淺談學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)(文件)
【正文】 教學(xué)中，教師應(yīng)在孩子力所能及的范圍內(nèi)，讓孩子多動(dòng)、多說(shuō)、多看、多問(wèn)、多表現(xiàn)、多思考，盡量多給孩子一點(diǎn)思考的時(shí)間和活動(dòng)的余地，把提問(wèn)的權(quán)利還給孩子！通過(guò)中心學(xué)校的統(tǒng)考，數(shù)學(xué)成績(jī)有了很大的進(jìn)步。怎樣讓孩子們更快的適應(yīng)學(xué)校生活和數(shù)學(xué)教學(xué)，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，我在不斷的總結(jié)和反思。幼兒進(jìn)學(xué)校時(shí)都是興高采烈，充滿奇思異想的，教師提出問(wèn)題時(shí)，他們馬上就會(huì)七嘴八舌，各抒己見(jiàn)，教師要求他們舉手回答，他們又都爭(zhēng)先恐后地舉起小手。而教師的提問(wèn)是按照自己對(duì)教材的理解、自己的思路和意愿來(lái)設(shè)計(jì)的，在這種接受性的學(xué)習(xí)方式中，幼兒失去了提問(wèn)的權(quán)利，也失去了質(zhì)疑和深層次的思考，最終失去了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。不管這個(gè)問(wèn)題是對(duì)是錯(cuò)，我都要認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這對(duì)他今后敢提問(wèn)奠定一些基礎(chǔ)。二、教學(xué)目的要求在教學(xué)過(guò)程中，小同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下能結(jié)合生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，區(qū)分和理解一些事物的相互關(guān)系，通過(guò)自己的操作并理解、分析和概括出數(shù)的意義及數(shù)字的相互聯(lián)系，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行加減運(yùn)算。五、綜合計(jì)劃幫助并引導(dǎo)同學(xué)們自己動(dòng)手制作三角形、橢圓形、梯形等。三、學(xué)生基本情況分析由于來(lái)園學(xué)習(xí)時(shí)間及入園前的基礎(chǔ)存在差異，孟凡越和常心怡兩位小同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與張零予相比要強(qiáng)些，所以老師準(zhǔn)備對(duì)張零予同學(xué)在教學(xué)進(jìn)度上稍微放慢一點(diǎn)，以便其能跟上前兩位小同學(xué)，總之老師因材施教帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)真開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)孩子都來(lái)原來(lái)的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。一、教材分析通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)小同學(xué)們的認(rèn)識(shí)能力，通過(guò)提供充分的條件，為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)多種活動(dòng)引導(dǎo)他們運(yùn)用各種感官觀察和了解數(shù)與數(shù)的相互聯(lián)系，從而培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如：我在教幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字后，為了幫助幼兒比較數(shù)字之間的相互關(guān)系，我準(zhǔn)備了許多秋天的果實(shí)，首先我讓小朋友進(jìn)行分類，然后讓孩子比較出誰(shuí)最多？誰(shuí)最少？誰(shuí)比誰(shuí)多？誰(shuí)比誰(shuí)少等。一直以來(lái)，課堂上的提問(wèn)是教師才有的“專利”。重視以學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的情景，幫助學(xué)生理解并能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。讓每個(gè)孩子都有很大的進(jìn)步。所以我在上每一節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí)，我都要準(zhǔn)備豐富多彩的教具，為孩子創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境，用色彩和圖片去刺激孩子的視覺(jué)感官，來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。在活動(dòng)中，一些幼兒不懂得表達(dá)心中的疑惑。從班級(jí)的實(shí)際出發(fā)鼓勵(lì)幼兒自立、自理，使幼兒在活動(dòng)中愉快、自主地接受新的知識(shí)，從不同的角度促進(jìn)幼兒的發(fā)展?？傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，突出“趣味性”，對(duì)激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性有好處，還能使兒童注意力集中，全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，達(dá)到事半功倍的效果，教師必須長(zhǎng)期堅(jiān)持培養(yǎng)下去。有專家指出，家長(zhǎng)過(guò)分實(shí)施“兒童超前教育”，會(huì)給兒童帶來(lái)厭學(xué)的情緒，因?yàn)榇穗A段學(xué)得太多，剛上小學(xué)，什么都懂，上課不聽(tīng)，靠著超前教育的“老底”，應(yīng)付著小學(xué)低年級(jí)課程，小學(xué)的學(xué)習(xí)方法沒(méi)掌握好，終于暴露出基礎(chǔ)差的問(wèn)題。如：對(duì)學(xué)前期兒童超前教育的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，此階段的超前教育主要集中在識(shí)字、算術(shù)、英語(yǔ)等方面。如：珠心算就是兒童數(shù)學(xué)超前教育的典例，學(xué)習(xí)過(guò)珠心算的兒童能在極短的時(shí)間里，計(jì)算出二位數(shù)、三位數(shù)，甚至是四位數(shù)的連加連減，這樣的高速運(yùn)算神童，成了家長(zhǎng)的臉面，大家贊賞的對(duì)象。數(shù)學(xué)教學(xué)中要在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功，讓其樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，對(duì)所學(xué)科目喜歡，從而對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生興趣。如：在認(rèn)識(shí)“三角形和圓”時(shí)，給兒童5個(gè)圓、5個(gè)三角
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