【正文】 又橫空出現(xiàn)了。反思了一下，可能平時對學生強調得還不夠多，相對應的懲罰措施用得力還不夠，使學生也對衛(wèi)生工作不夠重視，這些需加強?，F(xiàn)在的學生幾乎都是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)。幾天過后，有些同學看見地上有臟東西主動打掃干凈，再也不用老師去指派了。（二）紀律問題這一直是一個讓我頭疼的問題，不論強調過多少次，總是做不到老師在和不在一個樣，哪怕老師剛走出教室，班級中立刻就像炸開了一鍋粥。于是我會在課下的時候把孩子叫到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；問問他們這漂亮衣服是誰買的等等；還告訴他們這幾天進步了！今天和同學吵架是不應該的，在這種輕松的聊天氛圍下，把握好時機的，自然而然地提出對他們的一些要求，收到了很好的效果?！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)等等諸多方面。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。五、激發(fā)學生競爭意識。激發(fā)與外班學生的競爭意識：從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識。式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發(fā)事件擬定。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時，更要努力發(fā)掘學生的潛能，充分發(fā)展學生的個性特長、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21世紀的專業(yè)人才奠定基礎。在座的每位班主任、每位老師都有自己獨特的教學方法、管理經驗，工作都很優(yōu)秀。好習慣，早養(yǎng)成。剛開始一段時間，時刻注意觀察學生的行為，時時提醒，對各方面的習慣進行強化訓練，常檢查，常落實，利用每天早讀前5分鐘進行總結學生各方面的表現(xiàn)，表揚做得好的學生，讓他們在學生中學有榜樣，批評做得不好的同學并適當課后加強訓練。二、細處著手，工作更上一層樓在對學生有詳細的了解之后，我根據班級目標和學生實際，制定了盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀班規(guī)。三、嚴格管理，養(yǎng)成習慣都說一個班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的權威。該民主時就民主，該專政時就專政。因此，在班級管理過程中采用什么樣的途徑和方法顯得尤為重要。當然，這一點十分重要，也很必要！但如果僅僅靠班主任去了解和管理學生，會讓你覺得疲于奔命而收效甚微，就算你再有本領，也不過是一棵參天大樹，決不能成為一片森林！因此，我在近幾年的班級管理中，不僅去認真了解學生的個性、分析學生的現(xiàn)狀，適時抓住管理契機，更注重利用各授課教師的教學特色和教育優(yōu)勢對學生進行管理和教育。在學習過程中，同學們發(fā)現(xiàn)這些教師真的具有這些特點，從而由衷地認為他們的老師真是好老師，學習起來信心十足；另一方面，由于不同的老師具有不同的特點，這樣，對學生的影響和教育才是生動的、多元化的、全面的，這就是教育合力。為此，班主任老師在學生犯錯誤時首先要采取寬容的態(tài)度，不能一棍子打死。能站在學生的立場講話，會使學生真實感受老師對他的關心，會拉近老師和學生的距離，增加親切感，從而便于班級管理更有效進行，又不至于因傷害性語言給學生造成心理上的傷害，益于其人格的良好發(fā)展。試想，一天七、八節(jié)課下來，每節(jié)課上的內容學生不可能全部消化吸收，總會有這樣或那樣的問題，如果不給時間讓他們去處理，這些問題始終擺在那里，久而久之，堆積如山。三、以人格魅力育人，彌補師生情感鴻溝一個好的班主任老師都愿意而且期盼和自己的學生打成一片，有一種友好的甚至是親密融洽的情感交流方式。我們經常聽到學生議論，說他們喜歡某位老師，聽課興致高。我便和他談心，告訴他暫時的經濟上的困難不是丑事。在課堂上不是一味灌輸，不是包辦代替，而是把學習的主動權交給學生，讓學生在探索之中享受成功。其實，只要方法得當，還是有很多轉化途徑的。在工作中應多與他們接觸，在討論、接觸中將思想教育的著眼點由灌輸式轉向引導式，使他們能夠在社會準則和行為準則的前提下進行獨立的思考，反省，逐步形成適合社會需要和發(fā)展的人生觀和世界觀，并感受到教師的關心和幫助，從而加強他們的自律意識，促使他們良好的心態(tài)和行為習慣的養(yǎng)成。