20xx教師個人師德師風心得體會(存儲版)
【正文】 激勵了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會到人生的價值所在，即工作是快樂的，奉獻是幸福的!篇二師德是教師從事教育職業(yè)勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、道德行為規(guī)范和道德品質，與教師的思想覺悟、價值觀念、人生追求、品德修養(yǎng)和工作態(tài)度等息息相關。它在研究人的心理和行為規(guī)律的基礎上，采用非強制性方式，在員工心目中產生一種潛在的說服力，從而把組織意愿變?yōu)閭€人自覺行動。通過梳理教師優(yōu)秀行為，形成教師群體規(guī)范，建立師德標準，進而推動教師順從師德標準，這顯然有助于加強對教師個人的行為的管理和師德的提高。通過全面有效的記錄，建立教師師德動態(tài)管理檔案，從教師課堂育人、課外學業(yè)輔導、團學活動指導等方面進行記錄，定期定點向所有教師反饋，將最終結果記錄到教師師德檔案中，實現(xiàn)動態(tài)管理。在教師工作團隊中組織開展評選“和諧之星”“微笑之星”“進取之星”等活動。獨立學院教師存在大量兼職教師，他們流動性大，歸屬感不強。高尚的師德通過其行為表現(xiàn)，越微小的行為越能感染人。例如，可以建立指導學生科技競賽的學生科技競賽“優(yōu)秀指導教師”評選制度。教師育人活動形式多樣，教師個體之間存在著時間、地點、活動內容等方面的差異性。因此，通過對教師柔性的激勵引導將有助于規(guī)范教師個人行為，提高師德水平。教師師德柔性引導機制的核心在于柔性激勵。在實際教學中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識，培養(yǎng)學生。學生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感，是良好的師生關系得以存在和發(fā)展的堅實基礎。有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。通過上學期我系開展的各種關于師德師風的活動，使我懂得教書育人的
語文相關推薦
鄂ICP備17016276號-1