【正文】 人物的性格特點。這些細節(jié)生動地揭示了反進內(nèi)心和外形的矛盾：就內(nèi)心而言，他是個勝利者，他感到揚眉吐氣，因而拍著手大笑；他要向周圍的人宣布自己的宿愿已經(jīng)實現(xiàn)，所以往門外跑，跑到集市上。在這里，有一個特別諷刺的細節(jié)，有誰知道嗎？請問原文中的語句回答?！保┙鑸箐浫酥?，設計治療瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個嘴巴，這里表現(xiàn)了作者對封建科舉制度極端痛恨的情感流露。正是作者對封建科舉制度的無情鞭撻。范進到城里鄉(xiāng)試，家里餓了兩三天，被胡屠戶知道又罵了一頓。（2）從動作描寫：中舉前，范進進學回家，胡屠戶手里拿著一副大腸和一瓶酒來賀喜，吃到日西時分，吃得醺醺的，橫披了衣服，腆著肚子去了。兇神似的走到范進跟前廣個嘴巴打將去，心里到底還是伯的，那手早顫起來，不敢打第二下。直等他上了轎，才敢走出堂屋來。這些描寫，體現(xiàn)了胡屠戶怎樣的人物性格？請同學們用一些詞語總結。（1）．對比 胡屠戶對范進的前后態(tài)度變化?！眲幼鳎骸疤笾亲尤チ恕保耙豢谶谀樕?，罵了一個狗血噴頭”一一“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”，“那手早顫起來”，“干思萬謝，低著頭，笑迷迷的去了”通過對比，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛富、趨炎附勢的市儈性格。（3）．直接寫實請同學們看第12段，這里描寫了胡屠戶接受范進贈銀的情景。四、本文除了描寫范進與胡屠戶這兩個經(jīng)典人物以外，還描寫了張鄉(xiāng)紳和眾鄉(xiāng)鄰，從側面烘托了本文的主旨。首先，看他拉攏范進的目的，無外乎四個方面：如果范進能“京報連登黃甲”，青云直上，張鄉(xiāng)紳就攀上一個大靠山；考不上進士，當個“大挑知縣”或教官，也能算個小靠山；當不成官，仍可結交官府，成為同謀、幫手；通過范進，還能和跟他同樣中舉的其他人勾結，擴大關系網(wǎng)。，作者還對眾鄉(xiāng)紳進行了描寫。，那么作者是否可以不寫張鄉(xiāng)紳和眾鄉(xiāng)鄰？ 是的，作品通過這些人物對待范進的態(tài)度從側面揭示出，范進這類知識分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的，就是要使自己成為被巴結、奉承、攀附的權貴，進一步暴露了他們腐朽的靈魂。六、小結通過對范進中舉這篇課文的學習，我們認識了作者著力刻畫的范進這個熱衷科舉的下層知識分子的典型形象，看到了窮秀才范進中舉前后的生活經(jīng)歷。二、體會運用對比和夸張進行諷刺的方法。難點：欣賞本文的諷刺藝術。檢查預習1． 作者簡介。它以整個封建社會為批判對象，以不同類型的封建知識分子為中心，通過對他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫了一群“儒林”的丑惡形象。ng)事長(zhǎng)親 腆(tiǎn)著 啐(cu236。ng)子拙(zhuō)病 商酌(zhu243。第二部分（3～結束）：寫范進中舉后情景。第三層寫跌倒。討論：？1）社會原因：八股取士的科舉制度，是封建統(tǒng)治階級用來禁錮人們思想，選拔馴順的爪牙，借以鞏固封建統(tǒng)治的重要工具。這種發(fā)瘋是一種心理變態(tài)的表現(xiàn)。因此，這是范進夢寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試；一旦中舉便樂極發(fā)瘋。，設計治療瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個嘴巴，這里表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？提示：“打他一個嘴巴”，是作者對封建科舉制度極端痛恨的情感流露。正是作者對封建科舉制度的無情鞭撻。這兩個人的語言和行動更反映了當時社會趨炎附勢的風氣，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個社會，從而進一步深化了主題。范進——猥瑣懦弱而又圓滑世故。）