從此，他學習自覺性有了很大的提高。我知道，接這個班的班主任，肯定會有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我一定要將普通而又平凡的班主任工作做好，把這個班管理成一個有組織有紀律，團結向上的班集體。“班級是我家，建設靠大家”，中隊的建設就是要靠集體里每位同學悉心呵護，同甘共苦，增加同學們的集體榮譽感和班級自豪感。因而我們每一位同學都很在意這份榮譽，都會以自己的實際行動來努力為班級為中隊爭光。我一個月給班委開一次總結、表揚會，在會上，班干部把他們的疑惑或成功說出來，大家一起討論下一步的工作。我們班的班干部是通過自薦、競選演講的方式產生的。為此，我們五。一、加強中隊的班風建設一個學校要有校風，一個班級也要有自己的班風，良好的班風是班級順利開展工作，健康發(fā)展的前提。班主任班級管理工作總結14今年，我擔任了五年級二班的班主任，這個班整體上是一個的班級，學生天真可愛。比如，我班有個學生平常喜歡打游戲，有時甚至不完成作業(yè)。教師要適時地、不斷地鼓勵他們把這些閃光點發(fā)揚光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的x投入到自己所欠缺的方面，全面發(fā)展。學生會在鼓勵中揚起生活的風帆，在鼓勵中享受成功的喜悅，在鼓勵中創(chuàng)造奇跡！有人說，在班級管理工作中，班主任把90%的精力放在管理潛能生生上，這句話道出了轉化潛能生工作的艱巨性。成績也一步步趕上來。教師的人格魅力來源于善良和慈愛，在平等的基礎上善待每一個學生，不因學習成績的好壞與家庭背景的不同而另眼看待學生，會讓學生終生感激，時刻銘記。顯然，如果老師不能了解、不能貼近學生的內心世界，就會增加施教的難度，班級管理就會被架空。如果信心有動搖，后果是可想而知的。學習上的寬松無論是從教學規(guī)律還是從教學效果來看，滿堂灌式的教學不僅讓學生學得很累，對培養(yǎng)學生自覺學習的能力和良好的學習習慣都是不利的。如果學生犯點錯誤，你不分青紅皂白地呵叱一頓，也許你從此關閉了與這名學生溝通的大門。我所說的寬松環(huán)境主要包括兩個方面：一是心理上的寬松；二是學習上的寬松。于是，我經常在班上宣傳本班授課教師的特點。一、充分發(fā)揮任課教師的整體作用，多方促進，齊抓共管長期以來，人們對班級管理的中心任務——如何管理好學生早已達成共識。以上只是我班級管理一點小小的體會，希望各位老師多提寶貴意見，我會虛心接受，督促我在以后的班級管理中再進一步。所以要讓學生對老師有一種敬畏，才能真正落實班級的各項規(guī)定，做到令行禁止。仔細認真、嚴謹務實是學生應該具有的良好品質。每天下午的午讀前我也會來到課室和孩子們一起自習，慢慢的學生習慣了我每天的日程安排，他們也形成了習慣，衛(wèi)生、物品擺放、都有了明顯進步，而且都能自覺完成。利用上課前3分鐘、班會課甚至專門抽出時間來說學校的規(guī)章制度以及我要他們達到怎樣的要求。下面我就從“勤”、“細”和“嚴”三方面說說我班主任工作情況和體會：一、天道酬勤，工作要勤快在班主任管理中，我做“四勤”早晨早來勤到教室走一走課間時勤到教室查一查放學時勤到教室轉一轉每天勤找班干部問一問班主任工作需要我們勤快。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。七、學生個性特長和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。六、重視主題班會與主題隊會的開展。設立定期評價制度：以“小蘋果”等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價，使每個學生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心，培養(yǎng)學生的自覺性。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。目標的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標，提高學生的素質才是目的。四、擬定集體與個人的遠、近期目標。良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。這是班主任順利開展一切工作的基礎。因此，平時盡可能多地在學生之中，與學生一起游戲，一起活動，一起值日，一起勞動，與他們談學習，談理想，說玩笑，以心交心，以誠待誠，我要把自己真正融入他們當中，成為他們的一員！自己這一年來的工作的體會。后來在一本書中看到這樣一句話：“關心孩子愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、了解每一位學生。