【正文】 1)分母乘2，分子乘2。）＝＝(3)誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)出這兩個(gè)式子的變化規(guī)律？⒊再?gòu)挠彝罂?1) 是怎樣變化成與之相等的的？原來(lái)把單位“1”平均分成4份，取其中的2份，現(xiàn)在把同樣的單位“1”平均分成2份，即把原來(lái)的每?jī)煞莺喜⒊?1份，現(xiàn)在要取得跟原來(lái)的同樣多，只需取幾份？［2247。(1)理解概念。（ ）分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或者除以一個(gè)數(shù)（零除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。只有這樣變化，分?jǐn)?shù)的大小才不會(huì)變?！苛⒄n堂總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？你是怎樣理解的？七、布置作業(yè)做P97練習(xí)十八2。同時(shí)，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與整數(shù)除法中商不變性質(zhì)有著密切的關(guān)系，這也有助于學(xué)生對(duì)整數(shù)除法的理解和運(yùn)用。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，應(yīng)注重理解概念，掌握方法，多進(jìn)行練習(xí)，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度將成為我們探索更多數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力，讓我們更加享受數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。講故事：唐僧師徒四人行至一村莊，路過(guò)一家餅鋪，慈悲心化緣得到三塊同樣大小的餅。于是，他重新想了一個(gè)更公平的分餅方案，讓每個(gè)人都能公平地分享這三塊餅。觀察一下這些分?jǐn)?shù)的分子和分母，它們是相同的嗎？雖然分?jǐn)?shù)的分子和分母不同。這說(shuō)明了分?jǐn)?shù)的一個(gè)基本性質(zhì)：即分子和分母同時(shí)乘以（或除以）同一個(gè)非零數(shù)時(shí)，分?jǐn)?shù)的值不變?，F(xiàn)在開(kāi)始自主學(xué)習(xí)吧！祝你們學(xué)習(xí)順利！生自學(xué)集體評(píng)議：例2練一練1和2，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)和想法！重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)根據(jù)什么，分母、分子是如何變化的。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生將會(huì)發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與整數(shù)除法中商不變性質(zhì)之間的聯(lián)系。體驗(yàn)到數(shù)學(xué)驗(yàn)證的思想，培養(yǎng)敢于質(zhì)疑、學(xué)會(huì)分析的能力。除了賞月、吃柚子和猜燈謎外，最讓人期待的當(dāng)屬美味的39。李奶奶笑得合不攏嘴，她拿出一個(gè)又大又圓的月餅，對(duì)孫兒們說(shuō)：“孩子們，奶奶給你們分月餅了。生甲：“我覺(jué)得不公平，小紅分得多。待本節(jié)課結(jié)束，他們將會(huì)有更清晰的認(rèn)識(shí)。好了，大家動(dòng)手分一分?！鄙簩⑦@個(gè)圓形紙片分成九等份，然后取其中的三份，這樣就得到了它的九分之三?！睅煟骸艾F(xiàn)在我們的意見(jiàn)都統(tǒng)一了，奶奶是非常公平的，他們?nèi)齻€(gè)人分的月餅一樣多。隨著課程改革的深入,教師們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程,但我們也看到這樣的現(xiàn)象:問(wèn)題較碎,步子較小,放手不夠,探究的過(guò)程體現(xiàn)不夠充分?；谝陨纤伎?我以讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過(guò)程為教學(xué)重點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了一種“猜想——驗(yàn)證——反思”的教學(xué)模式,以“猜想”貫穿全課,引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知、大膽猜想——實(shí)驗(yàn)操作、驗(yàn)證猜想——質(zhì)疑討論、完善猜想等,把這一系列探究過(guò)程放大,把過(guò)程性目標(biāo)”凸顯出來(lái)。小組合作學(xué)習(xí),共同探究解決問(wèn)題,讓學(xué)生充分體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)(1)經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過(guò)程,理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。