【正文】 不撓的奮斗精神的海倫我沒有她那種精神，也就沒有取得成功。根本不受外界干擾，有時還會多描寫幾張，或者把這些名言警句記在心里。于是，我放下了鋼筆，被電視和伙伴們吸引了過去。”他們都是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，最終取得成功的。我一口氣讀完了它，從中受到許多教益。她受到許多國家和人民的獎賞和贊揚，一生永遠無數(shù)的鮮花與掌聲。平時，有些人總是以條件差困難多為不能取得成就的理由。這樣的打擊，忍受下來，是多么不容易，然而，她竟走出了精彩，她是生命的強者！這就是《海倫。不過海倫百折不撓，為了讓自己人生不再悲哀，為了讓自己前途光明，她努力，她奮斗，她用常人想像不到的毅力，從一個殘缺不全的、病體纏身的柔弱生命，成長為一個瀟灑風流的偉大英雄。那個內(nèi)心強大的談遷，20多年的心血轉(zhuǎn)眼化為烏有，面對如此沉重的打擊，他不消沉，他站起來了。身殘志不殘_讀了《海倫美國殘障教育家海倫她在19個月的時候失去了視覺和聽覺能力。她熱愛生活并且從中的道理許多的知識，學會了“讀書”和“說話”，并且開始和其他人溝通。海倫是一個不幸的人，但是她又是一個幸運的人。凱勒_讀了《假如給我三天光明》有感_600字這是海倫海倫第三天：她要在現(xiàn)實中度過，從日常生活中的人們中間度過。凱勒之所以能夠?qū)ι錆M信心，是因為她堅信：只要努力，就會有收獲。這其實是一種懦弱的表現(xiàn)，是自己無能的最好體現(xiàn)。凱勒請記住一種品格熱愛生命忘我付出的品格請記住——海倫讀過之后，細細品味，人生短暫幾十年，有人歡喜、有人悲，在這蒼茫的人世間，又有多少事能夠稱心如意？所以，朋友珍愛自己的生命，認真過好每一天。凱勒》說課稿 湖濱學校：任秀英尊敬的各位評委：大家好，我說課的內(nèi)容是蘇教版五年級語文下冊第三單元第九課《海倫凱勒》。，理解由生字組成的詞語。五、說教法學法：我準備采取“情境教學法”、“自主學習法”、“讀寫結合訓練法”來突破教學重難點。揭示課題后，先讓學生充分自由讀書，學習生字新詞，初步了解海倫不畏艱辛，刻苦學習的事跡。在學生自讀的基礎上，先讓學生自由討論：你讀出了一個怎樣的海倫？請用一個詞概括。你對海倫有了什么新的發(fā)現(xiàn)？通過我的點撥指導，學生交流發(fā)現(xiàn)海倫能取得成功（板書）是多么的不容易，是要付出比常人更多的努力，這時我便借題發(fā)揮把課文內(nèi)容與學生的日常生活聯(lián)系起來，進行德育方面的教育。實際上，還有一些像海倫凱勒這樣身殘志堅的人物，你知道哪幾個？簡單說說他們的事跡。這樣既可以給學生練筆的機會，又能讓學生對人物的認識有所升華。凱勒學盲文不屈不撓 取得成功學說話第五篇：海倫凱勒教案海倫二、教學重難點：整體感知課文，理清脈絡。作者簡介：本文集中體現(xiàn)了海倫的頑強意志、不懈努力和甘作奉獻的可貴精神。其他同學思考，課文主要寫了哪些內(nèi)容？課文主要講了海倫在老師的指導下摸盲文，拼寫單詞、艱苦地練習說話的事跡。生：海倫將全部的愛都獻給了殘疾人?！案艚^”：說明小海倫與這個有聲有色的世界完全斷絕了聯(lián)系。第二課時第二自然段：幸運的是，正當她感到無助、懼怕、孤獨之時，有一個人走近了她的世界，她就是：。第三至五自然段：沙利文老師做了什么？教海倫摸盲文、拼單詞。也可表現(xiàn)出沙利文老師的耐心、有智慧和善于啟發(fā)。這對于她來說是全新的，是一種從未有過的體驗，讓她如癡如醉，讓她從此愛上了文字，迷上了知識。這時，當她觸摸到了水，感受到水的清涼，她該是多么欣喜??！頭一次感受到生命存在的喜悅，又豈是旁人所能體會的呢？所以，海倫感到她的生命終于與這個有生命的世界建立起了聯(lián)系，她深深地為這個奇妙的世界著迷，她如饑似渴地想要了解這個有聲有色的世界。學會了閱讀、書寫和算術，學會了用手指“說話”。