【正文】 點(diǎn) 長(zhǎng)度無(wú)限 不可度量在對(duì)三線進(jìn)行歸納整理時(shí)安排了兩個(gè)小環(huán)節(jié)，一是你能在一條線上分別表示出直線、射線和線段嗎？試著畫一畫。（2）線段一端無(wú)限延長(zhǎng)，得到的是一條（ 射線 ）。 （ ）（2）直線比射線長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)情境，這只小狗找不到吃的，都餓了一天了，忽然它發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有兩根骨頭，真想快點(diǎn)吃到它呀！同學(xué)們，有幾條路能通道骨頭那里？你能幫助小狗選擇一條最近的路嗎？在書上描出來(lái)，學(xué)生會(huì)立刻想到是中間這條路，及時(shí)追問學(xué)生為什么不選另外兩條路呢？學(xué)生會(huì)說(shuō)出另外兩條路繞遠(yuǎn)，如果將它們拉直，長(zhǎng)度超過(guò)了中間這條路。數(shù)一數(shù)有幾條線段。追問：如果一條線段上有5個(gè)點(diǎn)，6個(gè)點(diǎn)，可以形成多少條線段？意圖：通過(guò)此類練習(xí)促使學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí)更豐富，更深刻，同時(shí)也較好地培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和有序性。從這些常見的事物入手，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，數(shù)學(xué)廣泛應(yīng)用在我們的生活之中。最后安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，挑戰(zhàn)一：你能用今天所學(xué)的知識(shí)創(chuàng)造出美麗的圖案嗎？發(fā)揮自己的想象，完成自己的創(chuàng)作。（2）、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)線段的探索，引出對(duì)直線和射線特征的探索過(guò)程，掌握線段、直線和射線的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)過(guò)程 師拿出準(zhǔn)備好的一根線，用雙手捏住線的兩頭，拉直。師：你們?cè)谏钪姓业玫骄€段嗎？舉例說(shuō)明并指出各條線段的端點(diǎn)。師：假設(shè)墻壁不存在，光線會(huì)怎樣？ 生：會(huì)延長(zhǎng)。師：你能畫出一條射線嗎？學(xué)生動(dòng)手畫并展示：教師根據(jù)學(xué)生展示的射線，有的射線畫的長(zhǎng)，有的短，通過(guò)對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生思考他們是否都是射線。師：你能說(shuō)出這條線和線段有什么不同？課件出示直線定義：沒有端點(diǎn)，可以向兩端無(wú)限延伸的線叫直線。2．通過(guò)觀察、操作、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和抽象概括能力。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。）師：你欣賞到了什么？他們是由哪些圖形組成的？說(shuō)說(shuō)你的感受。（畫線段）（2）師：你看到的線段長(zhǎng)得什么樣？ 師：直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。）師：說(shuō)一說(shuō)你是怎么畫的？（先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，0刻度以準(zhǔn)這個(gè)點(diǎn)。師：大家認(rèn)真觀察這些線的長(zhǎng)度，思考發(fā)現(xiàn)了什么。）(1)引導(dǎo)啟發(fā)想象。）(2)生活中的直線。(1)啟發(fā)想象。（課件顯示）(3)師：從端點(diǎn)數(shù)量、長(zhǎng)度、可否度量三方面說(shuō)說(shuō)射線的特征。：線段、直線和射線有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 共同點(diǎn)：線都是直的。（四）小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么？（鼓勵(lì)學(xué)生都說(shuō)說(shuō)自己的收獲，教師可以及時(shí)補(bǔ)充但不要代替）習(xí)題設(shè)計(jì)1．在下圖中，哪些是線段？哪些是直線？哪些是射線？2．判斷：(幻燈)一條直線長(zhǎng)12CM。－－－－（）3．畫一畫。【如何下載】微信公眾號(hào)里里有下載方法，大家看一下，如果不會(huì)下載還可以加小課的微信號(hào)：i***500GB教學(xué)資源，包括北師大、西師大、人教版、蘇教版數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、科學(xué)的課件、教案、測(cè)試卷等免費(fèi)下載第五篇：直線、射線、線段教案直線、射線、線段【教學(xué)目標(biāo)】結(jié)合圖形認(rèn)識(shí)線段間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)比較線段的大小；利用豐富的活動(dòng)情景，讓學(xué)生體驗(yàn)到兩點(diǎn)之間線段最短的性質(zhì)，并能初步應(yīng)用．知道兩點(diǎn)之間的距離和線段中點(diǎn)的含義?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境多媒體演示十字路口：為什么有些人要過(guò)馬路到對(duì)面，但又沒走人行橫道呢？討論第131頁(yè)思考題：學(xué)生分組討論：從A地到B地有四條道路，如果要你選擇，你走哪條路？為什么？