【正文】 破和創(chuàng)新。四、說教學設(shè)計。）探究新知，理解新知：第一步：（多媒體出示）在布置班級分氣球的情境中，讓學生通過數(shù)學信息，提出有關(guān)的數(shù)學問題，并解決列式“80247。20=4 。讓學生選出自己喜歡的方法。20≈ 80247。30 = 80247。38≈讓學生計算出結(jié)果。第五步：是兩道估算的題：122247。30 = 240247。37 ≈ 420247。學生的思維必須經(jīng)過多次反復，循序漸進地實際應用。把書上一個個靜態(tài)的毫不相關(guān)的題目通過課件制作，讓它們串起來。布置作業(yè)：為了學生在課后能夠得到訓練，我設(shè)計了這樣的作業(yè)題：請同學們編幾道像這節(jié)課我們學的除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法，考考你身邊的朋友們，看看他們會不會。）《口算除法》說課稿10尊敬的各位領(lǐng)導、老師：大家早上好!我是小學數(shù)學組XX號的。教學目標：理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，能正確熟練地口算。 教學重點：掌握口算除法的方法，正確進行口算。這樣做一方面可以培養(yǎng)學生的問題意識，另一方面可以使學生體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。三、教學過程創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。使學生體會自己所學的知識能運用到生活中去，能解決生活中的問題，學生學數(shù)學、用數(shù)學的積極性就會得到提高。因此，留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會。通過質(zhì)疑60真的變成了6了嗎?進一步明確了算理，真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過渡，豐厚了探究的底蘊，為孩子們的進一步探究激發(fā)了熱情和欲望。(1)基本練習。5教學資源，實現(xiàn)了讓學生進行進一步探究學習的良好效應。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。在整節(jié)課的教學中主要體現(xiàn)了三個特點：一是以有層次的體驗貫穿全課，使學生自始至終都能以極大的興趣參與到學習活動中，彰顯個性化的學習風格，成為課堂學習的主人。根據(jù)本冊教材的知識點與技能的要求，我先闡述本課的教學設(shè)計前的背景，我先根據(jù)學生已有的知識入手，先讓學生難看主題圖，從整體入手，使學生了解主題圖的要求，再讓學生說出圖中的信息，然后根據(jù)這些信息提出問題，培養(yǎng)學生分析問題的能力。二是發(fā)展性目標，讓學生小組合作學習后，用分小棒的過程說自己想法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，掌握口算的方法。我本課的教學設(shè)計流程是；第一流程是創(chuàng)設(shè)情景，為學生提供了一個良好的學習空間，培養(yǎng)學生的學習興趣。在第一流程創(chuàng)設(shè)情景中，我用課件出示情景圖，三個猴子分桃子，讓學生說出你是怎么想的，然后列出算式（630247。在第三流程鞏固新知中，我給學生出示口算提，讓學生熟練地計算，進一步深化口算方法的掌握。2等等，加強了學生口算除法的計算技巧，為今后的筆算打下了堅實的基礎(chǔ)。四年級學生已經(jīng)具備了一定的計算基礎(chǔ)，已完全掌握表內(nèi)除法與一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的乘法口算，所以學生對“除數(shù)是兩位數(shù)，商是整十、整百、整千數(shù)”的除法口算應該不是很難，重要的是讓學生理解它的算理，并運用算理進行快速的口算，還有就是要聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的估算意識，讓教學為生活服務(wù)。通過合作、交流、討論優(yōu)化算理。 教學難點：理解用整十數(shù)除的口算算理。五、說教學設(shè)計。8 ≈ 122247。總結(jié)兩種方法：第一種：因為204=80，所以80247。2=4，所以80247。整個設(shè)計讓學生憑著各自已有經(jīng)驗進行完成。40 =第三步：（多媒體出示）分彩旗的活動，由提出問題、解決問題的過程，指名說一說“ 120247。第四步：總結(jié)算法，鞏固練習180247。20≈ 80247。