【正文】 師：《土撥鼠》與《歡樂頌》都是好聽的歌曲，我們?nèi)绻谩稓g樂頌》的曲調(diào)來配《土撥鼠》的歌詞，不知道還能否表現(xiàn)流浪人們的艱辛生活呢？（學(xué)生換曲進行演唱。（課件播放）大調(diào)式音階：1　2　3　4　5　6　7　1——明亮（學(xué)生指樂譜唱音階。我們用自己的聲音好好感受這兩種不同調(diào)式的音樂吧！《歡樂頌》師：用一個什么字能夠唱出樂曲的表現(xiàn)的歡樂、神圣的情緒呢？（學(xué)生選擇一個字，模唱《歡樂頌》。）《歡樂頌》師：《歡樂頌》不僅給了人們美好的信念；還給了他們獲取美好生活的信心。學(xué)習(xí)目標能搜集有關(guān)京劇的資料，進行介紹和交流，體驗自主學(xué)習(xí)的快樂，結(jié)合欣賞《京調(diào)》及相關(guān)京劇片斷，知道京劇的“四大行當”與“四大工夫”，了解京劇臉譜在表現(xiàn)人物性格中的作用，能辨識京劇的主要伴奏樂器。學(xué)習(xí)時數(shù)一課時導(dǎo)案一、情境導(dǎo)入學(xué)生在《京調(diào)》音樂中進教室坐好。下面就請同學(xué)們把你所了解的京劇說給大家聽聽。師：你們能不能結(jié)合課件中的圖片給大家仔細說說行當?shù)拈T類？生說，師播放課件配合。）師：那就請你來給大家介紹這些樂器吧。在《京調(diào)》主題音樂中，請學(xué)生上臺扮演戲迷。師：感謝這組同學(xué)讓我們了解了京劇伴奏樂器的重要性。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價值。教師為學(xué)生提供六張臉譜，請六個同學(xué)選擇臉譜，并表演。（提醒學(xué)生臉譜人物不同，表演也應(yīng)該不同。唱——演唱；念——念白，具有音樂性，像唱歌；做——只表演，不出聲，有節(jié)奏性，像舞蹈；打——打斗時的表演動作。其中出現(xiàn)了唱、念、做三大功夫。師：在這場戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人們說“臺上三分鐘，臺下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺下用汗水和淚水換來的。音樂風(fēng)格既有京劇傳統(tǒng)的神韻又有時代精神。分聲部演唱曲譜。（4）集體合作演唱《龍里格龍》。（3）全班起立，分旦角、生角加上動作表演唱《龍里格龍》。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像《唱臉譜》、《我是中國人》等，都已在祖國的大江南北傳唱。學(xué)情分析六年級的孩子已經(jīng)有了一定的綜合藝術(shù)表演能力了，此次表演內(nèi)容來自于語文課本，學(xué)生對于課文已經(jīng)有了深入的認識，理解劇本比較容易，只是在表演能力和表現(xiàn)力上需要強化訓(xùn)練。難點：按節(jié)奏朗讀和歌曲《搖太陽》的演唱學(xué)習(xí)方式方法探究合作學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)準備多媒體設(shè)備，課件，學(xué)習(xí)時數(shù)一課時學(xué)習(xí)過程：一組織教學(xué)聽著《搖太陽》的歌曲進教室?guī)熒鷨柡枚?、學(xué)唱歌曲《搖太陽》聽賞，初步感知我們的時代在發(fā)生著翻天腹地的變化，我們城市的生活節(jié)奏也加快了，生活變的更多樣化了。在這歡快的氣氛下，老師也想來唱一唱這首歌，師范唱《搖太陽》再次聆聽歌曲，同時對照課本了解歌曲的演唱順序（反復(fù)記號）跟琴學(xué)唱，突破難點生：跟著琴聲學(xué)唱歌曲，注意上滑音和下滑音（教師加以指導(dǎo)，指出唱的不正確的地方）生：完整的演唱歌曲音樂游戲：按節(jié)奏朗讀Х–Х|Х–Х|Х–Х|ХХ|霓虹燈光，霓虹燈光（跺腳）0000|ХХХХ|ХХХ0|ХХХХ|霓虹燈光真美麗，霓虹燈光（拍肩）0000|0000|ХХХХХХХ|ХХХХХХХ|閃閃爍爍放光明，閃閃爍爍放光明（拍手）想一想，還能怎樣變化？