在小組活動(dòng)中，讓他們猜一猜，動(dòng)動(dòng)手，再說(shuō)一說(shuō)．學(xué)生交流比較的方法． 除它們外能否再修一條從A地到B地的最短道路？ 為什么？小組交流后得到結(jié)論：兩點(diǎn)之間，線段最短．結(jié)合圖形提示：此時(shí)線段AB的長(zhǎng)度就是A、B兩點(diǎn)之間的距離．做一做：測(cè)量北京、天津、上海、重慶四個(gè)直轄市之間的距離．（小組合作完成）設(shè)計(jì)意圖：人人都有幾何直覺．創(chuàng)設(shè)問題情景的目的是引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生感受兩點(diǎn)之間線段最短的事實(shí)．“做一做”解決生活中的數(shù)學(xué)問題，是為了進(jìn)一步鞏固兩點(diǎn)之間的距離的意義，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和合作交流的能力．二、數(shù)學(xué)活動(dòng)教師給出任務(wù)：比較兩位同學(xué)的身高。六 勇攀高峰。設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)線段比較的意義與方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、探究能力，在發(fā)現(xiàn)諸多結(jié)論后，注重引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括。難點(diǎn)：線段上點(diǎn)、三等分點(diǎn)、四等分點(diǎn)的表示方法及運(yùn)用是難點(diǎn)。（2）以下面的點(diǎn)為端點(diǎn)畫兩條射線。－－－－－－－－－－－（）500GB教學(xué)資源，包括北師大、西師大、人教版、蘇教版數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、科學(xué)的課件、教案、測(cè)試卷等免費(fèi)下載微信關(guān)注公眾號(hào)：K12課件資源池，免費(fèi)下載課件線段是直線的一部分。說(shuō)出下面各條線的名稱。討論交流：線段、直線、射線之間的區(qū)別和聯(lián)系有哪些？（由于學(xué)生知識(shí)掌握還不牢固，能說(shuō)出來(lái)的都要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)）1．小歌謠：直線和線段為人正直腰不彎，直線本領(lǐng)大，身體無(wú)限長(zhǎng)。）(2)生活中的射線。）(4)師：直線是很美，讓我們一起來(lái)體會(huì)吧。線段是直線的一部分。（6）練習(xí)53頁(yè)“畫一畫”。強(qiáng)調(diào)兩個(gè)端點(diǎn)。）（4）師：你想不想自己也畫一條線段呀？（出示畫一條長(zhǎng)4厘米的線段。師：你看到了什么？師：兩根電線桿之間的一段電線和人行橫道可以近似地看成線段。今天就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走近線的世界吧。教學(xué)過(guò)程：（一）情景導(dǎo)入，啟發(fā)思考。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段、直線和射線。師：你準(zhǔn)備如何表示這條直線？總結(jié)：直線可以像線段一樣表示，還可以用小寫字母表示。請(qǐng)學(xué)生列舉生活中射線的例子。師：可以再延長(zhǎng)嗎？你還能找到這束光線的另一個(gè)端點(diǎn)嗎？師: 你能說(shuō)出這條線和線段有什么不同？ 學(xué)生用語(yǔ)言描述光線的特點(diǎn)。教師出示將激光燈的光線射到墻壁上的圖片師：墻壁上的亮點(diǎn)與光源之間的光線可以近似的看成什么？為什么？生：線段。(一)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)直線和射線 師：線段都有哪些特點(diǎn)呢？ 學(xué)生匯報(bào)說(shuō)出線段的特征。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。此環(huán)節(jié)力求將數(shù)學(xué)課堂變成一個(gè)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的活動(dòng)場(chǎng)所，也體現(xiàn)了將課堂所學(xué)的知識(shí)延伸到課外，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱情，謝謝各位老師的聆聽！第三篇：線段、直線和射線教案《線段、射線和直線》教案——前進(jìn)路小學(xué) 常佳歡教學(xué)內(nèi)容教材第3839頁(yè)。五、自主總結(jié)，興趣延伸總結(jié)時(shí)學(xué)生可能說(shuō)到通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)到了哪些知識(shí)，還可能會(huì)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課感受到生活中到處都有線的形象，還會(huì)感嘆于線帶給我們的數(shù)學(xué)之美。四、欣賞圖片，感受數(shù)學(xué)美生活中有很多物體給我們以線段、直線、射線的形象?？梢曰揪€段的條數(shù)為順序，基本線段有2條，線段上有一個(gè)分點(diǎn)的線段有1條。畫一條6厘米長(zhǎng)的線段。 （ √ ）（4）直線的長(zhǎng)度是無(wú)限的。其中第一題當(dāng)中的第一小題學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)分歧，有的填成直線，有的填成線段，教師不要急于評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生再審題，在交流當(dāng)中統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，這條線段是向兩端各延長(zhǎng)70米，并不是無(wú)限延長(zhǎng)，所以得到的應(yīng)該是線段。