胡屠戶：欺貧愛富，粗俗勢利，蠻橫倨傲；阿諛奉承，趨炎附勢（后）的市儈形象。：范進未中舉前、中舉后、范進瘋了，眾鄰居的不同表現(xiàn)說明了什么？討論并歸納：眾鄉(xiāng)鄰對權勢者或敬畏或滔媚，對不幸者冷酷無情。寫作特點賞析本文寫作藝術，師生共同討論：課文是怎樣運用對比和夸張的？對比和夸張的運用產(chǎn)生了怎樣的藝術效果？題中兩個小問題聯(lián)系得比較緊密，我們可以從“藝術效果”入手，進行綜合分析。①通過人物的種種丑態(tài)和高貴身分的對比，收到了強烈的諷刺效果。②通過同一人物對同一事件因情勢的不同而前后語言行動都不同，揭示矛盾，形成對比，來達到諷刺的目的。，試找出幾例分析：人物語言刻畫人物性格：（1）文中胡屠戶說的、罵的、訓斥的、夸口的、奉承的、恭維的話，占了很大的篇幅?！北憩F(xiàn)了他的迂腐、無能和逆來順受。寫文章，特別是寫小說，講究選用典型材料來刻畫人物形象。（1）范進歡喜瘋了的過程，分作四層。四層中，拍手的動作，笑的表情幾乎一以貫之，又略有起伏。用老太太的慌，烘托范進昏厥的怕人，用報錄人和鄰居都嚇了一跳的表情，烘托范進飛跑的瘋狂，用眾人拉他不住的動作，烘托范進的那股瘋勁，一處處襯筆都突現(xiàn)了中心人物。了解運用夸張、對比的手法進行諷刺的藝術寫作手法。這是一個小說教學單元。二、教學難點：范進發(fā)瘋的原因及文章主題的理解。本文的關鍵在“中”字上，要抓住這一關節(jié)點生發(fā)開來，以收“牽一發(fā)而動全身”之效，重點分析范進和胡屠戶兩個人物，并注意本文與《孔乙己》一文主題方面的差異。初步分析主要人物形象，比較其中舉前后的變化?！犊滓壹骸肥且粋€充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個社會的世態(tài)炎涼。吳出生于一個科甲鼎勝的縉紳世家，其曾祖父和祖父兩代人中，共出了六名進士，包括一名榜眼，一名探花。特別在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人覬覦遺產(chǎn)，使吳得以認清科甲世家的虛偽和卑劣。正因為吳的個人經(jīng)歷，使他了解儒生的生活和精神狀態(tài)，故寫下了著名的諷刺小說《儒林外史》。全書用白話寫成，語言準確、生動、幽默、洗練，細節(jié)描寫傳神，人物栩栩如生，藝術上取得了極大的成就。范進當時已是54歲了，從20歲到54歲，他整整考了35年。二、明確學習目標：學會比較閱讀，從比較中欣賞文學作品，感知藝術形象。（學生看圖復述故事情節(jié)）明確課文層次：（全文分成兩個部）第一部分（l～2段）：寫范進進學回家到中舉前的情況。在這種情形下，他仍偷偷赴試，更表現(xiàn)出他對功名的熱衷。從中舉之后看，范進已開始成為封建社會的新貴，他得到了他想要的功名富貴，但他也馬上表現(xiàn)出虛偽、世故的性格，對胡屠戶態(tài)度變化，與張靜齋稱兄道弟，這就表現(xiàn)他已被科舉制度所腐蝕，所同化。他中了秀才．社會地位才有所改變，可是胡屠戶對他的態(tài)度仍然十分粗野傲慢，臭罵他，訓斥他，他總是習慣的“唯唯連聲”，逆來順受，甘受屈辱。課文刻畫了范進這個為功名利祿而神魂顛倒的典型形象。）眾鄉(xiāng)鄰在范進中舉前后有什么變化？說明了什么？（眾鄉(xiāng)鄰對權勢者或敬畏或諂媚，對不幸者冷酷無情。側面描寫有：老太太的慌，烘托范進昏厥的怕人；報錄人和眾鄰居都嚇了一跳，烘托范進瘋跑的飛快；眾人拉不住，烘托范進瘋勁之大。）明確文章主題：（出示范進中舉前后對比圖表，比較后明確本文的主題）課文通過對比描寫范進中舉前后社會、經(jīng)濟地位的變化，著重刻畫范進中舉癲狂的丑態(tài)及他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，有力地抨擊了封建制度對讀書人心靈的荼毒，辛辣地諷刺了科舉制度下人與人之間的關系，深刻地揭露了封建社會的黑暗現(xiàn)實和世態(tài)的炎涼。范進中舉前后，胡屠戶對他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？表現(xiàn)胡屠戶是一個什么樣的人？