【正文】 x年11月12日測(cè)量物體的周長(zhǎng)我們剛學(xué)了測(cè)量物體的周長(zhǎng)，在上課時(shí)，我們測(cè)量了葉子的周長(zhǎng)，先用一根繩子沿葉子邊繞一周，然后再用尺子量封閉葉子一周的繩子長(zhǎng)度，就得到了葉子的周長(zhǎng)。我家的書(shū)桌是長(zhǎng)方形的，我量了它的寬是70厘米，長(zhǎng)是140厘米，因?yàn)殚L(zhǎng)方形相對(duì)的兩邊一樣長(zhǎng)，所以就是兩個(gè)寬702=140厘米，兩個(gè)長(zhǎng)1402=280厘米，書(shū)桌的周長(zhǎng)就是140+280=420厘米。比如：1962，先算62=12，向十位進(jìn)1，個(gè)位留2；然后92=18，加上進(jìn)的1得19，十位留9，向百位進(jìn)1；然后12=2，加上進(jìn)的1得3，所以最后的積是392。我指著圖說(shuō)：“一橫排有5箱，有3層，所以35=15箱?！蔽覐膫?cè)面看有4排，那么3層就有34=12箱蘋果，豎排有5排，就是125=60箱。雖然第3種方法我沒(méi)寫到作業(yè)本上，不過(guò)跟媽媽討論這道題讓我感覺(jué)思路擴(kuò)寬了。最后統(tǒng)計(jì)出來(lái)的結(jié)果是：“1”5次，“2”14次，“3”11次。這次的結(jié)果是：“1”23次，“2”2次，“3”6次。通過(guò)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，我明白了：可能性是有根據(jù)的預(yù)測(cè)，但是跟實(shí)際還是有差距的。早晨，我吃了一個(gè)肉松面包，一袋面包有3個(gè)，也就是我吃了這袋面包的1/3?，F(xiàn)在就今天的課我提三個(gè)問(wèn)題：語(yǔ)文課和數(shù)學(xué)課共占全天課程的幾分之幾？3/6+1/6=4/6數(shù)學(xué)課比語(yǔ)文課少幾分之幾？3/61/6=2/6美術(shù)課和信息課共占全天課程的幾分之幾？1/6+1/6=2/620xx年3月27日估算今天午飯后，我和爸爸站在陽(yáng)臺(tái)上看花園的風(fēng)景。我來(lái)道一間小文具店里。3＝5元。1＝5（本）。我十分開(kāi)心！玩“二十四”游戲今天,我和爸爸媽媽“二十四點(diǎn)”游戲。接著，我叫爸爸：“你可以用＋、－、247。數(shù)學(xué)周記 篇8“密鋪”相信大家都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了吧。它們的形狀也各式各樣，有正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、梯形等等，大家想過(guò)沒(méi)有，為什么會(huì)是這些圖形，而不是圓形、正五邊形等等呢？是的，并不是所有圖形都能密鋪，有些圖形拼在一起時(shí)是需要重疊或者留有空間的。比如看到正六邊形、正方形與正三角形密鋪的時(shí)候，就可以想象成一個(gè)個(gè)的銅錢連在一起，有著“招財(cái)進(jìn)寶”的寓意；看到正方形和正三角形密鋪的時(shí)候就讓人感覺(jué)有一種“簡(jiǎn)單的美”。下次你觀察到生活中細(xì)節(jié)的時(shí)候會(huì)不會(huì)能想到“密鋪”這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)呢？瓷磚中所蘊(yùn)含的內(nèi)容告訴我們，數(shù)學(xué)是非常奇妙，而且無(wú)處不在的。平時(shí)的課堂老師單調(diào)重復(fù)得比較多，讓人乏味。如果一頭牛一天吃草的千克數(shù)是一只羊的3倍，那一只羊一天吃草多少千克?老師問(wèn)：“這道題誰(shuí)會(huì)解答?”我舉手了，但老師沒(méi)發(fā)現(xiàn)，自己講解了：“其實(shí)這道題蠻簡(jiǎn)單的。”我說(shuō)：“條件里說(shuō)一頭牛一天吃的草是羊一天吃草數(shù)的3倍，我把牛轉(zhuǎn)化成羊來(lái)算后，3頭羊就轉(zhuǎn)化成33只羊，一共有9+8=17只羊，247。”夸得我心里美滋滋的。數(shù)學(xué)周記 篇3當(dāng)我再次看到卷紙?zhí)罘謹(jǐn)?shù)的位置寫著92分的時(shí)候，我知道自己再次對(duì)爸爸違約了。