語文作業(yè)布置與批改研究總結(jié)(文件)
【正文】 教師自行安排好學生提前入專用教室）。，教師應立即結(jié)束授課，并示意：“下課”。教師講授時間不得過長，學生學習時間應盡量保證，發(fā)言率不低于40%；輔導細致、耐心，因材施教；不得以任何理由拒絕學生進入課堂。第三篇：作業(yè)布置與批改學習心得作業(yè)布置與批改學習心得汶南二中：趙成偉作業(yè)是課堂教學的延續(xù)和補充，是整個教學環(huán)節(jié)中的重要的一環(huán)。我們要控制作業(yè)的數(shù)量，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學生的學習負擔，另一方面讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，對自己樹立起自信和激起內(nèi)心熱愛學習的欲望。作業(yè)批改要精，抓住主要問題進行批閱。同時教師工整地批改也能給學生起學習示范作業(yè)，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。第四篇：作業(yè)布置與批改制度作業(yè)布置與批改制度各科均應有課堂、課外作業(yè)；課堂作業(yè)盡量在課堂內(nèi)完成，作業(yè)緊扣教材；注意適量，次數(shù)按課本要求，課外作業(yè)每科每次不少于20不多于45分鐘。批改符號規(guī)范，批語恰如其分，以鼓勵為主。第五篇：作業(yè)布置與批改制度龍泉中學作業(yè)布置與批改制度布置和檢查批改作業(yè)是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，是師生交流的重要平臺，是教師改進教學、學生鞏固所學知識和技能的重要手段。難易要適度。作業(yè)要統(tǒng)一格式。二、作業(yè)的批改與檢查布置的作業(yè)一般當天（或下一節(jié)課上課前）批改檢查完畢。批改作業(yè)要求給予書寫評語，鼓勵肯定學生。講評一般放在下一節(jié)的課首進行。級部每周必須選擇不同學科和班級進行抽查，內(nèi)容主要包括作業(yè)批改、反饋與講評是否及時、合乎規(guī)范等，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。（六倡導三禁止）倡導精心選題，獨立設計；倡導作業(yè)分層，分類指導；倡導規(guī)范批改，關(guān)愛學困生；倡導總結(jié)反思，構(gòu)建學科題庫；倡導人性化管理，多元化評價；倡導義務輔導，個別針對性輔導；禁止未經(jīng)選擇過量布置作業(yè)；禁止以增加作業(yè)量來懲罰學生；禁止向?qū)W生推銷和變相推銷教輔資料。要采用隨機抽查和定期檢查相結(jié)合的辦法對各年級各學科的作業(yè)進行監(jiān)控。教師要指導學生建立錯題集。形式可包括聽寫、提問、抽背、課前演講等。作業(yè)批改一律打等第，并注明批改日期。杜絕懲罰性作業(yè)，隨意作業(yè)、大量機械重復作業(yè)。作業(yè)題要分層。作業(yè)一般分為三類：第一類是通常的書面作業(yè)，如習題、作文及各學科操作性基本功訓練的作業(yè)（包含實驗報告）；第二類是口頭作業(yè)，通常指朗讀、背誦任務及英語的聽力作業(yè)等，第三類是綜合實踐性的作業(yè)。③作文必須有眉批、總批，提倡教師寫下水作文。作業(yè)必須及時批改。另外，在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要重視對口頭、思考、調(diào)查、觀察等作業(yè)的設計，以及對這些作業(yè)的檢查與評價，并及時地反饋。教師獨立批閱與學生互改相結(jié)合，抽查與全查相結(jié)合，面批與整體批閱相結(jié)合，課堂反饋與課下鞏固相結(jié)合，變封閉性的作業(yè)為開放性的作業(yè)，要沖破封閉的圈子,向課外延伸,與生活接軌。有時候，我會讓學生把聽寫、默寫、任意地寫出單詞句子等作為自己的作業(yè)，這樣每個學生可根據(jù)自己的基礎來確定詞匯以及要背的句子，達到了有層次性和又合理性，這樣學生的興趣就更高了。通過參加張濤主任的“作業(yè)的布置與批改”培訓，我收獲如下：首先，教師布置作業(yè)要有講究。教師不得隨意更改、增刪教材，必須按時完成教學任務。如有其他人員聽課，教師應示意學生請聽課人先離開教室，必要時鼓掌歡送。下課后應要求學生將椅凳擺放在課桌下，整理好桌凳及室內(nèi)物品，切斷電源、填寫好記錄后離開教室。在課堂上，除身體不適（事先需向教導處說明）及批改作業(yè)
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