（看圖表分析人物形象）小說運用對比手法，通過寫胡屠戶在范進中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明的對比，使他的前倨后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。幾十年來的貧困、屈辱一旦過去，夢寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)，政治、經(jīng)濟、社會地位一旦改變就使他驚喜得發(fā)了瘋。他中舉之前，窮得揭不開鍋，鄰里沒有一個借米周濟他。而張靜齋送錢送房子，可見范進經(jīng)濟狀況與以前不可同日而語，更預示他從此將走上富貴之路。四、精讀課文，深入感悟:范進是本文著力刻畫的中心人物，試分析范進的人物形象。了解運用夸張、對比的方法進行諷刺的藝術寫作手法。周進最初考了許多年連秀才也沒有考上，最后他做生意的一個朋友替他捐錢買了一個秀才資格，他才得以考上舉人，最終考上進士。介紹與本課有關的小說內(nèi)容“范進中舉“這個片斷選自《儒林外史》第三回“周學道校士拔真才，胡屠戶行兇查捷報”?！度辶滞馐贰肥且徊拷艹龅默F(xiàn)實主義章回體長篇諷刺小說，全書以封建知識分子為主要對象，通過對科舉制度的弊害和知識分子的精神生活的腐朽墮落的描繪，深刻地揭露和強烈地抨擊了封建社會道德風俗的敗壞和政治的黑暗。經(jīng)歷了由富貴到貧賤的不平常變化后，他飽嘗了世態(tài)炎涼，體察到士大夫階層的種種墮落與無恥。他雖曾發(fā)奮制藝，但科舉并未成為他對人生的唯一追求。師：大家知道影片中的主要人物是誰嗎？是誰瘋了？他是因為什么瘋了？中了舉為什么反而會瘋呢？帶著這個問題，我們一起來學習清代小說家吳敬梓的長篇諷刺小說《儒林外史》中節(jié)選的課文《范進中舉》。在教師適當?shù)囊龑?、點拔下，讓學生多讀多思多討論來共同完成本節(jié)課教學任務，并運用多媒體課件輔助教學。二、學生預備自行了解有關作者及作品的簡單文學常識通讀課文，掃除字詞障礙。因此，在教學中，教師應加強主導作用，引導學生不斷發(fā)展興趣，領會本文深刻的思想性和高度的藝術性。文章節(jié)選自《儒林外史》，通過本文的學習，可以使學生對封建科舉制度的腐朽與罪惡有更深的了解，同時還有利于學生在比較閱讀中欣賞、感知藝術形象，為提高學生閱讀和鑒賞文學名著的能力打下較好的基礎。三、情感、態(tài)度和價值觀目標：了解封建社會庸俗腐敗的人情世態(tài)，認識封建科舉制度對知識分子的毒害。（三）小結課文對比描寫范進中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進顛狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴瞼，批判的鋒芒不僅對著科舉制度而且指向整個封建社會。反復中又有變化，前一處用“好了”，后一處只用一個“好”字，沖動的勁兒又有區(qū)別，足見用詞的細心。范進的瘋，是因喜而瘋，范進的喜，是喜至于瘋。如范進進學、胡屠戶賀喜一段，主要寫胡屠戶將范進訓得唯唯諾諾；范進借錢、胡屠戶唾罵一段，則淋漓盡致地表現(xiàn)了胡屠戶的欺貧愛富；范進中舉，樂極發(fā)瘋一段把范進的瘋態(tài)寫得活靈活現(xiàn)，讓人們從中看到了封建科舉制度對人的毒害；胡屠戶壯膽掌打范進一段則和前文唾罵范進形成鮮明的對比，進一步刻畫了胡屠戶的市儈形象；張靜齋拜會范進一段，與上文的情節(jié)相得益彰，點明范進發(fā)瘋的真正原因，使人們明白了封建社會的世態(tài)炎涼和封建科舉制度的罪惡。張靜齋拜會范進時，用了那些表示最親密友誼的詞語，充分表現(xiàn)出這個老奸巨滑的鄉(xiāng)紳的拉攏手段。范進的語言也隨著他的身份、地位的變化而不同。對比的方法對于表現(xiàn)本文的主題有什么作用？（范進先賤后貴，胡屠戶前倨后恭，這種對比深刻而鮮明地揭示了人物的內(nèi)心世界，從而深刻地揭示了主題。對比十分強烈，豈能不教“眾人和鄰居見這模樣，忍不住的笑”。通過對比，諷刺鞭撻，表達作者的思想感情。5．提問：諷刺是本文突出的藝術特征，想一想在笑的背后隱含著什么？討論并歸納：在笑的背后隱含著作者對科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度，作者痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。