【正文】 “岳”是指比較高的山。原來這時天剛剛放晴，云彩沒有散盡，還在流動，因此，還不穩(wěn)定，有時陽光普照，關(guān)山一片青翠，有時云霞遮掩，關(guān)山又暗起來。教師范讀。第二課時教學內(nèi)容：學習這首詞的下半闋。）（2）“廖戰(zhàn)”是激烈的戰(zhàn)斗。這是毛澤東同志利用大柏地以南的有利地形精心設(shè)計的一次漂亮的伏擊戰(zhàn)，也是毛澤東同志和朱德同志率領(lǐng)的紅軍部隊離開井岡山后打的第一個大勝仗。2．學習第四句。（2）指名連起來說說這一句的意思?！巴暾拇鸢甘牵涸诟锩呖磥恚瑧?zhàn)爭分為兩類，一類是正義的，一類是非正義的。因此，在革命者的心目中，當年打敗國民黨反動軍隊的一次漂亮仗留下的彈痕，不僅沒有破壞自然界壯麗的景色，而且使壯麗的景色顯得更美。（1）“彩練”指的是虹。點綴的意思。這是一這是一種對人民的革命戰(zhàn)爭充滿豪情壯志的思想感情。有感情地朗讀數(shù)遍后指名學生背誦。2．在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學習分辨事物和聯(lián)想。三、教具準備1．貝多芬畫像一幅。這篇課文講的是誰的事情？（是貝多芬的事情。貝多芬從小就表現(xiàn)了非凡的音樂才華，十歲舉行公開音樂會，十二歲開始作曲。）把課文分成兩部分，應該怎么分？（第一自然段是第一部分，介紹貝多芬，引出故事。二、初步理解傳說部分的內(nèi)容1．默讀第二部分，想一想：（i）貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？（彈了兩首曲子）（2）這兩首是什么曲子？（第一首是盲姑娘想要學的貝多芬譜寫的曲子。）三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容1．指名學生朗讀第二至第七自然段，糾正讀得不正確的地方。純熟——很熟練。）3，盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來？（他們住在一所茅屋里，兄妹倆相依為命。）5．盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂、從什么地方可以看出來？（她看不見樂譜，只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，但是很不容易的。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的“知音”而感動，正是這種激情促使貝多芬創(chuàng)作了《月光曲》。2．指名朗讀課文第一至第七自然段。請學生解釋幾個詞語：清幽——凄清、幽靜，水大相接——水和大連接起來。一縷一縷一一條一條，恬靜——安靜，寧靜。清幽的月光灑進茅屋，很美；他身旁的窮兄妹倆表現(xiàn)出相互體貼和熱愛音樂的思想感情，也很美。月亮越升越高，穿過薄云。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風起浪涌J5。為什么兄妹倆沒有及時發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去？（他們完全沉浸在音樂之中了。）四、練習有感情地朗讀課文1．朗讀指導：整篇課文的朗讀應該是徐緩的，抒情的，只有個別地方如描寫風起浪涌的大海，朗讀時才用高昂的語調(diào)。3．請學生試著背誦最后三個自然段。板書大海慢 輕月亮升起 微波粼粼平靜月光曲 月亮升高 穿過微云 柔 和大風急驟 激昂 奔放巨浪燈光一、教學要求讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻，懂得今天的幸稚生活來之不易，要倍加珍惜。2．從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉。1945年參加八路軍。2．指名按自然段朗讀課文。）3．指名按分的段朗讀課文。（第三自然段至第七自然段是第一層，第八、九自然段是第二層，第十自然段是第三層。（1）指名說第一層的內(nèi)容。