【正文】 基本體態(tài)和動作，并提高學(xué)生們的表演興趣，培養(yǎng)學(xué)生把唱游與律動相結(jié)合。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：學(xué)會欣賞，了解貓的特點，通過律動表現(xiàn)貓的體態(tài) 教學(xué)難點：知道什么是2／4拍，以及2／4拍的特點（2/4拍的特點是節(jié)奏強弱交替，快速時多表現(xiàn)歡快的場面）。多媒體教學(xué)法：視頻色彩鮮明、生動直觀，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，促進學(xué)生從具體形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)化。在認(rèn)識打擊樂時，先讓學(xué)生聽辨樂器聲音，在學(xué)習(xí)演奏樂器。集體教學(xué)與分組輔導(dǎo)相結(jié)合的組織形式：集體教學(xué)能讓學(xué)生愉快的演唱《快樂星貓》，感受歌曲的音樂節(jié)奏。（二）、師生互動分別請學(xué)生們出來表演一只貓，這個環(huán)節(jié)能很好體現(xiàn)學(xué)生們模仿和想象能力，根據(jù)學(xué)生們模仿出來的各種各樣的貓來總結(jié)出貓的特點播放視頻，讓學(xué)生們觀察視頻里的貓有什么特點，和我們剛才模仿過的貓有什么不同之處，這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)生們的觀察能力把學(xué)生們分組，每組學(xué)生自己創(chuàng)編一組貓的律動動作，看哪個小組表演的好，這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)生們的想象力老師表演，學(xué)生學(xué)習(xí)，播放音樂老師分別給學(xué)生們做示范，表演出自信、自豪、驕傲、快樂的貓，讓學(xué)生們跟著老師一起做律動動作。最后我用一句話來結(jié)束我的說課，沒有人能夠知道孩子們的靈慧，只有當(dāng)他們自由地思考和實踐。本課的語言風(fēng)趣幽默，學(xué)生讀起來會興趣盎然；故事情節(jié)簡單，線索單一清晰，學(xué)生理解起來也不會有太大的障礙。知識與能力：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解內(nèi)容，提高在讀中感悟作品語言的能力。難點：在讀懂作者描寫的每個場景的基礎(chǔ)上，理解感悟三條“真理”的含義及表達的思想感情。二、讀課文 整體感知首先，讓學(xué)生自由讀課文，然后告訴老師讀文后的感受，這時學(xué)生會感到這是一篇很好笑的文章，緊接著老師可以引導(dǎo)學(xué)生把你認(rèn)為好笑的地方讀出來和別人分享。三、質(zhì)疑探究 理解內(nèi)容學(xué)貴有疑，疑是思之始，學(xué)之端。只有這樣，才能真正地推動課堂對話的發(fā)展。課后應(yīng)該是一個新的學(xué)習(xí)輪回的開始，引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的閱讀，能使學(xué)生從中吸收知識、開闊視野、拓寬思路、發(fā)展個性。貓公的確是了不起，很多復(fù)雜的事情都能看得一清二楚，這大概就是作為一只貓的好處吧。書中的苦沙彌是個患有嚴(yán)重胃病的暴躁教師。有一次因為招惹了實 業(yè)家夫人，于是遭到實業(yè)家手下的走狗的無盡的困擾。這個人非常有個性*，嘴里從沒有正經(jīng)，胡謅八扯是家常便飯。理學(xué)士寒月則是標(biāo)準(zhǔn)的書呆子。真的是迂腐的可愛了。他只 陷入了自己創(chuàng)造的完美世界。再說說主人公，我們的貓公?！倍嗝葱晾钡闹S刺。我以為這正事貓公大智與大愚共存的最好體現(xiàn)。