【正文】 案設(shè)計(jì)：于曉紅審核：于建云教學(xué)目標(biāo)：：掌握生字詞并整體感知課文內(nèi)容。課時(shí)安排：兩課時(shí)。江蘇省東?？h人。1931年留學(xué)英國(guó)，漫游歐洲，次年回國(guó)，仍至清華大學(xué)任教授。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約二百多萬(wàn)字。二、自主合作，匯報(bào)情況。1．讀2節(jié)，思考：（1）在第一節(jié)盼春中作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來(lái)到？（2）“盼望著，盼望著”。這句與上下文有聯(lián)系嗎？ 3．春花圖：（1）春花有哪些特征，通過哪些句子可以看出來(lái)？（2）形態(tài)：顏色： 味道：（3）修辭手法：（4)“鬧”字換成“叫”好不好？為什么？ 4．春風(fēng)圖：（1）這節(jié)寫春風(fēng)。）五、誦讀競(jìng)賽——回味春天。一絲毫不起眼的綠，一抹微不足道的青，會(huì)使他眸子閃亮，盈滿青春的光彩；心湖生輝，蕩漾幸福的漣漪。春在天空，燕語(yǔ)呢喃，蝴蝶翩躚，風(fēng)箏高飛，濃濃春意彌漫潔白的云朵間，甜脆笑聲穿梭浩淼九天。①段中說“春天對(duì)于熱愛它的人，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在散發(fā)著股股神奇的魔力和生命力”。（二）雨雨，應(yīng)該是一個(gè)陰性名詞，她，而不是他。于人不覺間，她輕輕悄悄地走來(lái)，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。春雨，又是一個(gè)愛美的姑娘，一個(gè)極擅丹青的畫師。春雨，遍體芬芳的少女，愛美寫美的畫師。被太陽(yáng)烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋潤(rùn)。夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母親。如今，桃花梨花謝了，高粱玉米收割了。她知道，人們不會(huì)忘記她的過去，不會(huì)忘記她做過的一切。這句話運(yùn)用了什么修辭以及作用？“雨”高唱美的贊歌嗎？他的真正意圖是什么？，你知道他是怎么認(rèn)定的嗎？請(qǐng)用原文問答。寫出春風(fēng)的精巧；孟郊在《游子吟》中_____________，_____________。 li225?！?朱熹《春日》春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來(lái)?！旄洞河魏氛n內(nèi)探究案答案三、自主品味，整體把握答案：1．作者對(duì)春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象?！耙磺小薄八选薄皬堥_了眼”“欣欣然”。這樣寫賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛。寫兒童的活動(dòng)是寫草對(duì)兒童的吸引力，這樣就側(cè)面突出了草嫩，綠，多，軟的特征。3．春花圖答案：（1）多，艷，甜（2）略（3）排比和比喻（4)鬧，有嗡嗡的聲響，而且還呈現(xiàn)出一派繁忙勞動(dòng)的熱鬧景象，而叫，只表達(dá)叫喊的意思，沒有用鬧字生動(dòng)活潑。所有的人都出來(lái)迎接春天了?！吧Α敝赶逻叺冖脾莾啥嗡鰞?nèi)容，例如：“冬憩后醒來(lái)的麥苗兒精神煥發(fā)，展現(xiàn)出一派蓬勃盎然的生機(jī)。（二），更加突出其秋日雨的閱盡滄桑。她如紗如霧，如情似夢(mèng)，沾衣不濕，拂面不寒。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。教學(xué)重難點(diǎn)：1．體會(huì)文中擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，學(xué)習(xí)形象生動(dòng)的描寫景物的方法。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。那么，作者筆下的濟(jì)南的冬天到底是怎樣的呢?下面就讓我們邊學(xué)習(xí)邊領(lǐng)略。）發(fā)髻（j236。設(shè)若：假若。老舍（1899～1966），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。1929年離英回國(guó)，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。老舍一生著作豐富，長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》和話劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。(三)你所了解的濟(jì)南——濟(jì)南山和水的情況。層巒疊翠，形成濟(jì)南的天然屏障。趵突泉為濟(jì)南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，噴涌如沸，隆冬季節(jié)依然水霧繚繞，四周的亭臺(tái)樓閣都罩上一層輕紗，宛若仙境。？ 