三、多層訓練，鞏固練習：要達到學生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的。一共有240本書，你打算怎樣捆包呢？生交流、做題，然后集體評訂，考查學生對知識的掌握四、歸納總結(jié)，深化新知：總結(jié)是全課的再一次升華，我是這樣設(shè)計的：引導學生總結(jié)口算方法再次鞏固。根據(jù)本節(jié)課在教材、《數(shù)學課程標準》中的地位及作用，我制定了如下說課內(nèi)容：一、說教材的地位和作用。通過合作、交流、討論優(yōu)化算理。我制定了如下教學重點和難點：教學重點：掌握整十數(shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。我設(shè)計了如下教學過程：導入新知課的開始我先讓學生做了10道口算除法題，這樣可以為學生學好本節(jié)課做好鋪墊，并引出課題。教師總結(jié)。2=4，所以80247。（利用資源庫中的資源，創(chuàng)設(shè)我在學習新知前，創(chuàng)設(shè)生活情境——分氣球、分彩旗的活動，把學生推上主人的地位，讓他們真正參與到學習中去，激發(fā)他們的學習興趣和參與意識，發(fā)揮“主導”作用，培養(yǎng)學生能力和創(chuàng)造性思維的具體方案。第四步：學習例2，多媒體出示題目，讓學生分小組討論研究，然后找學生代表匯報有了前面的基礎(chǔ)，學生很快的說出自己的口算方法。第六步：我還是用了書中的“做一做”作為練習，讓學生體會了口算和估算的聯(lián)系。我從資源庫中找到了一些有用的資源進行練習鞏固。）歸納總結(jié)，深化新知：請你用“我學會了”談?wù)勛约旱氖斋@。在課堂中，我很注意課堂資源與課外資源的有機融合。在對本課教材進行分析時，基于我對教材的理解與不同地區(qū)學生的差異性，對教材進行了如下的處理：由于主題圖與學生的生活相差較遠，所以采用學校最近開展的一系列活動作為信息讓學生解決問題。三、教學目標：讓學生在具體情境中體會口算除法的含義，理解用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算算理，選擇自己喜歡的方式進行正確口算。教學難點：商末尾比被除數(shù)末尾少一個0的除法口算。（2）注重讓學生主動探索、合作交流在本節(jié)課中，我盡量讓學生參與“探索、交流”的學習過程。在學生獨立探索的基礎(chǔ)上，再讓同桌交流口算方法、說算理，讓每個學生有說話的機會。商末尾比被除數(shù)末尾少一個0的除法，是本課的教學難點。因而需要學生集中注意力，積極思維。商末尾比被除數(shù)末尾少一個0的除法，是本課的教學難點。因而需要學生集中注意力，積極思維。一、教材的地位和作用本節(jié)內(nèi)容是除數(shù)是整十數(shù)除法的口算除法，有關(guān)整十、幾百幾十數(shù)除以整十數(shù)的口算除法，由于口算在日常生活中有著廣泛的應用，同時，也是學習筆算除法的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課占據(jù)著非常重要的地位。情感、態(tài)度與價值觀：讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力。四、說教學過程。把計算教學置于現(xiàn)實情境之中，把探討口。（1）注重讓學生在現(xiàn)實情境中探索口算方法、理解算理。教學重點：掌握用整十數(shù)除的口算方法。過程與方法：使學生經(jīng)歷探索口算方法的過程。于是，我在教學中注意練習的多樣化，既有學生平時最熟悉的口算比賽，還讓學生運用所學知識解決實際問題，又安排了拓展題，讓學生在愉悅的氛圍中進行學習，富有趣味性，做到寓學于樂。這里，我不僅讓學生說清算理，還安排了判斷練習，讓學生在比較中加深對算理的理解。于是，我在教學中注意練習的多樣化，既有學生平時最熟悉的口算比賽，還讓學生運用所學知識解決實際問題，又安排了拓展題，讓學生在愉悅的氛圍中進行學習，富有趣味性，做到寓學于樂。這里，我不僅讓學生說清算理，還安排了判斷練習，讓學生在比較中加深對算理的理解。使學生在合作交流中拓寬思路，彼此受益。20的不同口算方法，重點理解80247。（1）注重讓學生在現(xiàn)實情境中探索計算方法、理解算理計算知識是人們在長期生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的，原本是十分生動的數(shù)學活動。培養(yǎng)學生自主探究能力、抽象概括能力，滲透轉(zhuǎn)化、遷移類推的數(shù)學思想方法。二、設(shè)計理念：如何讓枯燥的口算內(nèi)容變得豐富，讓乏味的算理變得有情趣，使學生由間接接受轉(zhuǎn)化為直接參與，從而在思維能力、情感態(tài)度與價值等方面得到發(fā)展呢？