謝謝漱石先生，也謝謝我們的貓公。直到某日因為好奇，落入了酒缸中，被淹死了?？嗌硰浝鲜潜凰垓v得夠嗆。但是事實上，安德里亞壓根就沒說出這話，是他的朋友瞎編的。對人類的弱點有精細的研究，就連抨擊社會，也很有見地?！钡慕Y(jié)論。他們時刻在嘲笑和捉弄別人，卻又時刻遭受命運與時代的捉弄與嘲笑。篇【3】：《我是貓》讀后感《我是貓》是日本著名的作家夏目漱石的處女作，發(fā)表于1905年。它不是一部以單一敘述情節(jié)取勝的作品，而是將無數(shù)妙趣橫生的對話連綴起來，猶如一串串珍珠。既然無法將爪子搭上缸沿，管你怎么亂撓啊，焦急啊，花上一百年粉身碎骨啊，也不可能逃出去。這只貓死得真悲慘，它不是偉大地死去，而死在這小得不能再小的缸里，可能全世界都沒幾個人知道，真可憐，貓對這個世界徹底失望了，尋找另一個世界的安寧。我還懂得了不要任意傷害一只小動物，而且不要動不動就罵它們，也不要有氣就對它們?nèi)?，小動物也有尊?yán)，更不要出了什么事都責(zé)怪它們，我們都知道動物的行為都跟主人學(xué)，主人這么做它就認(rèn)為是對的，所以不讓它們犯錯誤的最好方法就是自己樹立一個好榜樣。勉強硬干，因此才痛苦。文章有一句話這樣寫到，“我邊痛苦著邊想，遭到如此煎熬，無非是想要從缸里出去。講了一只可憐的小貓，好不容易逃出了惡人的魔掌，被一位好心人收留，但卻得不到其他人的喜愛，受盡了折磨，最終還是死了，不過它死后反而得到了安息?？偠灾?，這只無名小貓雖然神通廣大，卻又時而自作聰明，雖然看多了人類世界，卻又因為一時好奇，最終還了性命。在《我是貓》中，苦沙彌和他的朋友應(yīng)該屬于窮酸潦倒的知識分子之列。瘋?cè)藗兙墼谝黄?，互相殘殺，互相爭吵，互相叫罵，互相角逐。相比于這只無名的小貓，它的主人真該感到汗顏?？嗌硰泴Ξ嫯嬁墒莻€外行，正要向梅亭討教，梅亭便一本正經(jīng)的說：“是啊，不可能一開始就畫得好嘛……從前意大利畫家安德里亞曾說過：‘余作畫者，莫過于描繪大自然。而主人和他的一幫朋友——梅亭、水島寒月等的對話則盡收耳中。是以貓的視角來看人類世界的。他們時刻都在嘲笑和捉弄別人，單有時刻被命運和時代所嘲笑捉弄。貓公吃年糕的確是件蠢事，但它又悟出真理數(shù)條：“難得的機 緣，會使所有動物敢于干出它們并非情愿的事來”；“所有的動物，都能直感地預(yù)測吉兇禍?！?；“臨危之際，平時做不到的事這時也能做到，此謂‘天佑’也”?！笆廊税H，因時因地而不同，像我的眼珠一樣變化多端。這是一個隨大流的人，人云亦云的他毫無個性*可言。他的哲學(xué)除了兩個瘋子懂外，其他人全都認(rèn)為是笑談。為了研究青蛙眼球去磨玻璃球，吹毛求疵的 去追求完美球體，最后只是浪費了大好青春。整本書都有他的很重的戲份，可到最后我仍然沒有讀懂這個人。自己什么也沒有，亦看不起其他任何人，是一種典型的病態(tài)心 理。他其實很渴望金錢，但又看不起實業(yè)家賺錢的很多—陰—險手段?？嗌硰洿蟾啪痛砹俗髡弑救恕Ｒ韵率切【幘臏?zhǔn)備的《我是貓》讀后感，大家可以參考以下內(nèi)容哦！篇【1】：《我是貓》讀后感日本作家夏目漱石以貓的視角觀察了這個世界，并寫下了奇文《我是貓》。四、總結(jié)全文 拓展延伸對本課的總結(jié)，我設(shè)計了兩個方面：對課文內(nèi)容的總結(jié)，主要是幫助學(xué)生對課堂上所學(xué)的知識進行有效的整合，結(jié)合實際進行德育的滲透。在學(xué)生對文本有了整體的感知后，我請學(xué)生大膽質(zhì)疑，并引導(dǎo)學(xué)生提出本課值得探究的問題，這些問題大致可歸乃為兩個方面：貓是怎樣發(fā)現(xiàn)那三條真理的？課文的作者想要表達一種什么樣的思想感情？之后，我會啟發(fā)學(xué)生帶著問題再次回到文本，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式進行有效的探究。交流完之后，再讓學(xué)生用自己的話來概括本文的主要內(nèi)容，并說一說這只貓給你留下了怎樣的印象。