齊唱歌曲三、聽賞《有一個美麗的地方》和《花好月圓》感受這兩首目的異同，體會這兩首曲子與《搖太陽》在情緒上有什么不同。學(xué)習(xí)目標能仔細聽賞《宜蘭童謠》，并能有韻味地跟唱臺灣童謠《丟丟銅》和《天烏烏》。學(xué)習(xí)方式方法自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合法學(xué)習(xí)準備收集閩南歌曲文化風(fēng)俗學(xué)習(xí)時數(shù)一課時學(xué)習(xí)過程：一、海峽情思（課件播放兩岸人民在節(jié)日里互放焰火共渡佳節(jié)的畫面。）比較異同師：你有什么發(fā)現(xiàn)？（要求：通過比較，引導(dǎo)學(xué)生說出兩地風(fēng)俗有許多共同之處。今天，就讓我們來欣賞其中的第三樂章——《宜蘭童謠》。師：這首《宜蘭童謠》完整地引用了臺灣童謠《丟丟銅》和《天烏烏》的曲調(diào)。④學(xué)唱歌詞。①了解《天烏烏》。④跟唱歌曲。師：福建和臺灣一樣是一個美麗富饒的地方，福建人很好客，如果臺灣的小客人來你們家做客，你們會——（引導(dǎo)學(xué)生說出沏茶。）看那邊，漫山遍野的茶樹，讓我們一起來采茶吧?。蓜樱翰刹琛＂趦傻赝瑢W(xué)互教旋律。海峽兩岸，一脈相承，骨肉相連。學(xué)情分析六年級的孩子已經(jīng)有了一定的綜合藝術(shù)表演能力了，此次表演內(nèi)容來自于語文課本，學(xué)生對于課文已經(jīng)有了深入的認識，理解劇本比較容易，只是在表演能力和表現(xiàn)力上需要強化訓(xùn)練。學(xué)習(xí)重難點重點：選用合適的背景音樂為《賣火柴的小女孩》配樂并進行朗誦。大家平時喜歡看FLASH動畫片嗎？你們想知道一部好的FLASH動畫片是怎么制作成功的嗎？你可以根據(jù)動畫片的內(nèi)容把它即興模仿表演出來嗎？今天我們就一起來嘗試一下。（生答。）大家覺得這部動畫片少了什么？（學(xué)生回答：聲音、音樂、效果、旁白等。（課件出示。下面請每組討論五分鐘，各派出一到兩名同學(xué)上臺來說說你們的方案，或進行簡單的表演。（分組討論，老師巡回指導(dǎo)。（2）其他兩組的學(xué)生發(fā)表意見，并舉手通過。朗誦組的方案很不錯，給他們加上一百分，接下來，我們看看配樂組的方案。）（5）請學(xué)生按照自己的方案分別朗誦一閃。（1）表演組學(xué)生介紹角色的分配。）（3）提醒學(xué)生可以根據(jù)影片來進行表演。）（6）你們覺得可以的話就掌聲通過，給表演組也加上一百分。大家都能有感情地朗誦臺詞，并且準確地選擇了合適的音樂為影片配樂，同時還即興地進行了表演，謝謝你們的參與，讓我們下期節(jié)目再相會！再見！作業(yè)設(shè)計觀看《賣火柴的小女孩》，取長補短板書設(shè)計賣火柴的小女孩年級六學(xué)科音樂章(組)十學(xué)習(xí)內(nèi)容馬車和雪橇學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本課教學(xué)內(nèi)容主要包括演唱歌曲《鈴兒響叮當》《歌聲與微笑》，聽賞音樂《雪橇》學(xué)情分析這些歌曲都是學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨?，很多都是學(xué)生會唱的，學(xué)習(xí)起來比較容易。學(xué)習(xí)重難點學(xué)會二聲部《鈴兒響叮當》，體驗歌曲歡快熱烈的情緒，并能與同學(xué)協(xié)調(diào)配合，用和諧統(tǒng)一的聲音合唱這首歌。）師：對，馬蹄聲兒清脆嘹亮，我們面前來了一輛“郵遞馬車”。師：根據(jù)歌曲描寫的意境和情緒，你認為選擇哪種打擊樂器為這首歌曲伴奏比較適合？為什么？學(xué)生討論交流后回答。