能在林中漫步，能與朋友們一起泛舟于湖上，（過起了正常人的生活，可見這變化之大）還在想象中感受著這個世界。沙利文老師的幫助。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。（齊讀第5自然段。不是真正地看到，而是想象?？墒撬粷M足于看到世界，她還想說出自己的心聲，她還想能親口叫一聲爸爸、媽媽，于是，她又做了哪些努力呢？請摸讀第7自然段，畫出相關的句子。把手放在薩勒老師的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動的情況，以此體會怎樣發(fā)音。從此，我們體會到了什么？海倫學習真不容易。除此以外，她還是個怎樣的人呢？請大家齊讀最后一個自然段?！安磺粨稀保吭趬毫γ媲安磺?，表現(xiàn)十分頑強。十幾年了，當海倫第一次叫出爸爸、媽媽時，他們的內(nèi)心會是怎樣的呢？激動、興奮、激動。為了，讓大家感受一下這個難度，咱們同桌之間試著感受一下。從哪里看出來的？她的說話能力與一般人沒什么兩樣了。第六至七自然段：從345自然段中，我們了解到海倫為了獲得知識，如饑似渴地學習，甚至小手指都摸出了血?！比绾卫斫狻翱础?。——“甘霖”：久旱后所下的雨，又稱及時雨。由此可見，沙利文老師是個怎樣的人？）——充滿同情心、有耐心、有智慧、有愛心的人。我們再有感情地朗讀這一段，一起來感受海倫內(nèi)心的世界是多么的美。海倫學會了閱讀、書寫和算術，有了知識，能用手指表達了自己的內(nèi)心，自己想說的話，自己想表達的情感。3在沙利文老師的精心指導下，海倫的生活有了怎樣的變化？ 感到生命有了新的開始?！案械缴辛诵碌拈_始”：以前的海倫生活在無邊無際的黑暗和死一般的沉寂中，與有聲有色的世界完全隔絕了。前所未有：從來沒有出現(xiàn)過。“這時一股清涼的水在海倫手上流過，沙利文在海倫的另一只手上拼寫了‘水’這個單詞。救星沙利文來到海倫身邊后，她都做了些什么？海倫的生活有變化嗎？發(fā)生了哪些變化？請大家默寫第3至5段。“傾訴”：把心里話全說出來。全文結構：生?。ㄊ魇敚獖^斗（戰(zhàn)勝缺陷）——奉獻（永留世人心中）板書：生?。菏魇敚ǔ林卮驌簦┚渥优c詞語含義： 第一自然段：“天哪，誰能想到，當時她才是一個一歲半的娃娃呀！” 這個感嘆句，表達了作者對海倫尚是個娃娃就要與有聲有色的世界隔絕的痛惜之情和悲哀之感。生：在沙利文老師的指導下摸盲文、拼寫單詞、學會閱讀、書寫與算術。指名朗讀：檢查預習情況。生于亞拉巴馬州的小鎮(zhèn)塔斯康比，一歲半時突患急性腦充血病，使她成了一個盲聾啞人。本課的6個生字會寫，兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫。八、板書設計：板書是一節(jié)課的靈魂，是一節(jié)課的生命線。（六）、讀寫結合：請為海倫凱勒寫一則頒獎詞。讓學生按照相應的角色去體驗、去思維，學生憑借這種身臨其境的感受，會很快地理解教材的重點難點。在學生交流的基礎上，我通過語言的描述和圖片的展示，讓學生通過觀察和想象等體驗方法，嘗試走進海倫的世界，感悟體會海倫的“不屈不撓”，受到情感的熏陶，并隨即進行朗讀指導。（二）、初讀感知在教學課文第一小節(jié)，感悟海倫不幸的命運時，我播放一些優(yōu)美的音樂和展示一些美麗的風景畫，讓孩子去聽去欣賞及說說當時自己的感受，接著我再讓孩子閉上自己的眼睛和堵住自己的耳朵，再讓學生說說這時的感受，這種強烈的對比，會使學生真切地體會到“雙目失明”“雙耳失聰”給小海倫帶來的巨大的痛苦和悲哀。她就是——海倫三、說教學重難點小學生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗和情感儲備，對海倫“不幸”的命運，“艱難”的成長過程和“永遠留在世人心中”的“奮斗精神