爸爸拿著報(bào)紙認(rèn)真的幫我審了一遍后，就又交到了我的手上說(shuō)：“有一道錯(cuò)題，你再仔細(xì)的看一下。今天我卻再次沒(méi)有履約，在自己會(huì)的題上丟了分?jǐn)?shù)。但是住在學(xué)校我又會(huì)害怕?？墒羌偃缥易⌒５脑?，她就看不到我，也了解不到我的情況了?？墒菋寢屨f(shuō)那樣衣服會(huì)發(fā)霉的。這不，眼間半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，數(shù)學(xué)期中考試又要在今天下午準(zhǔn)時(shí)開(kāi)考。我昨天晚上在床上輾反側(cè)。當(dāng)我做到填空題倒數(shù)第二題時(shí)，一道甲數(shù)xx,已數(shù)xx，甲數(shù)比已數(shù)多多少？我一見(jiàn)，這還不簡(jiǎn)單，甲數(shù)減已數(shù)再除以已數(shù)不就行了，可后面一題又問(wèn)：還可以用另一種算式解答的是什么？我一見(jiàn)呆住了，但我反過(guò)來(lái)一想，這種類型的題雖然沒(méi)有做，但這種體型梅老師講過(guò)，再說(shuō)復(fù)習(xí)時(shí)，這節(jié)課內(nèi)容我還反反復(fù)復(fù)地看過(guò)，應(yīng)該不成問(wèn)題。通過(guò)這次考試，我明白一個(gè)道理：考試其實(shí)并不可怕，通過(guò)考試不但可以檢測(cè)出我們這半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)掌握情況，而且可以查漏補(bǔ)缺，對(duì)于自己不會(huì)的內(nèi)容考試過(guò)后可以問(wèn)老師同學(xué)或自己看書(shū)，找到正確答案。我們又學(xué)了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，我想是不是分?jǐn)?shù)相除，不對(duì)，是用自然數(shù)相除，得到的數(shù)是分?jǐn)?shù)。我們下一周見(jiàn)。你知道這一周的星期五是什么日子嗎？是清明節(jié)，這一周可真有意義，學(xué)習(xí)的知識(shí)更有意義。通常叫做單位“1”。一個(gè)整體可以用自然數(shù)來(lái)表示，通常把它叫做單位“1”。）五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第六周 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)周記（馬卓）錯(cuò)雜、難以分辨的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)問(wèn)題、數(shù)學(xué)關(guān)系，都是多么難以思考呀！不過(guò)，只要仔細(xì)觀察，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。再來(lái)說(shuō)分?jǐn)?shù)的意義：一個(gè)整體可以用自然數(shù)來(lái)表示，通常把它叫做單位“1”。在除法中，除數(shù)不能是0，在分?jǐn)?shù)中，分母不可為0。如果小王吃了一個(gè)半餅，怎么形容？這要用帶分?jǐn)?shù)。我們?cè)谶M(jìn)行測(cè)量、分物或計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。分?jǐn)?shù)在生活中無(wú)處不在，如：我們?cè)谕嫦绿鍟r(shí)，每個(gè)下棋人的跳棋數(shù)上這盒跳繩的六分之一。下來(lái)我們和它們也交個(gè)好朋友吧！真分?jǐn)?shù)：分子比分母小的分?jǐn)?shù)。像1讀作：一又二分之一，這樣的數(shù)叫做帶分?jǐn)?shù)。這周我們學(xué)了《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》。分?jǐn)?shù)的意義：一個(gè)物體、一些物體等都可以看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)。那時(shí)，你就是最耀眼的、最璀璨的明珠了！同學(xué)們，加油吧?。ㄔu(píng)語(yǔ)：同過(guò)你的筆展示了你的學(xué)習(xí)過(guò)程，展示了你的學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示了你學(xué)習(xí)永不言敗的決心。