（內(nèi)容大致是，突擊連沖進守敵圍墻后，后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口，和突擊隊失去了聯(lián)系。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋葬了郝副營長的遺體。教學過程：一、復習1．指名朗讀全文。1．討論：“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是誰、在什么情況下說的？（課文中出現(xiàn)了三次，第一次是革命勝利后的和平時期，“我”在清明節(jié)晚上到天安門廣場散步，聽到背后傳來一聲對天安門廣場上千萬盞燈的贊嘆：“多好??！”第二次是在1947年初秋，激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始之前，郝副營長在交通溝里、借著火柴的微弱亮光看書。練習”第四題，明確練習要求。四、學生做縮寫練習，教師巡視了解縮寫情況（用10～15分鐘）五、請兩三個學生讀自己寫的內(nèi)容，師生酌情評議六、掛出寫有縮寫范例的小黑板，供學生修改參考。分辨事物和聯(lián)想（讀寫例話）教學要求學習分辨課文中的內(nèi)容哪些是實在的事物，哪些是由這些事物引起的聯(lián)想。3．討論每個自然段講的是什么。3．討論《月光曲》中的事物和聯(lián)想。）2．《燈光》一課中，哪些是實實在在的事物，哪些是作者的聯(lián)想？（天安門廣場的燈光和背后傳來的“多好啊”的贊嘆聲，是作者接觸到的實實在在的事物；對郝副營長犧牲經(jīng)過的回憶，是由接觸到的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。2．讀準多音字，辨析形近字，練習用音序查字法和部首查字法查字典。教具準備1．抄寫“字2．挑選重點講評用的學生習作一兩篇，用大字抄出，或制成幻燈片。句”部分的前四道題。教師用彩色筆標出不同之處（第一排U和聲母n和1相拼，書寫時不能省略上面的兩點；第二排是3．掛出抄寫第二題的小黑板，討論第二題。（大約用6分鐘時間J 2．互相交流。（大約用10分鐘時間。五、布置作業(yè)1．訂正練習中的差錯。句”部分的第五題和“閱讀”練習。（1）掛出抄寫第一組例句的小黑板。（第一句是用反問的方式說潮濕冰冷的地面不能睡，第二句直接說潮濕冰冷的地面不能睡）掛出抄寫第二組例句的小黑板。）2．學生自己練習變換句式。3．逐題交流討論。）三、布置作業(yè)看看：作文，練習的要求，想一想自己準扁寫哪一樣心愛的東西。）3．寫這次作文要注意些什么？（要寫出這種東西的特點，還可以說說由這一心愛的東西所產(chǎn)生的聯(lián)想。教師對每篇作文作適當評點，著重評點寫得好的地方，加以表揚鼓勵。第三單元本單元由講讀課文《賣火柴的小女孩》《窮人》，閱讀課文《琥珀》，讀寫例話《展開合理的想象》和基礎(chǔ)訓練３組成。３、給課文分段，說出每段段意和全文主要內(nèi)容，并概括中心思想。二、教學重點：讀文章，要學會分辨事物和聯(lián)想；寫文章要學會在具體敘述真實事物的同時，展開合理而又豐富的想象。2．體會作者由現(xiàn)實生活所展開的想象。2．從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。第一課時教學內(nèi)容：理清課文敘述順序，學習課文第一段。）2．用生字生詞卡片檢查生字讀音。2．學生按要求自學，在書上找出有關(guān)的部分，做上記號。）這三段，每一段的主要內(nèi)容是什么？認真看看課文，再用自己的話回答。）四、學習第一段1．提出自學要求：認真閱讀第一段，想一想課后“思考）從這里，你體會到這個小女孩怎么樣？（小女孩凍了一天，餓了一天，沒有人關(guān)心，徊去還要挨打，真可憐。五、布置作業(yè)1．練習有感情地朗讀第一一段。教學過程：一、復習舊課，引人新課1．指名有感情地朗讀第一段。三、指導理解第二段1．小女孩幾次擦燃火柴？（小女孩五次擦燃火柴。二、自學第二段1．提出自學要求：認真閱讀第二段，想想課后“思考練習”第二：三題，預習課文第二、三段。4．練習有感情地朗讀。2．學生按要求自學。第二段講小女孩一次又一次地擦燃火柴，從火柴亮光中看到了種種幻象。