(3)能根據(jù)解決問(wèn)題的需要,收集有用的信息進(jìn)行歸納,發(fā)展學(xué)生的歸納、推理能力。同學(xué)們,你知道孫悟空、豬八戒、沙僧三人誰(shuí)分的多嗎?[ 一上課,先聽(tīng)講一段故事,學(xué)生非常樂(lè)意,并會(huì)立即被吸引。(1)小組討論,誰(shuí)分的多(2)拿出三張紙,分別涂出它們的1/2/3/12。師問(wèn):這四個(gè)分?jǐn)?shù),為什么分母不同呢?前兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子為什么都是1?你知道其中哪些分?jǐn)?shù)是相等的嗎?根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):1/3=2/6=3/9師追問(wèn):你是怎么知道這三個(gè)分?jǐn)?shù)相等的?(圖中觀察出來(lái)的)(2)師演示驗(yàn)證大小。(1)組織操作。學(xué)生展開(kāi)折法并匯報(bào),可能出現(xiàn)的方法有:連續(xù)對(duì)折兩次,平均分成4份。師:你有什么發(fā)現(xiàn)?(如學(xué)生觀察有困難,可進(jìn)行以下提示)①、從左往右看,它們的分子、分母是怎樣變化的?你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生觀察、思考,在小組中交流。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成四塊，分給猴1一塊?！庇谑牵锿跤职训谌龎K餅平均切成十二塊，分給猴3三塊。（1）既然三只猴子分得的餅同樣多，那么表示它們分得餅的分?jǐn)?shù)是什么關(guān)系呢？這三個(gè)分?jǐn)?shù)什么變了，什么沒(méi)有變？讓學(xué)生小組討論后答出：這三個(gè)分?jǐn)?shù)是相等關(guān)系，14＝28＝312，它們平均分的份數(shù)和表示的份數(shù)也就是分?jǐn)?shù)的分子和分母變化了，但分?jǐn)?shù)的大小不變。3．引入新課：黑板上三組相等的分?jǐn)?shù)有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生回答后板書(shū)：分?jǐn)?shù)的分子和分母變化了，分?jǐn)?shù)的大小不變。2．集體討論，歸納性質(zhì)。（3）引導(dǎo)口述：34的分子、分母都乘以2，得到68，分?jǐn)?shù)的大小不變。先讓學(xué)生找出性質(zhì)中關(guān)鍵的字、詞，如“都”、“相同的數(shù)”、“零除外”等。思考：要把12和1024化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)，分子、分母怎么變化？變化的依據(jù)是什么？4．討論：猴王運(yùn)用什么規(guī)律來(lái)分餅的？如果小猴子要四塊，猴王怎么分才公平呢？如果要五塊呢？5．質(zhì)疑：讓學(xué)生看看課本和板書(shū)，回顧剛才學(xué)習(xí)的過(guò)程，提出疑問(wèn)和見(jiàn)解，師生答疑。4＝（33）247。（運(yùn)用反饋片判斷，錯(cuò)的要求說(shuō)明與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)中哪幾個(gè)字不相符?！斗?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)突出的特點(diǎn)就是學(xué)法的設(shè)計(jì)，從大膽猜想、實(shí)驗(yàn)感知、觀察討論到概括總結(jié)，完全是為學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的。在學(xué)生大膽猜想的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)揭示猜想內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生的猜想提出質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，力求緊扣重點(diǎn)，做到新穎、多樣、層次分明，有坡度。這樣不僅能照顧到學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程，而且有效拓寬了學(xué)生的思維空間，真正做到了學(xué)以致用。通過(guò)猜想、驗(yàn)證、歸納、總結(jié)等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的探究過(guò)程，體會(huì)舉具體事例、數(shù)形結(jié)合的思考方法，感受抽象、推理的基本數(shù)學(xué)思想?！窘虒W(xué)方法】：本節(jié)課我綜合采用了談話(huà)法，情境創(chuàng)設(shè)法、引導(dǎo)探究法、直觀演示法，組織學(xué)生經(jīng)歷觀察，猜測(cè)，得出結(jié)論?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：媒體準(zhǔn)備：白板資源準(zhǔn)備：PPT【資源運(yùn)用】：導(dǎo)入——課件出示問(wèn)題——喚醒舊知探究新知——PPT課件——突破重點(diǎn)、分解難點(diǎn)拓展延伸【教學(xué)過(guò)程】：一、聯(lián)系舊知，質(zhì)疑引思。