為了達到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破重點、難點，我設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：五、教學(xué)設(shè)計一、談話導(dǎo)入 營造氛圍課堂氣氛的好與壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞。情感與價值觀：通過朗讀初步感受作者的思想感情，體會作者對弱者的同情，對當(dāng)時社會人情冷漠的不滿和憤恨。為了解決好這組矛盾，我在教學(xué)中主要是抓住以下三點展開的：結(jié)合本課有趣的故事情節(jié)和幽默的語言，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，把這種興趣有效的轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力；在閱讀教學(xué)的過程中，對學(xué)生進行適時、必要的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會如何去閱讀和品味位文學(xué)作品的語言；注意感情的遷移，并通過了解作品及作者的背景資料，讓學(xué)生準(zhǔn)確的體會作者在作品中所要表達的思想感情。本單元由五篇課文和語文百花園六組成?？偨Y(jié)：課前的教學(xué)設(shè)計只是我精心的預(yù)設(shè)，在具體的教學(xué)實踐過程中，一定會有很多不足之處。因材施教法：在教學(xué)過程中照顧學(xué)生的個別差異，提出不同的要求，給予不同的指導(dǎo)，使每個學(xué)生都得到最佳發(fā)展。比較法：在相對抽象的音樂教學(xué)中運用比較法進行教學(xué),不但有利于教師講課,而且便于學(xué)生接受，可以幫助學(xué)生更好地感知音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。游戲教學(xué)法：由于智障兒童的思維長期處在直觀形象階段，為了使他們能夠?qū)Τ橄蟮母柙~語詞替換和節(jié)奏能更加容易地理解，采用游戲教學(xué)法不但讓課堂氣氛活躍，也發(fā)揮了學(xué)生的主動性、積極性和參與性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。在媒體上我制作了教學(xué)課件，這樣可以使我的教學(xué)更直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也很方便；電子琴是為了配合學(xué)生們學(xué)習(xí)歌曲和游戲環(huán)節(jié)的伴奏，這樣能帶動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，不會顯得枯燥乏味。在生活實踐領(lǐng)域里本堂課涉及的教學(xué)目標(biāo)為：能遵守游戲規(guī)則；能參與團體游戲；能在游戲中體驗快樂。學(xué)習(xí)能力分析：初一年級學(xué)生基本屬于中度智障，對于中度智障的學(xué)生而言，記憶、聯(lián)想、理解能力是他們最弱的一個環(huán)節(jié)，如果我們按健全學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展模式來進行教學(xué)是不切實際的，且教學(xué)效果未必理想，其實年齡介乎六歲至十六歲之中度智障學(xué)生，以其智商計算他們的認(rèn)知能力大概是環(huán)繞在二歲至十歲間的正常兒童，初一年級的學(xué)生正好屬于這個范圍，課標(biāo)中感知能力這項中有一點是能肢體協(xié)調(diào)地完成活動，本堂課的律動教學(xué)是智障學(xué)生學(xué)習(xí)障礙較小的項目范疇