一個(gè)整體可以用自然數(shù)來(lái)表示，通常把它叫做單位“1”。公元12世紀(jì)，阿拉伯人發(fā)明了分?jǐn)?shù)線。對(duì)了，考驗(yàn)?zāi)銈兊臅r(shí)候到了，只看你認(rèn)真和仔細(xì)聽(tīng)了，昨天媽媽買了1個(gè)西瓜，我一口氣吃了四分之五，對(duì)嗎？正確答案，錯(cuò)。（評(píng)語(yǔ)：你愛(ài)老師，老師更愛(ài)你，愛(ài)你課上認(rèn)真學(xué)習(xí)，愛(ài)你課下認(rèn)真總結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解到了許多知識(shí)，就讓我們一起來(lái)總結(jié)一下吧：在進(jìn)行測(cè)量、分物或計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。然后，我們學(xué)習(xí)了第二部分：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。付出越多，收獲就越多，讓我們插上數(shù)學(xué)的翅膀遨游世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)世界是多么得精彩。這一周我們學(xué)的分?jǐn)?shù)。把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位。分子比分母大或者相等的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)。）。在數(shù)學(xué)王過(guò)里，我自由飛舞，讓知識(shí)伴我永遠(yuǎn)翱翔。真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的特征是：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)。然后學(xué)的分?jǐn)?shù)的意義，一個(gè)物體、一些物體等都可以看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。老師期盼著你更多的發(fā)現(xiàn)。分子比分母大或者相等的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)。一個(gè)整體可以用自然數(shù)來(lái)表示，通常把它叫做單位“1”。這周我們學(xué)習(xí)的是第四單元：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。怎么樣？我學(xué)到的多嗎？原因是有的，在老師辛勤汗水中，我學(xué)到了許多知識(shí)。分子比分母大或者相等的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)。而2000多年前，中國(guó)用算籌表示分?jǐn)?shù)。在進(jìn)行測(cè)量、分物或計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。像1讀作：一又二分之一，這樣的數(shù)叫做帶分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)與除法：例：1247。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生：我們?cè)谶M(jìn)行測(cè)量、分物或計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。你的知識(shí)庫(kù)又增添了分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的種類，老師分享你收獲的快樂(lè)。假分?jǐn)?shù)：分子比分母大或者相等的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)。3=（個(gè)），每個(gè)人可以得到（個(gè)）。那你們知不知道3000多年前，古埃及就有了分?jǐn)?shù)記號(hào)。你分析得清楚又透徹，就像一個(gè)小老師講了一堂公開(kāi)課。