20xx教師個人師德師風心得體會(文件)
【正文】 。這對于平時不積極主動、很少參與學?；顒蛹皩W生課外育人活動的教師，特別是兼職教師，是一個有效的激勵。例如，可以建立指導學生科技競賽的學生科技競賽“優(yōu)秀指導教師”評選制度。在教學中深受學生喜歡的“學生喜歡教師”的評選活動。高尚的師德通過其行為表現(xiàn)，越微小的行為越能感染人。獨立學院教師存在大量兼職教師，他們流動性大，歸屬感不強。獨立學院教師本身就是類型多樣，通過多種的評選機制與活動，可以鼓勵團結大多數(shù)教師，提高教師工作的積極性，提高師德水平。在教師工作團隊中組織開展評選“和諧之星”“微笑之星”“進取之星”等活動。就教師個體而言，其突出表現(xiàn)往往只是集中在教學、科研、學生課外活動指導的某一方面。通過全面有效的記錄，建立教師師德動態(tài)管理檔案，從教師課堂育人、課外學業(yè)輔導、團學活動指導等方面進行記錄，定期定點向所有教師反饋，將最終結果記錄到教師師德檔案中，實現(xiàn)動態(tài)管理。這是因為，絕對量化考核往往會導致結果的不公平，不公平就會降低人的積極性。通過梳理教師優(yōu)秀行為，形成教師群體規(guī)范，建立師德標準，進而推動教師順從師德標準，這顯然有助于加強對教師個人的行為的管理和師德的提高。社會學家喬治?霍曼斯提出，人與人之間的互動基本上是一種交換過程。它在研究人的心理和行為規(guī)律的基礎上，采用非強制性方式，在員工心目中產生一種潛在的說服力，從而把組織意愿變?yōu)閭€人自覺行動。而柔性引導機制則能夠充分激發(fā)教師養(yǎng)成師德自律習慣，是獨立學院加強教師師德建設的創(chuàng)新之舉。師德師風教育活動的學習中，激勵了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會到人生的價值所在，即工作是快樂的，奉獻是幸福的!篇二師德是教師從事教育職業(yè)勞動過程
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