師：剛才我們用打擊樂器參與了歌曲伴奏，現(xiàn)在大家嘗試用身體的動作參與歌曲伴奏。再次播放歌曲，學(xué)生一邊跟唱一邊用雙響筒、串鈴等打擊樂器為歌曲伴奏。聽賞歌曲師：我們來聽聽郵遞馬車歡樂的歌聲，邊聽邊想想歌曲是怎樣的情緒？播放歌曲《郵遞馬車》，聽完后師生交流，說說歌曲的情緒。學(xué)習(xí)時數(shù)一課時學(xué)習(xí)過程：一、聽賞與跟唱《郵遞馬車》播放歌曲《郵遞馬車》，學(xué)生拍手進教室。學(xué)習(xí)目標能學(xué)會二聲部《鈴兒響叮當》，體驗歌曲歡快熱烈的情緒，并能與同學(xué)協(xié)調(diào)配合，用和諧統(tǒng)一的聲音合唱這首歌。（2）生生自評互評，老師引導(dǎo)、歸納學(xué)生意見，評出最佳表演組合。（5）大家覺得他們的表演怎么樣？可以提出意見。）（2）場景的布置。（8）其實平時我們還聽到過很多音樂，請你想想還可以用哪些音樂來給影片配樂呢？（學(xué)生說出合適的音樂。）（1）剛才聽了他們的方案，下面，你們先來聽聽我給配樂組準備的三段音樂，然后把它配到合適的位置上去，看看你們的方案和配樂組一樣嗎？（2）各組聽曲討論，并在題板上寫出相應(yīng)的方案。（4）全班帶感情齊讀。（請學(xué)生自主上臺主持。希望各個組都拿出自己有創(chuàng)意的方案來。配樂組：三段音樂磁帶，錄音機，音響效果磁帶。為了提高工作效率，大家分為三組，分別是“朗誦組”、“配樂組”和“表演組”。今天，我們欄目就是要請大家為這幕戲進行后期制作。課件播放FLASHMTV歌曲《火柴天堂》。學(xué)習(xí)方式方法探究合作學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)準備多媒體設(shè)備，課件，頭巾、火柴等表演用的道具。能夠選用合適的背景音樂為《賣火柴的小女孩》配樂并進行朗誦。（背景音樂：《愿祖國花好月圓》。④討論：這首歌有什么風(fēng)格特點？你準備怎樣演唱？為什么？⑤再唱《采茶燈》。）（2）學(xué)唱《采茶燈》。福建人愛喝茶，也愛種茶。師：讓我們再來完整地聽賞一遍《宜蘭童謠》，體會宜蘭小朋友樂觀、幽默、富有情趣的生活。②聽賞歌曲《天烏烏》。（要求：跟唱歌曲，注意體會襯詞部分的韻味。②聽賞臺灣童謠《丟丟銅》。（2）小精靈的話：“你聽到樂曲中有模仿火車的聲音嗎？這是由下面哪件樂器演奏的？”（3）聽賞與跟唱《丟丟銅》。）三、兩岸民歌大家唱唱臺灣童謠師：我小時候常唱一些很美很有趣的兒童歌曲，比如《小白船》、《讀書郎》。今天，我們特別請到福建和臺灣兩地的同學(xué)們，“海上升明月，天涯共此時”，歡迎大家來到我們“海峽兩岸”的節(jié)目現(xiàn)場。能在活動中了解海峽兩岸的音樂文化，堅定祖國統(tǒng)一的信念。學(xué)情分析學(xué)生在音樂方面較為欠缺，尤其是農(nóng)村孩子，不能較為全面地了解臺灣與福建在音樂文化乃至多方面。生：學(xué)生可模仿動作，也可自己創(chuàng)編動作，用動作來表現(xiàn)歌曲的情緒。欣賞《有一個美麗的地方》和《花好朋圓》，感受民族音樂文化。五、結(jié)束播放京劇武場音樂、做跑龍?zhí)讋幼鞒鼋淌?。（生自由發(fā)言）介紹京劇的發(fā)展師：京劇已經(jīng)有兩百多年的歷史，但是它也隨著時代的進步不斷地發(fā)展。“凈”和“丑”角可戴上臉譜表演。唱歌詞（1）念歌詞“龍里格龍（咚）”（2）對比兩種念詞方式：不帶兒化音、帶兒化音。再聽《龍里格龍》思考：歌詞和曲譜有什么特點？唱曲譜師：京劇的行當中“旦角”代表女性，“生角”代表男性。老師也準備了一首具有京韻的歌，和大家一同分享。表演得好請大家鼓掌喝彩。請你說說這出戲中有幾個角色？出現(xiàn)了幾大功夫？（生答）師：對了，有兩個角色：鐵梅、奶奶。京劇的表演形式師：聽說京劇不僅在角色上內(nèi)容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，請第四大組給我們說說。被評為最佳表演者的同學(xué)用一個動作感謝大家捧場。