（1）課文中哪幾個自然段是講小女孩擦火柴的？（第五自然段到第十一自然段是講小女孩擦火柴的。讀后評議，糾正讀錯的字音。“2．今天我們開始學習第三組的第一篇課文《賣火柴的小女孩》。2，教學掛圖。4．有感情地朗讀課文?！陡F人》一課要著重通過對詞 句的理解，看看作者是怎樣用樸實的語言，表達人物的思想感情的。５、懂得分辨課文中哪些寫的是實實大的事物。２、能理解跟課文中心有密切聯(lián)系的重點句子的含義。（2）評議一篇內(nèi)容比較好但條理不夠清楚的作文，三、學生修改自己的作文（第五課時可在學生完成作文后的適當時間安排。）三、學生作文，教師巡視，酌情個別輔導第四課時學生繼續(xù)作文，教師對先完成的酌情進行面批。第三課時教學內(nèi)容：作文教學過程：一、討論作文題目，明確練習要求。第2小題可以填：小足球隊隊員對足球運動十分熱愛。二、進行“閱讀”練習：1．布置自學自練：用15分鐘時間，認真閱讀《小小足球隊》這篇短文，獨立完成短文后面的練習。（這三個句子的意思是一樣的，都是說我們克服了困難J再指名說說這三個句子有。（這兩個句子的意思是一樣的。詞預習“字3．指名說說每個字要查的音序或部首。（2）指名讀讀自己組的詞，同學互相補充或糾正。（第一句中“音樂”的“樂”，讀yu，“，樂”的“樂”，讀l 第二句中“明確的”的“的”，讀de，“目的”的“的”，讀d ；第三句中“還有”的“還”，讀h i怕i，“歸還”的“還”，讀hu n；等等（2）指名讀句子，注意讀準字音。2．掛出抄寫第一題的小黑板，討論第一題。第一課時一、學習內(nèi)容這節(jié)課主要練習“字句”第一。4．讀懂短文，練習從短文中畫出聯(lián)想的內(nèi)容。五、布置作業(yè)預習“基礎(chǔ)訓練2”。）三、聯(lián)系本組其他課文，加深理解1．《菩薩蠻大柏地》一課中，哪些是作者見到的事物，哪些是作者的聯(lián)想？（作者看到的是彩虹、雨后斜陽下“關(guān)山陣陣蒼”的景色，還看到當年“廖戰(zhàn)”留下的彈痕。）二、指導重點理解第二自然段，學習怎樣分辨事物和聯(lián)想1．提出自學要求：仔細閱讀第二自然段，對照《月光曲》這篇課文想一想，《月光曲》這篇課文中，哪些內(nèi)容是寫實實在在的事物，哪些內(nèi)容是寫由事物引起的聯(lián)想。教學過程一、自學例話，初步了解例話的主要內(nèi)容1．提出自學要求：默讀例話，邊讀邊想每個自然段講的是什么。戰(zhàn)斗開始前，郝副營長借著火柴微弱的亮光看一本破書，憧憬著未來）戰(zhàn)斗打響了，后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口，郝副營長點燃了那本書，為后續(xù)部隊指了路，卻暴露了自己，被敵人的機槍打中犧牲了。3．討論交流?！霸摱嗪冒?！”）2，討論：他仍說這話時，看到的是什么？可能想到什么？（對學生討論要求不要過高，學生只要能根據(jù)課文內(nèi)容，分清看到的是什么，想到的是什么就可以了。二、指名理解“思考五、布置作業(yè)1．準備縮寫第二段。就在這個緊要關(guān)頭，郝副營長點燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊指了路，他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲了。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄；他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書上的插圖，看得那樣人神。（4）請三名學生分三層朗讀課文，每人朗讀一層。）（2）學生按要求自學。二、理清課文敘述順序1．課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。四、教學時間二課時第一課時教學內(nèi)容：理清課文敘述順序，圍繞課后練習理解課文內(nèi)容。3．有感情地朗讀課文。六、指導學生識記生字，將“讀讀寫寫’’中的詞語抄寫兩遍七、布置作業(yè)1．背誦課文最后三個自然段。2。三、學習分辨事物和聯(lián)想1．在“一陣風把蠟燭吹滅了??