我設(shè)計此課時，將重點放在引題、算理的推導與練習的設(shè)計上。第二，根據(jù)除法算式，學生根據(jù)不同的算法說出不同的算理。（通過資源庫中的資源來教學，能夠很好的解決教材中的重點和難點。把書上一個個靜態(tài)的毫不相關(guān)的題目通過課件制作，讓它們串起來。）多層訓練，鞏固練習：要達到學生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的。30≈ 120247。第三步：我把估算改成了解決問題的形式出示給了學生，讓學生自己列式，想到用估算的方法解決。讓學生選出自己喜歡的方法。20=4。）探究新知，理解新知：第一步：學習例1，（多媒體出示）在運動會開幕式的情境中，讓學生通過數(shù)學信息，提出有關(guān)的數(shù)學問題，并解決列式“80247。四、說教學設(shè)計。三、說教學重、難點。二、說教學目標?！犊谒愠ā氛f課稿13尊敬的各位領(lǐng)導、老師：大家好。我設(shè)計了多種練習內(nèi)容：例如比一比：準備幾道口算和估算題進行比賽，這樣既培養(yǎng)了學生的集體榮譽感，又讓學生對口算和估算內(nèi)容進行復習鞏固。30≈ 120247。40 = 420247。有了前面的基礎(chǔ)，學生很快的說出自己的口算方法。20 = 90247。也就是根據(jù)表內(nèi)除法做除法。也就是算除想乘 。二、自主探究，發(fā)現(xiàn)方法：第一步：（多媒體出示）在布置班級分氣球的情境中，讓學生通過數(shù)學信息，提出有關(guān)的數(shù)學問題，并解決列式“80247。2﹦ 210247。本節(jié)課是一堂計算教學課，我依據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用自主探究討論歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。三、說教學重、難點?；谝陨险J識，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了如下目標：知識目標：使學生理解和掌握整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十的數(shù)的口算方法及相應的估算，能正確地進行口算；培養(yǎng)學生系統(tǒng)的表達能力。一、說教材的地位和作用。3300247。其次用同樣的方法學習第（2）和第（3）個問題。第三流程是鞏固新知。教學難點是理解口算除法的算理。一是技能目標。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源，使學生的數(shù)學學習置身于廣闊的背景之下，變得豐富多彩。三是解決問題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。鞏固升華，總結(jié)提升在這個環(huán)節(jié)，我安排了三塊內(nèi)容：一是摘蘋果游戲，8道口算題。(2)內(nèi)化提高。練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)?？隙ü膭顚W生的獨特想法，保護學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學生真正成為學習的主體。自主探索，合作交流。布魯納曾經(jīng)說過：“學生最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內(nèi)在的興趣。學生探索的過程中，通過自主探索、合作交流學會整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法，通過觀察、比較、類推，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。二、設(shè)計理念第一，注意突出數(shù)學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。 3通過聯(lián)系實際的數(shù)學問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學理念，將計算教學與解決問題相結(jié)合，讓學生感受到學習數(shù)學的實用價值。在教學中，我利用資源庫中的一些資源有效的和解決了數(shù)學問題。）歸納總結(jié)，深化新知：總結(jié)是全課的再一次升華，我是這樣設(shè)計的：這節(jié)課我們一起參與學校的新學期的準備工作。我設(shè)計了如下練習內(nèi)容： 比一比：從資源庫中找到四道估算題進行比賽，這樣既培養(yǎng)了學生的集體榮譽感，又讓學生對估算內(nèi)容進行復習鞏固。