組織小組討論，班內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥、明確： “溫晴”。畫面中“寒”與“暖”、“暗”與“明”、“熱”與“溫”的色調(diào)烘托出濟(jì)南冬令陽(yáng)光和煦、天朗地秀的總體形象。第5段文字寫冬天的水色，先寫水藻之綠，以襯托水之清澈透明，又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩，充滿贊美之情。二、研讀課文，探究賞析。2．賞析本段譴詞造句的精細(xì)思考：（1）“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。（3）上文中的描寫是“濟(jì)南的冬天是響晴的”，用的是“響晴”一詞，而接下來(lái)寫得卻是“在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地”用得卻是“溫晴”，為什么會(huì)這樣呢？是不是老舍先生的筆誤呢？“響晴”的意思是晴朗無(wú)云，只是說明了環(huán)境的晴朗，但是“溫晴”總寫了冬天的特點(diǎn)，起到了總領(lǐng)全文的作用?！痹佻F(xiàn)了這個(gè)“理想境界”的明靜、溫暖和舒適的特點(diǎn)。明確：（1）最妙是下點(diǎn)小雪呀。（7）主要是擬人，文中的三個(gè)“好像”，并不都表示比喻?！斑@件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想。5．朗讀分析第4段濟(jì)南城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)。三、自主、合作，歸納寫作特點(diǎn)。2．.寓情于景，情景交融或直接抒情，或創(chuàng)設(shè)意境，流露深情，或虛實(shí)結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。(一)結(jié)合句子，為句中加點(diǎn)詞選擇正確的含義： 1．濟(jì)南的冬天是響晴的。Ｂ、使人感到溫暖舒適。(二)找出下列各句中的錯(cuò)別字，并加以改正。（）（）(三)選出對(duì)下列各句所使用的修辭手法分析正確的一項(xiàng)（）1．看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。（）2．這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖藍(lán)里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。．．空靈：Ａ、透明。Ｂ、響亮、晴朗。4．突出自己最鮮明的印象和感受，喚起讀者體驗(yàn)，仿如身臨其境四、精彩段落誦讀比賽。(二)合作歸納。“臥”寫出一種恬靜安逸的氣氛。寫山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序，有層次地把各個(gè)細(xì)部雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來(lái)，讓讀者感受到的不僅是雪的外在美，而且是雪的情韻。（9）歸納：作者從色彩和變化兩個(gè)角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色。（5）青黑，白，藍(lán)，銀，暗黃，微黃，粉色。請(qǐng)同學(xué)們自由選擇進(jìn)行答題。作者從人的感受和對(duì)人們的心理描寫，來(lái)表現(xiàn)濟(jì)南的可愛?！皼]有風(fēng)聲”并不是沒有風(fēng)，濟(jì)南的冬天只是沒有那種令人戰(zhàn)栗的呼嘯的北風(fēng)而已（2）“濟(jì)南的冬天是響晴的”，為什么用“響”。(二)預(yù)設(shè)各段問題如下,學(xué)生也可自行提出問題并交流展示1．第1自然段與下文有什么關(guān)系? 明確：這段課文總寫了濟(jì)南的冬天溫晴的特點(diǎn)，是全文的總起，為下文具體描述作了鋪墊。，描水色，寓情于景，“這就是冬天的濟(jì)南”直接表達(dá)作者喜愛、贊美濟(jì)南的感情,同時(shí)又寄寓對(duì)祖國(guó)河山真摯的愛。，作者具體描述了冬天的山景和水色。北平、倫敦、濟(jì)南是老舍生活之舟的三個(gè)主要停靠站，因此，他擁有評(píng)判對(duì)比的資格。二、自主學(xué)習(xí)，整體感知。濟(jì)南多泉水，素有“泉城”之稱，所謂“家家聽泉，戶戶插柳”。千佛山古名歷山，傳說帝舜耕稼于此，又名舜耕山?！稘?jì)南的冬天》是1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。1949年應(yīng)召回國(guó)。出生于北京一個(gè)城市貧民家庭。空靈：靈活而不可捉摸。ng）著落（zhu243。（一）字詞。他所寫的小說《駱駝樣子》和話劇《茶館》等作品，在中國(guó)現(xiàn)代文壇上產(chǎn)生了廣泛影響。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。2．體會(huì)文中擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，學(xué)習(xí)形象生動(dòng)的描寫景物的方法。，且更加深刻表達(dá)出作者對(duì)“雨”的喜愛。