【正文】 蓋。由于病原菌能引起疾病要教育學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。4．本課教學(xué)中應(yīng)注意的問題：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，細(xì)菌的應(yīng)用價(jià)值越來越高，范圍很廣，特別是近些年來在環(huán)境保護(hù)、分子遺傳學(xué)、基因工程、制藥業(yè)等等在講課時(shí)可以滲透這方面的信息。細(xì)菌的個(gè)體很小，觀察它的形態(tài)需要在高倍顯微鏡和電鏡下才能觀察到，教材通過《觀察與思考》讓學(xué)生了解了細(xì)菌結(jié)構(gòu)。細(xì)菌的形態(tài)；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營(yíng)養(yǎng)方式；細(xì)菌的生殖。在學(xué)習(xí)顯微鏡的發(fā)明和巴斯德實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。對(duì)于細(xì)菌的分裂生殖及芽孢的形成，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，教材無法將動(dòng)的過程展示出來，學(xué)生可能會(huì)感到比較抽象，不易理解，教師可以通過圖片展示或用課件畫面展示等形式，使之形象化。因此可以讓學(xué)生觀察細(xì)菌的永久涂片以及細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)圖片。對(duì)于巴斯德實(shí)驗(yàn)，教師提出問題：讀了這個(gè)故事你對(duì)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)？（學(xué)生討論、交流看法）（3）指導(dǎo)學(xué)生了解巴斯德實(shí)驗(yàn)。（3）屏幕展示細(xì)菌形態(tài)圖片，使學(xué)生對(duì)細(xì)菌的形態(tài)有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，然后介紹一些與學(xué)生身體健康有關(guān)的細(xì)菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。細(xì)菌的生殖（1）過渡：我們熟悉的生物大多是怎樣繁殖的？（有性生殖）那么細(xì)菌是怎樣繁殖的呢？（2）課件展示①細(xì)菌的生殖過程；②芽孢的形成過程；③芽孢遇到適宜條件萌發(fā)過程。第四篇：《細(xì)菌》教案細(xì)菌及危害一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：描述細(xì)菌的主要特征；通過與動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞的對(duì)比，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式；能力目標(biāo)：設(shè)計(jì)對(duì)照試驗(yàn)，對(duì)試驗(yàn)結(jié)果做出合理預(yù)測(cè)和分析；理解生物體結(jié)構(gòu)與功能項(xiàng)統(tǒng)一的觀點(diǎn)；情感目標(biāo)：通過了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步密切相關(guān)；通過了解細(xì)菌與人類生活的關(guān)系，養(yǎng)成愛衛(wèi)生的良好生活習(xí)慣。四、教學(xué)方法教法：談話法、引導(dǎo)探究法、自學(xué)指導(dǎo)法學(xué)法：資料分析法、自主學(xué)習(xí)法五、教學(xué)過程引入侯老師的疑問：干涸的池塘中下雨之后就會(huì)有魚，這魚是如何來的？是自發(fā)產(chǎn)生的嗎？過渡：其實(shí)，人們對(duì)細(xì)菌的產(chǎn)生也有類似的疑問？我們今天就來學(xué)習(xí)和細(xì)菌有關(guān)的知識(shí)。結(jié)果不幸發(fā)生了，我發(fā)現(xiàn)放在空氣中的肉湯就這樣自然變壞了。你們準(zhǔn)備怎么證明你的想法？現(xiàn)在討論一下。）補(bǔ)充問題：①、你是如何想到這個(gè)辦法的？自己想出來的還是看書本的？——看書本的同學(xué)站在偉人的肩膀上看的更清楚；自己想出來的記憶更牢固。（演示PPT）確實(shí)如大家所說，肉湯中的細(xì)菌是空氣中的細(xì)菌落入之后形成的。教師過渡：我們現(xiàn)在通過畫面看的細(xì)菌都很大，其實(shí)這都是通過電子顯微鏡掃描的圖片，比實(shí)際放大了好多倍。教師引導(dǎo)學(xué)生講解你所學(xué)到的關(guān)于細(xì)菌的知識(shí)。布置作業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和營(yíng)養(yǎng)方式；細(xì)菌和人類的關(guān)系。細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)日常生活中，細(xì)菌無處不在，那我們能用肉眼觀察到他們嗎？細(xì)菌是如何被發(fā)現(xiàn)的呢？閱讀課文：請(qǐng)你閱讀書本82頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容，從中你可以獲取哪些重要信息？細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：17世紀(jì)后列文虎克微生物學(xué)之父——巴斯德（提出巴氏消毒法）通過閱讀，你對(duì)于科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)？科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)，科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。