（我設(shè)計例題教學時：主要是由“扶”到“放”，讓學生嘗試練習，始終遵循學生的認識規(guī)律，由具體形象到抽象，由感性到理性，通過自己的觀察、思考建立表象，形成新的知識結(jié)構(gòu)，也培養(yǎng)了學生獨立探究新知的思維品質(zhì)，促進了思維的發(fā)展。60 =184247。28≈ 有了剛剛兩道題的基礎(chǔ)，我直接讓學生進行估算。30=？”。20 ≈ 93247。 第三步：練習60247。（利用資源庫中的資源，創(chuàng)設(shè)我在學習新知前,創(chuàng)設(shè)生活情境——分氣球、分彩旗的活動，把學生推上主人的地位，讓他們真正參與到學習中去，激發(fā)他們的學習興趣和參與意識，發(fā)揮“主導”作用，培養(yǎng)學生能力和創(chuàng)造性思維的具體方案。2=4，所以80247。教師板書。我設(shè)計了如下教學過程：導入新知課的開始我先讓學生做了八道口算除法題，這樣可以為學生學好本節(jié)課做好鋪墊，并引出課題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是為了使學生明確口算方法多樣化的同時，選擇自己喜歡的，并認為最優(yōu)化的算法。讓學生多練，練速度，練準確率。通過“說”提升學生對口算過程的認識，通過“說”培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力。讓學生多說，說算理，說想法?！叭绾巫尶菰锏目谒銉?nèi)容變得豐富，讓乏味的算理變得有情趣”是我在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時思考最多的。教學重點：，并能正確計算。二、說教學目標及重、難點和教具基于以上認識，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，以及教學內(nèi)容我制定了如下目標：1掌握整十數(shù)除整十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確進行口算。例2進行拓展，讓學生探究一百幾十除以整十的算法。同時掌握口算除法的方法，是進一步學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法一般筆算過程中試商的重要基礎(chǔ)。：這節(jié)課主要學習整十或幾百幾十除以整十的口算除法。如果學生對口算產(chǎn)生濃厚興趣，他們就會自覺積極地參與。通過說提升學生對口算過程的認識，通過說培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力。把計算教學置于現(xiàn)實情境之中，把探討計算方法的活動與解決實際問題融為一體，從而使計算教學成為學生豐富多彩的學習活動，促使學生積極主動參與學習活動。除數(shù)是整十數(shù)的口算除法這節(jié)課，我想放手讓學生自己探究、學會新知識，不僅僅滿足于讓學生掌握計算法則，學會計算，而更注重讓學生主動探索、自主參與算理、算法的探索過程，注意分類、轉(zhuǎn)化思想的滲透，使學生的學習情感態(tài)度、價值觀和學習能力得以培養(yǎng)和發(fā)展從而把學生的終身可持續(xù)發(fā)展作為數(shù)學教育的根本的目標。3）、學會除數(shù)是整十數(shù)除法的口算方法。本節(jié)課是在學生學習了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進行教學的。以上是我對問題的理解。2=1500247。2=150247。2=15247。3＝80，讓學生了解240可以看成24個十，24個十除以3是8個十，8個十是80，學生理解之后追問：2700247。3＝200，學生能夠在理解算理的情況下掌握算法，600可以看成6個百，6個百除以3是2個百，2個百是200，解決完這一題教師馬上追問：那6000247。3＝206247。出示情境圖，以生活實際為背景，讓學生體會數(shù)學來源于生活，用于生活，“學用結(jié)合”也有利于培養(yǎng)學生讀取信息的能力。3=20。3=20；②、6247。算理是計算的理論依據(jù)，而算法是依據(jù)算理提煉出來的計算方法，是算理的具體體現(xiàn)?！犊谒愠ā氛f課稿7教材：三年級下冊P1315，《口算除法》問題：簡述你對于計算教學中算理、算法的理解，以及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。我覺得本節(jié)課還是比較融合新課改的教育理念：關(guān)注鼓勵每一個學生，讓學生在動眼、動手、動腦、動口中去探究，