（3）學(xué)生操作。（1）理解題意（2）要把他們化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)，分子應(yīng)該怎么變化？變化的根據(jù)是什么？（3）獨(dú)立完成，交流匯報(bào)【給學(xué)生提供開(kāi)放的探究空間，滿(mǎn)足學(xué)生的探索欲望。五年級(jí)有《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)石泉縣城關(guān)第二小學(xué)賈從先的學(xué)生參加象棋活動(dòng)，有《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)石泉縣城關(guān)第二小學(xué)賈從先的學(xué)生參加象棋活動(dòng)，有《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)石泉縣城關(guān)第二小學(xué)賈從先的學(xué)生參加手工活動(dòng)，參加哪個(gè)小組的人數(shù)多？把《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)石泉縣城關(guān)第二小學(xué)賈從先的分子加上10，分母怎樣變化，才能使分?jǐn)?shù)的大小不變？四、回顧總結(jié)，完善認(rèn)知通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？【教學(xué)反思】：課前準(zhǔn)備不足，我用的20xx版做的，結(jié)果上課電腦是xxxx年版本的，展臺(tái)沒(méi)有試，影響教學(xué)流程。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 15教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第107頁(yè)至108頁(yè)。教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形紙片、彩筆、各種分?jǐn)?shù)卡片。猴王給小猴們做了三塊他們愛(ài)吃的餅。第三只小猴丁丁急了，它搶著說(shuō)：“我要三塊，我要三塊。請(qǐng)每組拿出課前準(zhǔn)備的三張長(zhǎng)方形紙片，共同來(lái)分一分，并完成操作報(bào)告（課件出示操作報(bào)告）。（1）通過(guò)操作我們發(fā)現(xiàn)三只猴子分得的餅同樣多，表示它們分得餅的分?jǐn)?shù)是相等關(guān)系。任選一小組的同學(xué)臺(tái)前展示實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并匯報(bào)結(jié)論。貝貝、佳佳見(jiàn)了，連忙說(shuō)：“猴爺爺，不公平，不公平，我們要分得和丁丁的同樣多。第二只小猴佳佳見(jiàn)到說(shuō)：“太小了，我要兩塊。同學(xué)們，今天是快樂(lè)的，老師祝愿同學(xué)們節(jié)日快樂(lè)！在我們歡慶自己的節(jié)日時(shí)，花果山圣地也早已是一派節(jié)日喜慶的氣氛。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和分析概括能力等。課堂提問(wèn)語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確精煉，課堂評(píng)價(jià)不夠豐富、準(zhǔn)確。（2）兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母都不相同，這兩個(gè)分?jǐn)?shù)一定不相等。概括性質(zhì)，深化理解（1）在操作的過(guò)程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？分子分母怎樣變化分?jǐn)?shù)的大小才不變？（2）歸納概括，總結(jié)規(guī)律，揭示課題?；拘再|(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)石泉縣城關(guān)第二小學(xué)賈從先相等的分?jǐn)?shù)？你怎么知道它們相等呢？如果讓你證明他們確實(shí)和《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)石泉縣城關(guān)第二小學(xué)賈從先相等，你準(zhǔn)備怎么證明？【喚醒學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)而且引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，為主動(dòng)探究新知積聚動(dòng)力。在本節(jié)課教學(xué)中，我主要采用觀察發(fā)現(xiàn)法、動(dòng)手操作法、舉例驗(yàn)證法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：經(jīng)歷質(zhì)疑、猜想、驗(yàn)證、觀察、歸納的學(xué)習(xí)過(guò)程,探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)并不是要求教師教給學(xué)生問(wèn)題的答案，而是教給學(xué)生思維的方法。