細(xì)菌的形態(tài)不同，但基本結(jié)構(gòu)相同，細(xì)菌的結(jié)構(gòu)怎樣呢？ 觀察：展示細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖片。細(xì)菌的生殖既然細(xì)菌是單細(xì)胞生物，那它是如何繁殖的呢？觀察：課件展示細(xì)菌的生殖過程，學(xué)生說出生殖的特點(diǎn)：分裂 引導(dǎo)學(xué)生完成技能訓(xùn)練，學(xué)生談啟示回憶上節(jié)課學(xué)過的適宜細(xì)菌生存條件（水分、有機(jī)物、適宜的溫度）冬天天氣寒冷那細(xì)菌是怎樣度過這寒冷的環(huán)境的呢？引出芽孢結(jié)構(gòu)。小結(jié)談收獲： 課后練習(xí)板書設(shè)計(jì)：細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)巴斯德實(shí)驗(yàn)細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)細(xì)菌的生殖。強(qiáng)調(diào)芽孢是細(xì)菌的一種休眠體?？偨Y(jié)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)細(xì)菌到底有多小呢？分享資料，體會(huì)細(xì)菌的大小。教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、比較法、小組討論觀察課型：新授 課時(shí)：1 教學(xué)過程導(dǎo)入外科大夫給病人做手術(shù)時(shí)為什么要進(jìn)行消毒？(消滅細(xì)菌)細(xì)菌，一個(gè)同學(xué)們都很熟悉的字眼，但你對(duì)它了解嗎？根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)細(xì)菌的一些認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納、推理等思維能力和設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的能力。最后，教師小結(jié)。學(xué)生依據(jù)PPT學(xué)習(xí)細(xì)菌的大小的知識(shí)。學(xué)習(xí)細(xì)菌的形態(tài)、大小教師：出示PPT，展示幾種常見細(xì)菌，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)細(xì)菌按照形態(tài)進(jìn)行分類，細(xì)菌分幾類？學(xué)生回答。③、兩個(gè)裝置，你預(yù)計(jì)有幾種可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，它們分別說明什么問題？——如果肉湯都變壞，則說明細(xì)菌是自發(fā)產(chǎn)生的；若只有 敞口瓶變壞則說明肉湯中的細(xì)菌是空氣中的。老師補(bǔ)充糾正。您們覺得呢？（空氣中的細(xì)菌跑到肉湯中的。其實(shí)關(guān)于細(xì)菌究竟從何而來這個(gè)問題也困擾了我好久，而且前幾天還讓我郁悶了一把。巴斯德“細(xì)菌實(shí)驗(yàn)”的再次探究。有些細(xì)菌在生長(zhǎng)發(fā)育后期個(gè)體縮小，細(xì)胞壁增厚，形成芽孢。學(xué)生就細(xì)菌結(jié)構(gòu)進(jìn)行討論，并與動(dòng)植物細(xì)胞進(jìn)行比較。（4）小結(jié)：科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)，科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。五、教學(xué)過程從生活實(shí)例出發(fā)，提出一系列問題,如你的手上有細(xì)菌嗎？你的課桌上、書上、鋼筆上有細(xì)菌嗎？你的衣服上有細(xì)菌嗎？通過這些簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)菌并不陌生，其實(shí)自己時(shí)時(shí)刻刻在與細(xì)菌打交道，進(jìn)而又提出問題：那么你了解細(xì)菌嗎？從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。以一系列的生活實(shí)例出發(fā)，提出疑問，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲望。在進(jìn)行觀察與思考活動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別，描述出細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)特征。：1課時(shí)三、教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)等圖片資料，CAI課件，顯微鏡，細(xì)菌永久涂片。此外，細(xì)菌沒有葉綠體，這就決定了細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活。教材通過細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程，闡明了科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)這一觀點(diǎn)。并請(qǐng)學(xué)生回答“動(dòng)動(dòng)腦”上的問題。（2）在講述細(xì)菌與人類的關(guān)系之前，先讓學(xué)生討論，①細(xì)菌對(duì)人類是否都有害？②有益表現(xiàn)在哪些方面？有害表現(xiàn)在何處？而后教師根據(jù)學(xué)生的回答加以補(bǔ)充，要強(qiáng)調(diào)多數(shù)細(xì)菌對(duì)人類是有益的，有害的只是少數(shù)種類。下面教師可畫簡(jiǎn)圖讓