三、然后出示表格，通過(guò)表格形式歸納整理三線的特征，進(jìn)一步理解三線之間的區(qū)別與聯(lián)系，明確線段、射線都是直線上的一部分。（教師板書“直線”） 意圖：到此，射線、直線都是依托于線段引出，加強(qiáng)了三線之間的聯(lián)系。，出示杭州一所工程公司的夜景圖，讓學(xué)生找出藏在這幅圖中的線段和射線。下面繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)射線射線的認(rèn)識(shí)（1）首先課件出示一條線段，將它的一端無(wú)限延長(zhǎng)，延伸到了屏幕的邊，還繼續(xù)延長(zhǎng)，延長(zhǎng)，這時(shí)得到的線就是射線。再讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述線段的特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)新知。學(xué)生會(huì)很快發(fā)現(xiàn)左面小隊(duì)的繩子是彎的，還沒開始拔，右圖中小隊(duì)的繩子是直的，是正在拔河，因?yàn)橹挥须p方用力拉，繩子才會(huì)是直的。教學(xué)方法：采取觀察—探究—思考—發(fā)現(xiàn)—驗(yàn)證的方法運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知出示奧運(yùn)場(chǎng)館圖片：找出隱藏在圖片中的線段？指著燈光發(fā)出的線問你知道這可以看成什么線嗎？會(huì)有學(xué)生說(shuō)出是射線。知道兩點(diǎn)間所有連線中線段是最短的,掌握用直尺畫線段,及數(shù)線段的方法。雖然學(xué)生在低年級(jí)時(shí)已初步接觸過(guò)線段，但當(dāng)時(shí)只是感性的初步認(rèn)識(shí)。五、評(píng)價(jià)：本節(jié)課中，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，重視數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，盡可能多的采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，同時(shí)不排除使用接受學(xué)習(xí)。結(jié)論：線段c的長(zhǎng)度是線段a，b的長(zhǎng)度的和，我們就說(shuō)線段c是線段a，b的和，記做c=a+b，即AC=AB+BC 。（三）、應(yīng)用實(shí)踐練一練（1）全班分組，每組分別畫銳角三角形，直角三角形，鈍角三角形；（2）同桌交換，估計(jì)三條邊的大小，再利用手中工具（直尺、圓規(guī)）來(lái)檢驗(yàn)?zāi)愕墓烙?jì)。（可能出現(xiàn)的`方法：度量法，疊合法）②請(qǐng)同學(xué)們舉出一些日常生活中的物體，說(shuō)明怎樣比較你所舉出的實(shí)例的長(zhǎng)短 （可比較長(zhǎng)短或高矮的物體）學(xué)生活動(dòng)：（2—3分鐘）同桌交流，全班匯報(bào)設(shè)計(jì)目的：通過(guò)學(xué)生之間的交流，充分感悟生活中實(shí)物長(zhǎng)短的比較教師準(zhǔn)備基本工具：刻度尺，圓規(guī)，米尺，細(xì)繩實(shí)驗(yàn)演示：方法一：將實(shí)物抽象成線段，探求線段長(zhǎng)短的比較方法。設(shè)計(jì)目的：通過(guò)創(chuàng)設(shè)適合的問題情景，使學(xué)生對(duì)故事情節(jié)深入思考，找出解決問題即是要比較線段的大小，從而引出課題 。二、說(shuō)教法：鑒于教材特點(diǎn)及初一學(xué)生的認(rèn)知水平，我選用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和直觀演示法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法屬于啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂上多活動(dòng)、多觀察，主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這符合現(xiàn)代教育理論中的“要把學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)作認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)進(jìn)行教學(xué)”的觀點(diǎn)，也符合教學(xué)論中自覺性和積極性、教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相統(tǒng)一的原則?！具^(guò)程與方法】經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過(guò)程；經(jīng)歷個(gè)體思考、小組交流、全班交流的合作化學(xué)習(xí)過(guò)程；滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)線段長(zhǎng)短比較的一般方法。（五）課堂小結(jié)今天你有什么收獲？還有什么不明白的地方嗎？直線、射線、線段說(shuō)課稿5各位評(píng)委、老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容《直線、射線、線段》是選自人教版教材七年級(jí)上冊(cè)第四章第三節(jié)的第一課時(shí)。說(shuō)明：過(guò)一個(gè)點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線。（三）認(rèn)識(shí)直線老師出示另一把手電筒，讓學(xué)生猜猜老師會(huì)怎么玩這兩個(gè)手電筒？能玩出什么來(lái)？拼、打開成一直線，（兩端無(wú)限延長(zhǎng)）讓學(xué)生畫出這這樣的直線。