青島版數(shù)學(xué)六年級上冊分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 乘法分配律，我們還學(xué)過哪些運(yùn)算定律？結(jié)合學(xué)生回答，教師相機(jī)用課件呈現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助兩種解題方法，將分?jǐn)?shù)與整數(shù)的運(yùn)算律溝通，并通過舉例驗(yàn)證、回顧梳理，使學(xué)生在自主探索、合作交流、充分觀察、對比體驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)整數(shù)的運(yùn)算定律適用于分?jǐn)?shù)運(yùn)算，既滲透了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，又溝通了知識的聯(lián)系，發(fā)展了學(xué)生的抽象概括能力和初步的演繹推理能力。（1）沈陽故宮2004年被列入世界文化遺產(chǎn)，它的占地面積比北京故宮的 少3公頃。你能從以下三方面談?wù)勀愕氖斋@好嗎？ 學(xué)會(huì)了什么知識？ 獲得了什么方法？ 有什么感受？師：請大家先獨(dú)立想一想，然后和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。【設(shè)計(jì)意圖】 通過全課小結(jié)，全面回顧本節(jié)課學(xué)到的知識、方法和體驗(yàn)感受，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)樂趣，提升梳理概括知識的能力，初步形成建構(gòu)知識的意識。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用多種方法解決生活中的實(shí)際問題。照這個(gè)速度，陳爺爺每天跑步要用多少時(shí)間？學(xué)生解答：6247。（二）分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。6/74247。照這樣的速度，李叔叔工作8小時(shí)，可以錄入這篇文章的幾分之幾？還剩幾分之幾沒有完成？（對于本題來說，如果學(xué)生列成8247。如果計(jì)算正確，就能發(fā)現(xiàn)得數(shù)等于原來的數(shù)。（三）自主檢測，評價(jià)完善出示檢測題卡，讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流糾正。）練習(xí)九的第10題。解下列方程5X=15/192/3X247。提示：對于三步計(jì)算的題來說，如果選擇比較合理的算法，也只要兩步就能完成計(jì)算。2）=6247。教學(xué)過程：（一）情境引入，回顧再現(xiàn)。能運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的知識解決生活中的實(shí)際問題，感受解決問題方法的多樣性與靈活性，提高計(jì)算能力和解決問題的能力。總結(jié)：看到同學(xué)們有這么多的收獲，老師非常開心。社會(huì)捐贈(zèng)和個(gè)人收購平均每種方式大約多少萬件？【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)從針對性練習(xí)到情境應(yīng)用練習(xí)，練習(xí)題由淺入深，既鞏固了運(yùn)算順序及運(yùn)算定律，又解決了和情境密切相關(guān)的素材，學(xué)生能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。1+ 247。明確：整數(shù)運(yùn)算定律對分?jǐn)?shù)運(yùn)算同樣適用。追問：僅僅這一道題能說明嗎?應(yīng)該怎么辦？ 學(xué)生小組合作、舉例驗(yàn)證、交流。小結(jié)：在這道分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的題目中，有括號，先算括號里面的。追問：要先求出文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)各有多少處，所以計(jì)算時(shí)，要先算什么？后算什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合解決問題的過程再次體會(huì)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，要先算乘法后算加法。（二）解決第二個(gè)紅點(diǎn)問題——再次感知運(yùn)算順序談話：剛才大家順利解決了第一個(gè)問題。教師通過引導(dǎo)學(xué)生將自主提出的問題進(jìn)行了分類，既讓學(xué)生回顧“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問題的方法，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊，又順利引出新知?！窘虒W(xué)過程】課前交流：配樂播放中國的世界遺產(chǎn)的相關(guān)圖片，請學(xué)生欣賞后談感受。，體驗(yàn)整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算中同樣適用。由于有了大量的知識基礎(chǔ)，教材安排了一個(gè)具體的問題情境，使學(xué)生在解決問題的過程中自主探索、類推出分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序。探究活動(dòng)巧連四個(gè)“ ”活動(dòng)目的1．鞏固學(xué)生對四則運(yùn)算順序的理解．2．培養(yǎng)學(xué)生的口算能力．活動(dòng)題目在四個(gè)“ ”中間加上＋、－、247?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過本環(huán)節(jié)的練習(xí)，使學(xué)生對分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問題的解題方法掌握的更加牢固，為下一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！咳?、鞏固應(yīng)用處理教材第102頁練習(xí)二十四第7題。寧夏回族自治區(qū)月人均養(yǎng)老金相當(dāng)于重慶市的119/20。投影出示教材第99頁分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算第7題。教師：在分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算中，隨了可以用乘法分配律來簡算，還經(jīng)常用到哪些運(yùn)算律？引導(dǎo)學(xué)生說出在分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算中經(jīng)常用到的運(yùn)算律?！?復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的簡便計(jì)算出示：/711/3+/7247。教師：計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算時(shí)要注意什么？抽學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)：進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算時(shí)，要注意三個(gè)問題：一是要正確判斷分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序；二是要按照分?jǐn)?shù)加減乘除的計(jì)算方法正確進(jìn)行每一步計(jì)算；三是要按照混合運(yùn)算的書寫格式進(jìn)行書寫。要求學(xué)生在這個(gè)算式上面添括號，使運(yùn)算順序符合下面的要求（1）先算加法，再算乘法，最后算減法。先乘除，后加減。教師追問：能具體說一說混合運(yùn)算的順序嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出具體的運(yùn)算順序，教師作如下的板書。西師大版教師：下面我們就按照上面梳理的順序一部分一部分地進(jìn)行復(fù)習(xí)。教學(xué)過程：一、新導(dǎo)入教師：同學(xué)們，上節(jié)我們復(fù)習(xí)了比和按比例分配的相關(guān)知識，這節(jié)我們一起復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的相關(guān)知識。2過程與方法：生通過“自主合作、交流探索、遷移類推”的方法推出分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、發(fā)展數(shù)學(xué)思維的能力等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二篇：六年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》教案六年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》教案教學(xué)內(nèi)容：教科書第98～99頁，分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算相關(guān)復(fù)習(xí)。在實(shí)際解題中，分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算對于一個(gè)六年級的學(xué)生來講，他們都會(huì)做，但真正準(zhǔn)確率很高的學(xué)生卻不是很多。（設(shè)計(jì)意圖）這三道題是針對性練習(xí)，旨在鞏固所學(xué)知識。（設(shè)計(jì)意圖）本環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助兩種解題方法，將分?jǐn)?shù)與整數(shù)的運(yùn)算律溝通，并通過練習(xí)題，使學(xué)生在充分觀察、對比體驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)整數(shù)的運(yùn)算定律適用于分?jǐn)?shù)運(yùn)算，既滲透了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，又發(fā)展了學(xué)生的抽象概括能力和初步的演繹推理能力。生2：乘法分配律。師：那怎么辦？生思考后回答：因?yàn)槭种弑?
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