一幫一總結草案(文件)
【正文】 就這樣，一次正式上自習的機會都沒有。通過一學期的教學，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動了起來，不管是優(yōu)等生還是學困生，基本上都能理解自己學習的目的，不是為了別人，而是為自己。同時發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用，在每一個班，“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，我們二年級二班采取“一幫一”活動，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班里我們非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我們利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。這樣的一幫一可謂是一箭雙雕，對優(yōu)秀生也有很大的進步，優(yōu)秀生解答的習題多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，思維的靈活性增強，思維的廣闊性和變通性也有所提升。會議圍繞貧困學生在生活、學習中的困難展開，張媛老師要求出席本次會議的成員敞開心扉，說出自己心中的困惑，系部會切實繞開問題“表面化”，通過深入交流，力爭找到問題的根源所在并解決它。在學習中要自主學習，舉一反三。會后，為每位出席本次座談會的同學發(fā)送了溫暖的小禮物，并集體合影留念。集中提出了想做兼職卻沒有渠道以及在大學中感覺學不到實際知識的問題。第五篇：總結一幫一暖冬活動總結￣￣￣￣讓溫暖注入貧困學生心中2011年12月28日晚，我系在綜合樓三樓會議室召開了“?一幫一?讓溫暖注入貧困學生心中”座談會?？焖俜答仯皶r發(fā)現學生存在的問題，及時矯正及至調節(jié)教學
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