分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)。還有分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。古人量物時(shí)，用結(jié)繩測(cè)量，不過(guò)，若繩子不夠怎么辦？這就有了分?jǐn)?shù)。你更是學(xué)習(xí)的有心人，把本周學(xué)到的知識(shí)一分條歸納。分子比分母大或者相等的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)。進(jìn)行測(cè)量、分物或計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。老師把你給本周起的名字“分?jǐn)?shù)周”記在了心里，老師更把你的學(xué)習(xí)態(tài)度也記在心里。分子比分母大或者相等的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)。了解了分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，又學(xué)了分?jǐn)?shù)的意義：一個(gè)物體、一些物體等都可以看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。之后，我在做題時(shí)特別注意多讀題，認(rèn)真仔細(xì)審題。我拿到了卷子，迅速寫上了名字和班級(jí)，開(kāi)始做題目。我的心漸漸地平穩(wěn)起來(lái)。我想來(lái)想去，還是天天回家睡覺(jué)吧。住在學(xué)校里有很多好處呀：跟同學(xué)在一起吃飯睡覺(jué)，不知道是什么滋味兒呢!不過(guò)聽(tīng)同學(xué)講，讀寄宿吃飯、洗澡、洗衣服等這些事情只能用一個(gè)鐘頭來(lái)做，做不贏呢?，F(xiàn)在讀寄宿還只是一周不回家，將來(lái)讀高中就是一個(gè)月不回家呢!本來(lái)這次讀中學(xué)，奶奶是要我到文昌去讀的，可是媽媽不同意。我想住在家里，也想住在學(xué)校。當(dāng)我把錯(cuò)誤糾正后，爸爸讓我和他做了一個(gè)約定，這個(gè)約定就是：每次做數(shù)學(xué)題后都要認(rèn)真細(xì)致的進(jìn)行檢查，不能在自己會(huì)做的題上面出錯(cuò)。放學(xué)回到奶奶家，爸爸就督促我先把數(shù)學(xué)報(bào)紙做完，并且爸爸要求我答完題后一定要認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行檢查，一道題也不能出錯(cuò)。上數(shù)學(xué)課了，老師讓我們拿出一張紙，把樹(shù)葉放到紙上，描出樹(shù)葉的周長(zhǎng)，這時(shí)，我拿出了毛線，圍著樹(shù)葉的周長(zhǎng)擺上去，然后，把毛線打開(kāi)，再用尺子量出毛線的長(zhǎng)度，這樣就能量出樹(shù)葉的周長(zhǎng)?！崩蠋熜χf(shuō)：“對(duì)，安婷的解題方法叫作替代法，用在這道題上使解答很簡(jiǎn)便，大家以后要向她學(xué)習(xí)這種不斷求新的39。老師講完后，我說(shuō)：“老師，我只要用3步就能解決問(wèn)題。今天的一堂課，又讓我感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。第四篇：數(shù)學(xué)周記數(shù)學(xué)周記 篇1許多同學(xué)怕上奧數(shù)課，因?yàn)橐坏赖离y纏的奧數(shù)題會(huì)搞得人頭昏腦脹。生活中看到的琳瑯滿目的“拼接之美”，應(yīng)該讓我們意識(shí)到這都要?dú)w功于密鋪的功勞。其實(shí)，生活中還有些圖形是可以搭配密鋪的。我們接觸最多的就是各種場(chǎng)所、各種形狀的瓷磚，其實(shí)，瓷磚是“密鋪”在生活中最集中、最完美的體現(xiàn)?？砂职终f(shuō)：“不知道！”最后我訴他、“是56＋2－8＝24。然后，我叫媽媽抽4張牌。＝10（枝）。1＝5，35＝15（本）。我想買本子、筆記本和筆芯。列式就是：304＝120（層），1204＝480（戶），假設(shè)每戶住有3人，4803＝1440（人），1440≈：“我做出來(lái)了，約有1500人。今天是星期五，一天一共有6節(jié)課，上午的體育課沒(méi)上，改成了語(yǔ)文課，所以今天上了3節(jié)語(yǔ)文課，語(yǔ)文課就占全天課程的3/6。