按起琴鍵來”這一段中，哪些是實在的事物，哪些是引起的聯(lián)想呢？（風吹燭滅，月光照進窗子，茅屋沐浴在清幽的銀光里，窮兄妹倆站在身邊，這些是貝多芬看到的實在的事物；他按起琴鍵來彈奏的曲子內(nèi)容，就是他此時此刻由事物產(chǎn)生的聯(lián)想J 2．在“皮鞋匠靜靜地聽著??在戶光照耀下的波濤洶涌的大海，”這一段中，哪些是實在的事物，哪些是引起的聯(lián)想呢，（琴聲是皮鞋匠聽到的實在的事物，“他好像面對著大海??是他聽著琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想。盲姑娘從來沒有看到過這樣的景象，她當然不可能產(chǎn)生像她的哥哥那樣的聯(lián)想，所以只是說她“仿佛也看到了”。他之所以會有這樣的感覺，是因為樂曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。）4．皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么？他為什么會有這樣的感覺？（他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來了。2．貝多芬看到了什么？（月光從窗戶照進黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外凄清。微波刻刻是指微小的波浪因明凈和月光照射而閃閃發(fā)光。）二、深入學習貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的部分。四、布置作業(yè)練習有感情地朗讀課第二課時教學內(nèi)容：學習課文第八至十自然段，學習分辨事物和聯(lián)想。一曲完了，她激動他說：“彈得多純熟啊！感情多深哪！”并且由此猜出了彈琴的正是貝多芬本人。他們買不起音樂會的入場券。2．貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來？（他到各地旅行演出，甚至來到一個小鎮(zhèn)上。入場券一門票，陌生一生疏。）2．學生默讀思考后討論。）4．請兩名學生朗讀課文，每人讀一部分。3．什么是“傳說”？（民間流傳的說法。貝多芬是德國著名的音樂家。四、教學時間：兩課時。二、教學重點1．領(lǐng)會貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時的心情。2．預習下一課《月光曲》。四、有感情地朗讀和背誦課文。3．這首詞中，只有“當年廖戰(zhàn)急，彈洞前村壁”是由看到的事物產(chǎn)生的聯(lián)想，其他都是眼前看到的事物卜全詞的順序是：當前——過去——當前，寫景一一敘事——寫景。2．把課文的前兩個句子連起來，擺在我們面前的是這樣一幅畫面：夏天雨后的大柏地，天空中架著一道彩虹，就像有人拿著一條七色繽紛的綢帶在凌空飛舞似的。“陣陣蒼”指大柏地一帶的群山在天氣剛剛放晴時一忽兒模糊一忽兒清晰的青翠的顏色。三、完成“思考非正義的戰(zhàn)爭是丑惡的，而正義的戰(zhàn)爭則是美好的。）（3）本來，墻壁上彈痕累累，似乎很難同美聯(lián)系起來?！把b點”是裝扮，點綴。這里說的是：子彈射穿了前面村子的墻壁。1929年1月，毛澤東同志和朱德同志率領(lǐng)紅軍到達離瑞金25公里的大柏地，10日（農(nóng)歷正月初一），國民黨反動軍隊尾追而來。二、學習課文1．學習第三句。再指名學生朗讀。）（3）連起來說說這一句的意思?！吧n”是青翠的顏色?！瓣P(guān)山”課本上有注釋，指名一位同學讀一下注釋。（2）分別理解句中每個詞的意思，（“雨后”是說夏天陣雨之后，彩虹正是在這種特定的天氣里顯現(xiàn)的。）（3）小結(jié)：這兩句雖然沒有直接點出虹，但是我們卻仿佛看到有人拿著一條七色的彩綢在天上翩翩起舞。（2）“持”是什么意思？“彩練”是什么意思？讓學生查字典后回答，教師選擇其中準確的加以肯定。4．指名朗讀課文。那時，毛澤東同志再次經(jīng)過大柏地，觸景生情，就寫了這首詞。那是在1929年1月，毛澤東同志和朱德同志率領(lǐng)紅軍從井岡山向贛（江西）南和閩（福建）西進軍。第一課時教學內(nèi)容：學習這首