【正文】 不撓的奮斗精神的海倫我沒有她那種精神，也就沒有取得成功。根本不受外界干擾，有時(shí)還會(huì)多描寫幾張，或者把這些名言警句記在心里。于是，我放下了鋼筆，被電視和伙伴們吸引了過去?！彼麄兌际强恐@種不屈不撓的奮斗精神，最終取得成功的。我一口氣讀完了它，從中受到許多教益。她受到許多國家和人民的獎(jiǎng)賞和贊揚(yáng)，一生永遠(yuǎn)無數(shù)的鮮花與掌聲。平時(shí)，有些人總是以條件差困難多為不能取得成就的理由。這樣的打擊，忍受下來，是多么不容易，然而，她竟走出了精彩，她是生命的強(qiáng)者！這就是《海倫。不過海倫百折不撓，為了讓自己人生不再悲哀，為了讓自己前途光明，她努力，她奮斗，她用常人想像不到的毅力，從一個(gè)殘缺不全的、病體纏身的柔弱生命，成長為一個(gè)瀟灑風(fēng)流的偉大英雄。那個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的談遷，20多年的心血轉(zhuǎn)眼化為烏有，面對(duì)如此沉重的打擊，他不消沉，他站起來了。身殘志不殘_讀了《海倫美國殘障教育家海倫她在19個(gè)月的時(shí)候失去了視覺和聽覺能力。她熱愛生活并且從中的道理許多的知識(shí)，學(xué)會(huì)了“讀書”和“說話”，并且開始和其他人溝通。海倫是一個(gè)不幸的人，但是她又是一個(gè)幸運(yùn)的人。凱勒_讀了《假如給我三天光明》有感_600字這是海倫海倫第三天：她要在現(xiàn)實(shí)中度過，從日常生活中的人們中間度過。凱勒之所以能夠?qū)ι錆M信心，是因?yàn)樗龍?jiān)信：只要努力，就會(huì)有收獲。這其實(shí)是一種懦弱的表現(xiàn)，是自己無能的最好體現(xiàn)。凱勒請(qǐng)記住一種品格熱愛生命忘我付出的品格請(qǐng)記住——海倫讀過之后，細(xì)細(xì)品味，人生短暫幾十年，有人歡喜、有人悲，在這蒼茫的人世間，又有多少事能夠稱心如意？所以，朋友珍愛自己的生命，認(rèn)真過好每一天。凱勒》說課稿 湖濱學(xué)校：任秀英尊敬的各位評(píng)委：大家好，我說課的內(nèi)容是蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)第三單元第九課《海倫凱勒》。，理解由生字組成的詞語。五、說教法學(xué)法：我準(zhǔn)備采取“情境教學(xué)法”、“自主學(xué)習(xí)法”、“讀寫結(jié)合訓(xùn)練法”來突破教學(xué)重難點(diǎn)。揭示課題后，先讓學(xué)生充分自由讀書，學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解海倫不畏艱辛，刻苦學(xué)習(xí)的事跡。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生自由討論：你讀出了一個(gè)怎樣的海倫？請(qǐng)用一個(gè)詞概括。你對(duì)海倫有了什么新的發(fā)現(xiàn)？通過我的點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)海倫能取得成功（板書）是多么的不容易，是要付出比常人更多的努力，這時(shí)我便借題發(fā)揮把課文內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，進(jìn)行德育方面的教育。實(shí)際上，還有一些像海倫凱勒這樣身殘志堅(jiān)的人物，你知道哪幾個(gè)？簡單說說他們的事跡。這樣既可以給學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)，又能讓學(xué)生對(duì)人物的認(rèn)識(shí)有所升華。凱勒學(xué)盲文不屈不撓 取得成功學(xué)說話第五篇：海倫凱勒教案海倫二、教學(xué)重難點(diǎn)：整體感知課文，理清脈絡(luò)。作者簡介：本文集中體現(xiàn)了海倫的頑強(qiáng)意志、不懈努力和甘作奉獻(xiàn)的可貴精神。其他同學(xué)思考，課文主要寫了哪些內(nèi)容？課文主要講了海倫在老師的指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞、艱苦地練習(xí)說話的事跡。生：海倫將全部的愛都獻(xiàn)給了殘疾人?！案艚^”：說明小海倫與這個(gè)有聲有色的世界完全斷絕了聯(lián)系。第二課時(shí)第二自然段：幸運(yùn)的是，正當(dāng)她感到無助、懼怕、孤獨(dú)之時(shí)，有一個(gè)人走近了她的世界，她就是：。第三至五自然段：沙利文老師做了什么？教海倫摸盲文、拼單詞。也可表現(xiàn)出沙利文老師的耐心、有智慧和善于啟發(fā)。這對(duì)于她來說是全新的，是一種從未有過的體驗(yàn)，讓她如癡如醉，讓她從此愛上了文字，迷上了知識(shí)。這時(shí)，當(dāng)她觸摸到了水，感受到水的清涼，她該是多么欣喜??！頭一次感受到生命存在的喜悅，又豈是旁人所能體會(huì)的呢？所以，海倫感到她的生命終于與這個(gè)有生命的世界建立起了聯(lián)系，她深深地為這個(gè)奇妙的世界著迷，她如饑似渴地想要了解這個(gè)有聲有色的世界。