其實(shí)我們剛學(xué)的分?jǐn)?shù)不只是數(shù)學(xué)課本上的知識(shí)，生活中處處有分?jǐn)?shù)。雖然媽媽拋小正方體時(shí)還念念有詞地說(shuō)：“天靈靈，地靈靈。你看錯(cuò)題了吧！”我拿過(guò)書(shū)仔細(xì)一看，真是我弄錯(cuò)了。把小正方體拋30次，用涂方格的方法記錄“1”“2”和“3”朝上的次數(shù)?？墒呛炌曜?，媽媽看著書(shū)又說(shuō)：“其實(shí)還有一種方法。你們剛學(xué)了兩步連乘，15也不是題上給出的條件，你是不是該改一下算式？”于是，我把算式改成：35=15箱，154=60箱。20xx年12月2日星期五晴兩步連乘應(yīng)用題我做完數(shù)學(xué)作業(yè)拿給媽媽簽字，媽媽看了一下，指著練習(xí)八第9題問(wèn)我：“這個(gè)15哪兒來(lái)的？”9題是這樣的：圖上畫著幾箱蘋果擺成一個(gè)長(zhǎng)方體，從地面向上摞了3層，從圖的正面看每層并排擺了5箱，側(cè)面看有4排。比如：8002，先算82=16，末尾加兩個(gè)“0”是1600，就是這個(gè)算式的積。我家門前的大樹(shù)看起來(lái)不是很粗，可是我用長(zhǎng)150厘米的皮尺竟然繞不了一圈，剩下的一段做記號(hào)又量是25厘米，那么這棵樹(shù)的周長(zhǎng)就是150+25=175厘米。8=11天。已知每個(gè)小動(dòng)物每天吃2袋食物，請(qǐng)你幫算一算，它們的食物夠吃幾天？我去問(wèn)媽媽怎么做，可媽媽卻說(shuō)：“不要看到‘培優(yōu)’兩個(gè)字就覺(jué)得題難，再好好讀讀題想一想。如果再算上打車費(fèi)，差不多300元了。算算醫(yī)藥費(fèi)今天一早，爸爸把我手臂上裹的紗布拆開(kāi)，謝天謝地！手臂上的燙傷恢復(fù)得挺好，我不用再去醫(yī)院了。我給媽媽復(fù)述了這兩個(gè)方法，然后媽媽又讓我舉個(gè)例子，我就說(shuō)：“比如23+49，用第一種方法就是23+40=63，然后63+9=72；用第二個(gè)方法就是20+40=60，3+9=12，然后60+12=72。買檸檬的時(shí)侯，這是什么意思呢？原來(lái)500克就是人們常說(shuō)的1斤，所以1斤檸檬12元8角。20xx年9月30日星期五晴生活中物體的重量今天晚上，我和媽媽去超市買東西，因?yàn)閯倢W(xué)了“千克和克”，所以我專門看了每件商品的重量。真的是很劃算呢！”二、攢時(shí)間我不喜歡睡午覺(jué)，但是媽媽說(shuō)睡不著也得躺著，可是有一天她又跟我商量占用我中午20分鐘，5分鐘口算+5分鐘聽(tīng)寫漢字+10分鐘背英語(yǔ)單詞。我們?nèi)硕汲两跉g樂(lè)的海洋中了。“爸爸自以為是的說(shuō)：”當(dāng)然是6分鐘啰！這是難不到我的！“是嗎？”媽媽說(shuō)：”應(yīng)該是3分鐘吧！怎么可能？23＝6分。我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：”我們可以請(qǐng)其他的幾位游客一起來(lái)買票呀！3059／10﹣3139／10≈100元。針對(duì)上述認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤和態(tài)度上的問(wèn)題。以問(wèn)題為中心的討論式教學(xué)模式，“讓問(wèn)題處于學(xué)生思維水平的最近發(fā)展區(qū)”。學(xué)生的落實(shí)程度太差解題步驟不嚴(yán)謹(jǐn)不規(guī)范學(xué)生對(duì)新問(wèn)題的分析能力差，遇到新問(wèn)題不知如何去思考，去解決為此，鑒于上述不足和缺點(diǎn)，我總結(jié)出一條解決上述問(wèn)題的公式來(lái)：?jiǎn)栴}的解決方法：觀察——分析——思考——研究——總結(jié)——提出問(wèn)題——分析????在這個(gè)問(wèn)題的解決模式中，或多或少還存在缺陷，希望在今后的教學(xué)中，能逐步加以完善和推廣。激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考及對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心，讓學(xué)生感受、理解知