、溫柔、清新、羞澀。第二問略4．仔細(xì)觀察春天的景物，抓細(xì)微之處寫，如：春天是河邊柳枝婀娜多姿的倩影。（看到了春草的嫩綠，春花的鮮艷，感受到了春風(fēng)的和煦，春雨的細(xì)潤(rùn)，更重要的是跑進(jìn)了迎春的隊(duì)伍中，并且懂得了抓緊春光，好好學(xué)習(xí)，這對(duì)我們的心靈實(shí)在是一次真正的洗禮！）（1）觀察細(xì)致，構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)（2）描寫情景交融，充滿詩(shī)情畫意（3）語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)課后訓(xùn)練案答案一、主題閱讀（一）1．相同點(diǎn)：兩文都用描寫的表達(dá)方式來(lái)寫春景，如《春天》也同《春》一樣，描繪了幾幅春圖：春在田疇、春在河畔、春在天空、春在果園。描寫順序：由物到人，由近到遠(yuǎn)寫法特點(diǎn)：動(dòng)靜結(jié)合6．迎春圖答案：（1）寫人，畫出一幅人們迎春的圖畫。（4）照應(yīng)了開頭“東風(fēng)來(lái)了”，又為下文寫風(fēng)伏筆。（3）坐、躺、滾、踢、跑、捉。2．春草圖答案：（1）嫩，綠，多，軟(句子在文中很明顯)（2）“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫出了春草而出的擠勁。2．春草勃發(fā)充滿活力； 春花競(jìng)放競(jìng)爭(zhēng)、活力； 春風(fēng)拂面和煦、芳香； 春雨多而密寧?kù)o、溫馨； 春到人歡奮發(fā)向上春天：花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)盎然、欣欣向榮、多姿多彩??四、合作品味，問題探討答案：（1）“盼望著”；“近”（擬人）（2）這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。——宋?王安石《泊船瓜洲》竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。o chēng y249。2．想像一下，小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，描繪了怎樣的畫面？下面的詩(shī)句中哪句描寫的畫面與它最接近？（）A、春風(fēng)又綠江南岸（王安石《泊船瓜洲》）B、淺草才能沒馬蹄（白居易《錢塘湖春行》）C、草色遙看近卻無(wú)（韓愈《早春呈水部張十八員外》）D、風(fēng)吹草低見牛羊（北朝民歌《敕勒歌》）《春》導(dǎo)學(xué)案答案課前預(yù)習(xí)案答案1．ni224。1．古詩(shī)中孕育著“美麗的春天”，杜甫在《春夜喜雨》中_____________，_____________。更何況，不久之后，又有三月春雨，少女般姍姍而來(lái)。更有那喜歡悲秋的寫出“冷雨敲窗”的詩(shī)句，發(fā)出“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼”的抱怨。她見過了許多，經(jīng)過了許多，也做過了許多。年復(fù)一年地，她用自己充溢的乳汁喂飽了結(jié)實(shí)的高粱，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。比起春雨，夏日急雨少了幾分溫柔和文靜，可你知道，她有那樣多的事情要做，她是一位多子女的母親。“梨花一枝春帶雨”，何等脫俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小樓一夜聽風(fēng)雨，深巷明朝賣杏花”，又是怎樣的清幽。她的裙袂飄過處，天地萬(wàn)物從沉沉昏睡中蘇醒過來(lái)，種子發(fā)出嫩芽，竹林長(zhǎng)出春筍，楊柳抽出新枝，睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰，走出深深的地穴。春三月的雨，是少女，正值豆蔻年華。你更喜歡哪一句？為什么？③段從細(xì)微處寫春天：“春天是一縷輕輕吟唱的和風(fēng)，一捧溫暖明亮的陽(yáng)光??”請(qǐng)用同樣的句式，寫一兩句話，表達(dá)你對(duì)春天的理解。④熱愛春天，播種春天、灌溉春天吧！用我們的言傳身教去呵護(hù)春天、關(guān)心春天，用我們的心血精力去編織春天、灌溉春天，呵護(hù)關(guān)心春天的風(fēng)吟鳥啼柳綠花紅，編織灌溉春天的田園風(fēng)光妖嬈風(fēng)情，讓春天 常駐我們身邊，永駐我們心靈深處的愛心家園……《春》同樣都表達(dá)了熱愛春天、贊美春天的感情。②春在田疇，松軟的泥土散發(fā)著清新溫潤(rùn)的氣息，冬憩后醒來(lái)的麥苗兒精神煥發(fā)，展現(xiàn)出一派蓬勃盎然的生機(jī)；渠水歡唱，如母愛的乳汁，與土地和麥苗的血液水乳交融。（可從內(nèi)容、寫法、啟示等角度談）課后訓(xùn)練案一、主題閱讀。但平日我們卻能夠感覺到風(fēng)的強(qiáng)弱大小，這就要借助其他的事物。這里作者寫了一系列人的動(dòng)作。要求：輕聲速讀，邊讀、邊想、邊悟。3．搜集關(guān)于“春”的詩(shī)歌。