（2）唱臉譜師：我這兒還有一首專門唱臉譜的歌，咱們來聽聽。（生自由發(fā)言）京劇臉譜是表現(xiàn)人物的面貌，提示人物的類型、性格、品質(zhì)、年齡等綜合特征的道具。欣賞《京調(diào)》師：看大家搖頭晃腦的，手上還拍打著節(jié)奏，嘴里哼著：龍格龍格里格龍格……”真像戲迷。第二組：出示樂器實物如：京鑼、鈸等。師：第一組同學(xué)說得好，演得更棒。生：京劇的行當。京劇是中國的國粹，迄今已有兩百多年的歷史，它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢？下面就讓我們一起走近京劇。能學(xué)會唱《龍里格龍》這首歌的一個聲部，并將歌曲的力度變化和京劇的神、韻體現(xiàn)在表演中。作業(yè)設(shè)計收集貝多芬的作品，并賞析板書設(shè)計年級六學(xué)科音樂章(組)六教學(xué)內(nèi)容京調(diào)教學(xué)內(nèi)容分析本單元以“京調(diào)”為題，將京劇音樂的韻味與特色，通過幾個短小經(jīng)典、流暢動聽的曲段展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在聽、賞、唱、等活動中獲得對京劇音樂的初步體驗與感受，引導(dǎo)學(xué)生對京劇藝術(shù)產(chǎn)生興趣，體現(xiàn)了弘揚民族音樂的基本理念。）（二）演唱歌曲，感受不同色彩的生活《土撥鼠》師：請你加入歌詞演唱，再一次用歌聲來歌聲感受流浪者艱辛的生活。三、對比演唱，感受不同的調(diào)式、調(diào)性（一）、模唱歌曲，感受不同情緒的旋律師：我們了解了一些調(diào)式的知識，知道了大調(diào)式的音樂明亮，小調(diào)式的音樂柔和。）師：《歡樂頌》來能表現(xiàn)憂郁的情緒，這是為什么？師：《歡樂頌》旋律的半終止音與終止音都落在“1”音上，而且以“1”音為主音，歌曲的情緒明亮、輝煌。師：流浪的人悲傷、孤獨，只有小小有土撥鼠陪在身邊。這是什么音樂的特點呢？請出小博士來為我們解答。）師：落在6音上，感覺最好是嗎？那請你唱唱旋律，留意旋律中出現(xiàn)得最多的是哪個音？老師用鋼琴彈奏《土撥鼠》。）（學(xué)生講述自己對歌詞的感受。讓我們來聽一聽歌中的人正過著怎樣的生活？（學(xué)生聆聽歌曲《土撥鼠》，聽后談感受。）師：歌德性情溫和、舉止莊重，有著與貝多芬完全不同的性格。）師：你覺得應(yīng)該用怎樣的聲音來演唱這首氣勢磅礴的歌曲呢？（學(xué)生用明亮、熱情的聲音演唱歌曲）二、學(xué)習(xí)《土撥鼠》（一）學(xué)習(xí)歌詞，了解歌德《貝多芬與歌德》的故事師：貝多芬不僅為皇室貴族們創(chuàng)作歌曲，而且也為平民創(chuàng)作了許多好聽的歌曲。你覺得《歡樂頌》表現(xiàn)了什么樣的思想？（學(xué)生說《歡樂頌》表現(xiàn)的思想。難點：知道大、小調(diào)式的音階組織形式?！锻翐苁蟆?，并能用柔和的聲音、平穩(wěn)的氣息表現(xiàn)歌曲情緒。在演唱和聽賞貝多芬代表作品的同時，還隱含了音樂知識的學(xué)習(xí)——大小調(diào)士的音節(jié)構(gòu)成及其調(diào)性色彩。（2）請學(xué)生上臺來選擇打擊樂器參與《豐收鑼鼓》的模擬演奏。師：這首樂曲有兩個音樂主題，第一個主題音樂歡快熱烈，第二個主題輕快而富有歌唱性。（1）這首樂曲有幾個音樂主題？（2）仔細聆聽主題Ⅱ中歌唱性的主旋律，你感到第一遍的主奏樂器是（）；第二遍的主奏樂器是（）。（分組討論并互相評價。（3）學(xué)生商議三、四、五、六樂句的演唱要求。（3）采用師生分句接龍，生生分句對唱等各種方式熟悉歌曲。（4）全班跟琴齊唱全曲。，進一步體驗山鄉(xiāng)的節(jié)奏感和力度變化。三、山鄉(xiāng)的節(jié)奏師：同學(xué)們，你們的歌聲真美，山鄉(xiāng)的小朋友敲起了竹板在歡迎你們。難點：從火把節(jié)的傳說中體會彝族人民的勇敢與堅強學(xué)習(xí)方式方