20xx年9月讀書沙龍發(fā)言稿(文件)
【正文】 風行水上”，“風行水上，自然成文”，用來形容高軍的文字，再恰當不過。他是這樣寫的：傍晚時候的合肥，華燈初上，下班的車流，像一窩螞蟻被澆上沸水，頓作卷堂大亂，真是應了這個城市是遵從叢林法則的話：遇到堵車的時候，汽車開上自行車道，自行車和電動車又開上人行道，行人只好抱著行道樹，躲在后面瑟瑟發(fā)抖。所以本土的合肥人養(yǎng)成一種很奇怪的習慣，那就是走著走著突然就是一轉身，輔之以大吼一聲。人生中不如意處十有八九，有些可以改變，有些不能改變。一、信仰一個人沒有了信仰，也就失去了靈魂?！弊罱K，蘇格拉底坦然的喝下了呢杯毒酒。我這里只說我們的教育行業(yè)，現在的教師越來越難以管理，職業(yè)倦怠普遍嚴重，學生越來越難教，從根本意義上講，就是失去了信仰，沒有了人生目標。這是個很嚴重的問題，這里提出來請各位領導、同仁思考。”看到這里，我們會認為伊壁鳩魯是一個享樂主義者，這就不對了，正如哲學大師周國平先生在本書的序中寫：“如果把他當成酒色之徒的祖師爺，那真是天大的誤會?！甭撓档浆F實，我們教師這一群體并不富裕甚至清貧，但我們眾多的同行和學生，這是一個巨大的朋友圈，并且是任何一種行業(yè)都不能擁有的，在此意義上，我們應該感到幸福。他官場一度失意，被流放到荒涼的科西嘉，始終泰然自若。塞內加的經歷讓我領悟到：“生活不可能十全十美，我們必須順應之。我同她之間保持很寬的距離，這樣，她只是把它們取走，而不是從我身上強行剝走。接到來參加活動的通知后，就根據自己的批注重溫了一遍，劉芬老師通知說，要找出關鍵詞，依據這本書對我的觸動比較深刻的幾個方面，我匯總的關鍵詞是“慢”的教育，理想教育，愛的教育。對我觸動比較大，不僅僅是這一理念，更主要的是由此的反思：對于性格比較頑劣的學生，我們是否也應該擁有這種慢的理念呢？有時，我們都會抱怨，說了一次次，怎么就不見好轉呢？靜下來想想，學生的淘氣和玩劣，絕非一日之功，僅靠幾次的幫助，幾次的批評，幾次的關注，恐怕很難奏效，我們需要的除了不泄的幫助之外，是不是還應該給他轉變的時間呢？要靜觀其變，更要慢觀其變。希望我們能讓理想的教育走的更近些。人性化管理的一個特例是“作業(yè)未必用統(tǒng)一標準”，說的是第五個未誕生的76分，給予處于學習“停滯期或迷茫期的”學生一個高一點的分數和評語，以此給予學生自信和動力，遠勝于屬實的分數和以及屬實分數帶來的沮喪吧，畢竟學習的心態(tài)比學習的成績更重要，成績代表一時，而心態(tài)將會影響長遠學習！以上是對于關鍵詞引發(fā)的思考，劉芬老師對于本次活動還有一個要求，就是說老師應達到一個怎樣的高度，我還真不敢妄言，但要說一說自己的目標，我倒是覺得更簡單明確一些，我的目標應該就是通過多學習，多思考，多讀書，多提升，力求讓自己成為一個更適合理想教育，更適合學生成長的創(chuàng)新型教師。今天在曹老師和各位家長朋友面前，真是班門弄斧，歡迎大家多指正。最后，還想和大家分享一個給我印象很深刻的章節(jié)“吃完最后一根面條”，很敬畏故事中，學生在面對羞辱時，擲地有聲的反擊和堅強的意志，我覺得，這個故事值得給小學中學的學生們分享，對當下學生的不懂感恩，一味攀比，德育下滑是很好的啟發(fā)和教育。讀完此書，讓我記憶比較多的，應該是作者在與學生的溝通和交流中，對學生的尊重和人性化的教育。當然，這里的情商主要指得是實踐的能力，品德的發(fā)展，習慣的培養(yǎng)對生活諸多因素的觀察理解體驗感悟的能力，以及人際交往的能力等。對于“慢”的教育，吳非老師在書中提出，教育的重要特征是慢，教育是一門慢的藝術。塞內加認為：人對有準備的、理解了的挫折承受能力最強，反之受傷害最重?！钡浆F在，想起這句話，我都感
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