1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國(guó)民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。在大學(xué)讀書后期，受“”運(yùn)動(dòng)的影響，開始寫新詩(shī)，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時(shí)期。1．給下列加點(diǎn)的字注音： 醞釀（）抖擻（）應(yīng)和（）嘹亮（）．．．．稀疏（）安巢（）撐傘（）黃暈（）．．．．2．走近作者。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，憧憬未來(lái)之情。學(xué)習(xí)《春》的寫法，課后寫一段描寫家鄉(xiāng)秋景的文字。（學(xué)生可從內(nèi)容、寫法、啟示等角度談。這樣就形成了多維態(tài)勢(shì)的交流，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。7．頌春：（1）文章后三節(jié)突出了春的什么特點(diǎn)？運(yùn)用了什么修辭? 剛落地的娃娃新 小姑娘美健壯的青年健 比喻，擬人，排比。請(qǐng)大家議議，作者是借助哪些事物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的？找一找句子觸覺撫摸嗅覺泥土的氣息、草味、花香 視覺鳥兒高興、牧童吹笛 聽覺鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮（2）用了什么修辭手法？擬人、比喻（找出句子）鳥兒將巢安在繁華嫩葉中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨唱出婉轉(zhuǎn)的曲子 像母親的手撫摸著你 5．春雨圖：（1）春雨圖對(duì)春雨的哪些方面進(jìn)行了描繪？描寫順序有、寫法特點(diǎn)各是什么？ 形：牛毛，花針，細(xì)絲 狀：斜織，薄煙景：樹葉綠得發(fā)亮，小草也清得逼你的眼，燈，人，房屋 描寫順序：由物到人，由近到遠(yuǎn)寫法特點(diǎn)：動(dòng)靜結(jié)合 6．迎春圖：（1）前幾幅是寫景物，這幅寫的什么？明確：寫人，畫出一幅人們迎春的圖畫。4．春風(fēng)圖： 有表情地朗讀。這句與上下文有聯(lián)系嗎？ 指出：照應(yīng)了開頭“東風(fēng)來(lái)了”，又為下文寫風(fēng)伏筆。從這些動(dòng)作可以想象得出，是孩子?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長(zhǎng)”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強(qiáng)的生命力，語(yǔ)言也不生動(dòng)形象了。對(duì)于春天各種景象的描繪，還是下面的春景圖。（反復(fù)）（3）第2節(jié) 寫的什么？是用哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的呢？明確：是春回大地，萬(wàn)物蘇生的總寫。特別是描繪的幾幅畫面，除開頭春草圖在教師的引導(dǎo)下示范分析之外，其他可通過合作讓學(xué)生取代老師的重復(fù)教學(xué)活動(dòng)，并在交流活動(dòng)中細(xì)細(xì)品味本文中節(jié)奏明快、樸實(shí)清新、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。）好，下面我們來(lái)繼續(xù)研讀這篇文章，學(xué)習(xí)它的語(yǔ)言表達(dá)技巧、描繪景物的方法、寫作技巧等。；春花競(jìng)放競(jìng)爭(zhēng)、活力； 春風(fēng)拂面和煦、芳香；春雨多而密寧?kù)o、溫馨； 春到人歡奮發(fā)向上春天：花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)盎然、欣欣向榮、多姿多彩??（三）自主朗讀，感悟春天?！旄洞河魏罚ǘ┳灾髌肺?，整體把握?！?朱熹《春日》春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來(lái)?，F(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。）嘹亮（li225。（一）自主合作，匯報(bào)情況。同學(xué)們，在老師的眼中，春天是婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鳥鳴，是飛來(lái)飛去的蝶影，是大家稚嫩的聲音??春天，一切生命都在用獨(dú)特的語(yǔ)言向我們傾訴歡樂。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，憧憬未來(lái)之情。四、小結(jié)。初聽《百鳥朝鳳》感受其熱情歡快的旋律，想象百鳥爭(zhēng)鳴、生氣勃勃的大自然景象。二、導(dǎo)入。表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。初聽這首歌曲，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯枨捎昧四姆N演唱形式？對(duì)表現(xiàn)歌曲起到了什么作用？再聽歌曲，簡(jiǎn)要地描述