學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指“說話”。能在林中漫步，能與朋友們一起泛舟于湖上，（過起了正常人的生活，可見這變化之大）還在想象中感受著這個(gè)世界。沙利文老師的幫助。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。（齊讀第5自然段。不是真正地看到，而是想象。可是她不滿足于看到世界，她還想說出自己的心聲，她還想能親口叫一聲爸爸、媽媽，于是，她又做了哪些努力呢？請(qǐng)摸讀第7自然段，畫出相關(guān)的句子。把手放在薩勒老師的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動(dòng)的情況，以此體會(huì)怎樣發(fā)音。從此，我們體會(huì)到了什么？海倫學(xué)習(xí)真不容易。除此以外，她還是個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)大家齊讀最后一個(gè)自然段?！安磺粨稀?？在壓力面前不屈服，表現(xiàn)十分頑強(qiáng)。十幾年了，當(dāng)海倫第一次叫出爸爸、媽媽時(shí)，他們的內(nèi)心會(huì)是怎樣的呢？激動(dòng)、興奮、激動(dòng)。為了，讓大家感受一下這個(gè)難度，咱們同桌之間試著感受一下。從哪里看出來的？她的說話能力與一般人沒什么兩樣了。第六至七自然段：從345自然段中，我們了解到海倫為了獲得知識(shí)，如饑似渴地學(xué)習(xí)，甚至小手指都摸出了血?！比绾卫斫狻翱础?。——“甘霖”：久旱后所下的雨，又稱及時(shí)雨。由此可見，沙利文老師是個(gè)怎樣的人？）——充滿同情心、有耐心、有智慧、有愛心的人。我們?cè)儆懈星榈乩首x這一段，一起來感受海倫內(nèi)心的世界是多么的美。海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，有了知識(shí)，能用手指表達(dá)了自己的內(nèi)心，自己想說的話，自己想表達(dá)的情感。3在沙利文老師的精心指導(dǎo)下，海倫的生活有了怎樣的變化？ 感到生命有了新的開始?！案械缴辛诵碌拈_始”：以前的海倫生活在無邊無際的黑暗和死一般的沉寂中，與有聲有色的世界完全隔絕了。前所未有：從來沒有出現(xiàn)過?！斑@時(shí)一股清涼的水在海倫手上流過，沙利文在海倫的另一只手上拼寫了‘水’這個(gè)單詞。救星沙利文來到海倫身邊后，她都做了些什么？海倫的生活有變化嗎？發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)大家默寫第3至5段?！皟A訴”：把心里話全說出來。全文結(jié)構(gòu)：生?。ㄊ魇敚獖^斗（戰(zhàn)勝缺陷）——奉獻(xiàn)（永留世人心中）板書：生?。菏魇敚ǔ林卮驌簦┚渥优c詞語含義： 第一自然段：“天哪，誰能想到，當(dāng)時(shí)她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀！” 這個(gè)感嘆句，表達(dá)了作者對(duì)海倫尚是個(gè)娃娃就要與有聲有色的世界隔絕的痛惜之情和悲哀之感。生：在沙利文老師的指導(dǎo)下摸盲文、拼寫單詞、學(xué)會(huì)閱讀、書寫與算術(shù)。指名朗讀：檢查預(yù)習(xí)情況。生于亞拉巴馬州的小鎮(zhèn)塔斯康比，一歲半時(shí)突患急性腦充血病，使她成了一個(gè)盲聾啞人。本課的6個(gè)生字會(huì)寫，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫。八、板書設(shè)計(jì)：板書是一節(jié)課的靈魂，是一節(jié)課的生命線。（六）、讀寫結(jié)合：請(qǐng)為海倫凱勒寫一則頒獎(jiǎng)詞。讓學(xué)生按照相應(yīng)的角色去體驗(yàn)、去思維，學(xué)生憑借這種身臨其境的感受，會(huì)很快地理解教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，我通過語言的描述和圖片的展示，讓學(xué)生通過觀察和想象等體驗(yàn)方法，嘗試走進(jìn)海倫的世界，感悟體會(huì)海倫的“不屈不撓”，受到情感的熏陶，并隨即進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（二）、初讀感知在教學(xué)課文第一小節(jié)，感悟海倫不幸的命運(yùn)時(shí)，我播放一些優(yōu)美的音樂和展示一些美麗的風(fēng)景畫，讓孩子去聽去欣賞及說說當(dāng)時(shí)自己的感受，接著我再讓孩子閉上自己的眼睛和堵住自己的耳朵，再讓學(xué)生說說這時(shí)的感受，這種強(qiáng)烈的對(duì)比，會(huì)使學(xué)生真切地體會(huì)到“雙目失明”“雙耳失聰”給小海倫帶來的巨大的痛苦和悲哀。她就是——海倫三、說教學(xué)重難點(diǎn)小學(xué)生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，對(duì)海倫“不幸”的命運(yùn)，“艱難”的成長過程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神