范進中舉的當天就來拉攏，送銀送房，與范進稱兄道弟。中舉前唯唯諾諾，中舉后則坦然地同方面大耳的張鄉(xiāng)紳平起平坐，打起官腔，成了封建社會的新貴，特權階級的人員。小說運用對比手法，通過寫胡屠戶在范進中舉前后兩種態(tài)度，形成鮮明的對比，使他的前倔后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。，我們可以看出這篇作品的主旨是什么？批判科舉制度對整個社會尤其是對知識分子的毒害。他是封建科舉制度的信奉者。張鄉(xiāng)紳送銀子，范進“再三推辭”，“才把銀子收下”。？說出根據(jù)。范進末中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。幾十年的癡情的追求，一旦功名到手驚喜得發(fā)了瘋，這是有其必然性的。，劃出描寫范進的有關內(nèi)容。第一層寫昏厥。討論并歸納：全文分成兩個部分。)元解(ji232。)相(xi224。軒，安徽省全椒縣人，清代小說家。那么今天，當我們認識又認識一位古代知識分子范進，他原來也是個下層知識分子，年近半百終于考中了舉人，命運發(fā)生了戲劇性的變化。教學重點：一、學習通過對話描寫、動作描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。如今，科舉制度早已經(jīng)被廢除，我們有著公平的選拔人才的方式，希望同學們可以珍惜每一個機會，好好努力，實現(xiàn)自己的理想抱負。五、分析完本文的各個人物形象，我們來想一想，既然諷刺是本文突出的藝術特征，那么 在笑的背后隱含著什么呢？（答案：對封建科舉制度的批判）是的，在笑的背后隱含著作者對科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度，作者痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。）但在中舉后眾鄉(xiāng)鄰有拿雞奎來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的，范進瘋了都是眾鄰居來幫忙這表現(xiàn)了什么？（答案：表現(xiàn)了眾鄉(xiāng)鄰嫌貧愛富，趨炎附勢，虛偽勢利）眾鄉(xiāng)鄰趨炎附勢，對權勢者或敬畏或滔媚，對不幸者冷酷無情。此人居心叵測，是個善于耍手腕的官場高手。（答案：張鄉(xiāng)紳來拜會，恭賀范進中舉，不斷和范進說客套話，又送銀又送房。有誰能找出你認為寫的很好的動詞嗎？（答案：“攥”、“舒”、“縮”、“揣”）這四個動詞，勾畫出胡屠戶這個見錢眼開，貪財虛偽的市儈小人相。”眾人回家時，“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。對范進的稱呼：“現(xiàn)世寶”一一“賢婿老爺”。2．學習本篇課文的一個難點，就是欣賞本文的諷刺藝術，諷刺有多種表現(xiàn)形式：如對比、夸張、反語以及直接寫實等。屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，假裝推脫。胡屠戶跟著范進回家時見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。中舉后，胡屠戶提著七八斤肉，四五千錢，前來賀喜。天上的星宿是打不得的。在文中，范進中舉前后，胡屠戶對他的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，課文是從哪幾個方面寫出這些變化的？（答案：從胡屠戶的語言和動作）文中有哪些語句可以體現(xiàn)出這種變化？（l）從語言描寫：中舉前，胡屠戶可以任意辱罵范進，說他是“現(xiàn)世寶”“因我積了甚什德，帶挈你中了個相公”并訓斥他“凡事要立起個體統(tǒng)來”。他是封建科舉制度的信奉者。如今只消他怕的這個人來打他一個嘴巴，說：‘這報錄的話都是哄你，你并不曾中。這就是強烈的諷刺，把范進醉心功名、靈魂卑劣的腐儒形象入木三分的刻畫出來。這位同學讀的很準確，聽完這一段，誰能告訴我，這里有哪些文句的反復？（答案：這里拍手的動作、笑的表情多次重復，“我中了”一句話反復出現(xiàn)。那么范進在中舉后，對胡屠戶的稱呼由“岳父”轉為“老爹”，這說明了他的什么性格?（答案：他對胡屠戶的稱呼