全班同學都有了為班爭光的集體榮譽感。每當這個時候，我就指使學生把地上的紙撿起來，放入紙簍。加里寧說過：“教師每天仿佛蹲在一面鏡子前，外面幾百雙精細的富有敏感的善于窺視出教師優(yōu)點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他。這就很羨慕一些衛(wèi)生工作搞得很好的班級，如一（1）班、三（2）班等，每次查看扣分表，扣分欄總是一分未扣，讓我很是感慨。因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。二、為人師表，率先垂范我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。都說一年級和二年級的孩子其實并沒有什么區(qū)別，還是一樣的頑皮。俗話說：“國有國法，家有家規(guī)”.同樣，一個班級也應該有“班規(guī)班紀”.如對學生的紀律要求、作業(yè)要求、考勤制度、衛(wèi)生值日、獎懲制度等，要形成制度化并嚴格遵守執(zhí)行，避免執(zhí)行過程中的主觀性和隨意性。在班級管理實踐工作中，這三個系統(tǒng)互為補充，互相制約。主要包括①班務評議會；②開展競賽評比活動。負責班級各項制度的制定和執(zhí)行，對班級的日常工作進行具體控制和管理。從實踐來看，學生的興趣、積極性、責任心都很高，班主任工作顯示得極為有效。因此，管理的民主化便勢在必行。二、民主化所謂民主化，是就班級管理的方式與手段而言?，F(xiàn)在的學生處在科技飛速發(fā)展的時代，現(xiàn)代信息日新月異，學生的思想更復雜，現(xiàn)代意識更濃厚，所以班級管理思想必須沖破傳統(tǒng)不斷進行改革。在這一目標的指導下，班級管理作為學校教育的重要一環(huán)，同樣必須從傳統(tǒng)的管、卡、壓模式中擺脫出來。讓這些班委幫助班主任把值日工作做好，做到位。提醒班里的同學在上室外課時把凳子放到桌子下面。每位班委首先要管好自己，再管理其他人。吃的飲料瓶還有亂丟的現(xiàn)象。老師不來就講話，亂動，擾亂別人睡覺。班里最近的衛(wèi)生工作在我的示范下已經有了很大的進步，但仍然有很多衛(wèi)生死角老是不記得，老是打掃不到位。出去上課時沒有將凳子放到桌子下面。班主任班級管理工作總結9不知不覺帶班已經有半個月了，班級里的學生已經全能叫出名字來了。（可制訂一個短期、中期、長期的目標規(guī)劃）（重點在考核制度和獎懲制度）（4）、全班討論通過并就此成為所有同學必須遵守的準則。通過班干部發(fā)揮同學們的主觀能動性，并帶動同學們向優(yōu)秀的方面發(fā)展。作為高中的學生，最實際的目標必然是考上理想中的大學。因此，接班前必須自己有一個大致的班級制度的雛形。當然初接班級，由于經驗上的缺失，必然有許多不足之處。（當天事當天解決）（二）、與學生相處尊重學生但決不遷就學生，堅持原則，面對學生的錯誤要大義凜然堅決要求其改正?；厥走@兩年來的風風雨雨，感慨萬千，為了在接下來的工作中能有更好的表現(xiàn)，現(xiàn)對這段班主任的歷程作一個小結。班主任班級管理工作總結8就“管理”而言，它是一個不斷否定不斷創(chuàng)新的過程，這個過程是一行沒有盡頭的耕耘者的足跡。整個期中，我們以“百善孝為先”為主題，分別以“孝的意義”“感恩父母”“怎樣做到孝”為主題召開系列班會，讓學生自己搜集資料，讓同學們交流自己的事例，談自己的體會和理解，讓學生更多地體會父母的養(yǎng)育之苦，也正好可以讓學生改改自己的“叛逆”。（3）深入班內調查，并向班干部和同學們了解班級情況，隨時糾正班內出現(xiàn)的“不正之風”。每天早上到校后還有一名同學專門監(jiān)督提醒大家配戴好校卡。為了提高本班學生的綜合素質，我采取了以下措施：（1）積極抓好學生的儀容儀表工作。期中考試后，我把他們的計劃目標和實際分數進行對比，幫他們分析目標達到的情況以及沒達到的原因。訂目標促學風。我發(fā)現(xiàn)班干的管理有問題，有些不想管、不敢管。我一直都這么認為，也一直把這個作為班級管理的重點工作來抓。另外，結合當今社會的發(fā)展，讓同學們形成與社會相適應的價值觀、時效觀以及信念觀，讓他們明確未來的社會是一個競爭的社會，人只有一直保持進步，才能在競爭的社會中立于不敗之地，進而讓他們樹立起立志成才、刻苦鉆研的精神，并建立起終身學習的意識。相對于上期中來說，學生對學校的環(huán)境和規(guī)章制度更為熟悉，對老師也基本了解，學生的個性特征、優(yōu)點缺點也更突出，與此同時，一些學生已經進入“叛逆”時期，老師管理起來也更有難度了。班級教導會是班主任與任課教師之間取得聯(lián)系的一種好方法，通過班級教導會，可以從不同側面了解學生的情況和問題，使班主任深入細致地掌握學