第3題是在第2題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以“猜想——驗(yàn)證——完善”為主線(xiàn)，每一步教學(xué)，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與，通過(guò)規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、方法讓學(xué)生自主尋找、思路讓學(xué)生自主探索，問(wèn)題讓學(xué)生自主解決，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“猴王分餅”的故事，讓學(xué)生猜測(cè)一組三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系，為自主探索研究“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”作必要的鋪墊，同時(shí)又很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必須把教師的教變成學(xué)生的學(xué)，必須深入研究學(xué)法，建立探究式的學(xué)習(xí)模式。12＝912（ 四）、多層練習(xí)，鞏固深化1．口答。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除數(shù)的關(guān)系，以及整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)，說(shuō)明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。師生共同讀出黑板上板書(shū)的分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)。（板書(shū)：都乘以相同的數(shù)）（5）從右往左看，分?jǐn)?shù)的分子和分母又是按照什么規(guī)律變化的？通過(guò)分析比較每組分?jǐn)?shù)的分子和分母，得出：分?jǐn)?shù)的分子和分母都除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。原來(lái)把單位“1”平均分成4份，表示這樣的3份，現(xiàn)在把分的份數(shù)和表示份數(shù)都擴(kuò)大2倍，就得到68。（ 二）、比較歸納，揭示規(guī)律1．出示思考題。（3）我們班有40名同學(xué)，分成了四組，每組10人。引導(dǎo)：聰明的猴王是用什么辦法來(lái)滿(mǎn)足小猴子們的要求，又分得那么公平的呢？同學(xué)們想知道嗎？學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”就清楚了?！焙锿蹙桶训诙K餅平均切成八塊，分給猴2兩塊。三、教學(xué)方法采用了動(dòng)手做一做、觀察、比較、歸納和直觀演示的方法四、教學(xué)過(guò)程（一）、故事引入，揭示課題1．教師講故事。2．能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)。如圖:1/2=4/8③連續(xù)對(duì)折四次,平均分成16份。學(xué)生完成折紙、涂色。完成填空后,說(shuō)說(shuō)怎么想的。既然他們?nèi)齻€(gè)分得的餅同樣多,那么表示它們分得餅的分?jǐn)?shù)是什么關(guān)系呢?這三個(gè)分?jǐn)?shù)什么變了,什么沒(méi)有變?讓學(xué)生小組討論后答出:這三個(gè)分?jǐn)?shù)是相等關(guān)系,1/4=2/8=3/12,它們平均分的份數(shù)和表示的份數(shù)也就是分?jǐn)?shù)的分子和分母變化了,但分?jǐn)?shù)的大小不變。通過(guò)故事設(shè)疑,激起了學(xué)生探求新知的欲望。沙僧說(shuō):“我想要兩塊”唐僧把第二塊餅平均分成八塊,給了2塊給沙僧。(2)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)。(1) 經(jīng)歷觀察、操作和討論等學(xué)習(xí)活動(dòng),并在探索過(guò)程中,能進(jìn)行有條理的思考,能對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)作出簡(jiǎn)要的、合理的說(shuō)明。設(shè)計(jì)有坡度的練習(xí),穿插師生互動(dòng),生生互動(dòng),讓整個(gè)運(yùn)用知識(shí)的形式活潑有趣。通過(guò)故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,貼近學(xué)生生活,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)這一新的理念,我認(rèn)為教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種大問(wèn)題背景下的探索活動(dòng),使學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)的探索過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)真理的曲折和快樂(lè),感受數(shù)學(xué)的思想方法,體會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是一種規(guī)律性知識(shí),分?jǐn)?shù)的分子分母變了,分?jǐn)?shù)的大小會(huì)變嗎?