【正文】 到……全班齊讀“假使……偉大的工程”。生：因為他寫得生動具體形象。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。我感覺法布爾對蟋蟀的感情越來越深厚。這就是語言的魅力！而法布爾對蟋蟀的喜愛之情就流露于這字里行間啊。生：在我眼里，這里是蟋蟀的舞臺，它在這里展示才華，縱情歌唱。二、積累好詞佳句。交流學習收獲，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。交流閱讀《昆蟲記》的感受。《蟋蟀的住宅》是小學六年制第九冊第七組中的一篇課文，是法布爾寫的一篇觀察筆記。葉老曾經(jīng)說道“作者思有路，遵路識斯真”。時間有限，簡單說三點。突出重點，注重文章內(nèi)在的聯(lián)系。通過今天的教學實踐說明，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高了課堂教學效率，適應孩子的需求。比如在聯(lián)系上下文讀、對比讀中抓住關鍵詞品排水優(yōu)良、陽光溫和；在讀思議結合中品草“半掩”的高明；在讀寫遷移中品“巢穴”“住宅”“家”之間的不同含義及文字背后的不同情感。還有課中及時捕捉好的學習方法和習慣。這都是在想方設法引導學生主動參與語文學習的過程。這是一篇常識性課文。２、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。６、有感情地朗讀課文?！窘虒W時間】兩課時。比方：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”，讀作“ zh242。討論詞義，找出近義詞和反義詞。第一段（第１自然段）講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。法國著名的昆蟲學家法布爾，從很小就很喜歡動物和植物，尤其是昆蟲。（主要是以住宅知名。板書：特點蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，“隨遇而安”是什么意思？課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”？“隨遇而安”指能適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。板書：排水優(yōu)良 有溫和的陽光蟋蟀的住宅是自身一點一點挖掘的。又因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以可以算是一個偉大的工程了。板書：時間 建造 整修“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候”。對，蟋蟀是怎樣整修的呢？板書：長時間 加深加闊學習了蟋蟀建造住宅這一局部，你有什么想法嗎？有感情地朗讀這一段，體會蟋蟀鍥而不舍，認真工作的精神。四、指導同學閱讀資料（8分鐘）五、鞏固練習，寫一篇小動物的作文（10分鐘）這種練習要求同學觀察一種小動物，注意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點。這節(jié)課設計讓學生在教師創(chuàng)設的網(wǎng)絡環(huán)境下進行學習。第五篇：7《蟋蟀的住宅》教學設計《蟋蟀的住宅》教學設計教學目標：1．認識7個生字，會寫13個生字。教學重點：了解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。小組交流、集體修正1．利用查字典或詢問同學的辦法解決不認識的字和不理解的生詞，也可把自己圈畫出來的生字、詞讓小組的同學認讀和理解，有爭議的或不會得再問老師。2．把自己作為蟋蟀，向同學們介紹自己住宅的特點和建造過程。小組交流并解決問題、老師歸納關鍵疑問。1．記錄老師寫在黑板上的問題，在小組內(nèi)找一個合作伙伴，利用預習時間共同解決這些疑問。2．老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。品味重點詞語的作用1．蟋蟀不肯隨遇而安，這一點和大多的昆蟲不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆蟲又是如何做的呢？（讀文章的第二自然段，抓關鍵詞進行體會）2．誰能聯(lián)系上下文并結合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思？ 3．反復讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。（讀出贊美）2．根據(jù)這句話提出問題：（1）蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的？（2）為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了？（3）作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢？ 3．解決問題 步驟：（1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，并說一說這些工具的作用。4．用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。小練筆借鑒擬人化的寫法，寫一篇有關小動物或小昆蟲的短文。（2）用自己的話表達對蟋蟀的評價。（3）聽完了介紹，交流一下感受。假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。4．展示自己的作品并抓住課文里的重點詞，以“我的家”為題說一說自己畫出的內(nèi)容。第二課時 復習導入上節(jié)課同學們提出了幾個非常有價值的問題，老師要求兩個同學合作解決，大家遇到困難了嗎？那么請大家回答下面的問題。如：法布爾為什么不把蟋蟀居住的地方稱作“巢、洞、窩”，而是把它稱作“住宅”呢？從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它是怎樣選址的？它的住宅有什么特點？蟋蟀是怎樣挖的？他的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？2．小組交流探討自己提出的問題，老師隨時介入討論，和學生共同解決問題。細讀課文、提出問題1．邊讀邊思考，在讀懂的文字旁邊寫上見解和感悟。3．選取兩名同學匯報小組的交流所得，然后集體修正和補充。自由讀文、了解內(nèi)容1．以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。2．正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。學生在網(wǎng)絡環(huán)境下，通過文本學習與超文本學習相結合，提高了語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。教師指導這種練習時，可以先請同學讀一篇習作例文，然后再進行習作指導，這樣同學比較容易理解和掌握。請同學自由發(fā)言，談自身的看法。板書：十月蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢？請同學們小聲讀第８、９自然段，找出寫蟋蟀蓋房動作的句子，并劃出動詞，體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。”這句話出現(xiàn)在這一段的最后，起什么作用呢？請同學們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀辛勤勞動和不肯隨遇而安的精神。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽光的住宅，所以令人們對它的勞動效果感到驚奇。它不利用現(xiàn)成的洞穴。）板書：選址 工具 洞內(nèi)外這是蟋蟀住宅很明顯的特點。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，并把蟋蟀當作他的朋友對待。第三段（第７～第９自然段）講蟋蟀住宅的建造過程。作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅，這樣寫有什么好處？這樣寫很形象，能引發(fā)讀者的閱讀興趣。u ”。師：蟋蟀會有什么樣的住宅呢？作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢？我們認真學習了課文之后就會明白了。２、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行介紹的方法。４、學習生字、新詞，理解重點詞語。通過閱讀這篇課文