分?jǐn)?shù)的分子分母如何變化,分?jǐn)?shù)的大小不變呢?學(xué)生在這種“變”與“不變”中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：“同學(xué)們，觀察這些圓的陰影部分，你有什么發(fā)現(xiàn)？”小結(jié)：原來(lái)三個(gè)圓的陰影部分是同樣大的?！鄙骸鞍训诙€(gè)圓片平均分成六份，取其中的兩份，就是它的六分之二?！?．師：“下面我們就用三張一樣大的圓片代替月餅，象李奶奶一樣來(lái)分月餅了。”生丙：“我覺(jué)得公平，他們?nèi)齻€(gè)分得一樣多。同學(xué)們，你們覺(jué)得奶奶公平嗎？現(xiàn)在同桌之間討論一下。去年的中秋節(jié)，我家樓下的王大媽家里發(fā)生了一件有趣的事情，大家想不想知道呢？好，既然大家都這么好奇，就張開(kāi)小耳朵認(rèn)真聽(tīng)。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)和歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，以及應(yīng)用它解決相關(guān)的問(wèn)題。這樣做可以幫助我們更好地理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)約分和通分打下基礎(chǔ)。這節(jié)課我們就上到這兒，作業(yè)：余下來(lái)的時(shí)間請(qǐng)完成課本97頁(yè)練習(xí)十八的1－3題，做在書(shū)上。這再次強(qiáng)調(diào)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，幫助我們更好地理解和運(yùn)用分?jǐn)?shù)的概念。分?jǐn)?shù)真是一種獨(dú)特的數(shù)學(xué)形式呢?。?）每個(gè)小組找出一組大小相等的分?jǐn)?shù)，并想辦法證明這組分?jǐn)?shù)大小相等。二、自主合作探索規(guī)律三個(gè)徒弟平均分得的餅一樣多。唐僧的提議引起了豬八戒的不滿(mǎn)，他認(rèn)為這樣分配偏心，為什么悟空可以吃到一半，而他只能吃到一半。教學(xué)難點(diǎn)：自主探究出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、每小組準(zhǔn)備三個(gè)同樣大小的圓形紙片、三張完全一樣的長(zhǎng)方形（正方形）紙、直尺、彩筆等。這個(gè)過(guò)程激發(fā)了我們的求知欲，也讓我們體會(huì)到了數(shù)學(xué)思維的樂(lè)趣。這需要學(xué)生觀察比較分?jǐn)?shù)的大小，抽象概括規(guī)律，并進(jìn)行實(shí)際操作。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)包括：分?jǐn)?shù)的大小與分子、分母的關(guān)系，分?jǐn)?shù)的化簡(jiǎn)和擴(kuò)大，分?jǐn)?shù)的比較大小等。⒊趣味游戲：數(shù)學(xué)王國(guó)開(kāi)音樂(lè)會(huì)，分?jǐn)?shù)大家族的節(jié)目是女聲大合唱，只有幾分鐘就要演出了，請(qǐng)大家趕緊幫合唱隊(duì)的成員按要求排好隊(duì)。（ ）⒍小結(jié)。（請(qǐng)說(shuō)出理由）分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或者除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的39。＝＝(2) 又是怎樣變成的？（把平均分的份數(shù)和取的份數(shù)都縮小了4倍。與的大小相等，分?jǐn)?shù)值沒(méi)變?！就ㄟ^(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，初步感知三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小相等，為尋找原因設(shè)置懸念，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！睂O悟空真的分得不公平嗎？（學(xué)生思考片刻）【通過(guò)學(xué)生耳熟能詳?shù)娜宋飳?duì)話(huà)，給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)懸念，抓住學(xué)生的好奇心理，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：圓形紙片、彩筆、各種卡片。小組匯報(bào)結(jié)果六、撿拾碩果看到同學(xué)們這么自信的回答，老師知道今天大家的收獲不少，說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你都收獲了哪些？生說(shuō)師：同學(xué)們，表現(xiàn)得太