【正文】 課堂教學有效評價能力欠缺。《1000以內數(shù)的認識》教學反思6“1000以內數(shù)的認識”是二年級數(shù)學下冊萬以內數(shù)的認識的起始部分，前承“20以內數(shù)的認識”“百以內數(shù)的認識”。第二個層次呈現(xiàn)了學生用計數(shù)單位“百”去圈的過程，圈了兩個百，剩下三個十，五個一，清楚的看出數(shù)的組成。練習中導入，注重了由舊知到新知的遷移。四、重視知識點的落實與難點的突破，努力實現(xiàn)課標四基要求丁老師的這節(jié)課學生興趣高漲，整節(jié)課丁老師都沒有忘記知識點的落實都能緊緊抓住本課的重點難點，她讓學生在自己列舉數(shù)字中，趣味盎然地學習1000以內數(shù)的讀寫與組成，運用計數(shù)器讓學生明確數(shù)的組成，明確同一個數(shù)字寫在不同的數(shù)位上表示的意義是不同的，同時也解決了讀數(shù)中出現(xiàn)的幾個特殊情況，當中間和末尾出現(xiàn)0時，不能省略，因為這一個0是表示占位，突出讀寫數(shù)字方法的指導、總結?！?000以內數(shù)的認識》教學反思71000以內數(shù)的認識是學生在學習了100以內數(shù)的認識基礎上進一步學習的，是進一步學習萬以內數(shù)的認識的基礎。本節(jié)課開始，讓學生估計一下瓶中的黃豆大約有多少粒，激發(fā)了學生學習的興趣，培養(yǎng)了學生對數(shù)的估計能力，同時也可以了解到學生知識的基礎，和認知起點。所以首先讓學生明白數(shù)數(shù)可以用不同的方法進行，可以一個一個、十個十個地數(shù)，但是隨著數(shù)量的增大，擴展到用更大的計數(shù)單位來數(shù)，一百一百地數(shù)。通過這一活動，再一次強化了1000在學生腦中的印象以及對于1000的感受與認識。借助教具，突破難點。這樣，一方面給了學生數(shù)數(shù)的拐棍，另一方面給了學生直觀地解釋。組長及小組合作意識的培養(yǎng)，在以后的教學中仍是一項重要的工作。在整節(jié)課中，干老師充分利用了小方塊來幫助學生建立數(shù)的表象。接著出示一些具體的數(shù)，學生也能想象出這是怎樣的一幅方塊圖。二、讓學生感受更大的計數(shù)單位和數(shù)位產生的必要性和必然性。但個人感覺，在本節(jié)課中，干老師在教學拐彎數(shù)時，讓學生說得不多，而且請學生上臺撥計數(shù)器時，沒有徹底放手讓學生去撥，而是發(fā)現(xiàn)學生稍有不對，就把學生打斷了，然后自己親自去撥。從十顆、一百顆到一千顆紅豆種子的感知，全部通過數(shù)數(shù)活動來落實。加強對學生語言表達能力的訓練。二、幾點感悟對于借班上課，面對新的環(huán)境，新的學生，一定要提前做好各項準備。教師語言要更加慎密。準備的100顆紅豆種子提供給同學們數(shù)，數(shù)出來之后出現(xiàn)了99顆，109顆，這是設計上面的失誤，應當考慮的更加全面。對于數(shù)的認識這類抽象的新授課，特別要把提供的素材準備充分，一百顆就是一百顆，不能多一顆，也不能少一顆。本節(jié)課主要是讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會正確數(shù)千以內的數(shù)，理解每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進制的關系，借助計數(shù)器認、讀、寫千以內的數(shù)，了解數(shù)的組成。我出示了小正方體，在已經(jīng)知道10個一是十，10個十是百的基礎上，得出還可以一百一百地數(shù)，10個一百是一千，而且用一百一百的方法數(shù)比較大的數(shù)要簡單快捷多了，理解三者之間的進制關系，給學生留下了深刻的印象。數(shù)學來源于生活，同樣也要回歸生活，這個地方我自己覺得不錯，讓生欣賞生活中的1000，體驗在我們身邊處處有數(shù)字有數(shù)學，同樣的數(shù)字不同的物體給我們的視覺效果也是不一樣的?！?000以內數(shù)的認識》教學反思11對教材的把握，新教材將萬以內數(shù)的認識分成兩部分，其目的何在。所以可能原因就在于此。據(jù)此，本節(jié)課主要采用活動教學法。采用小組合作學習，讓學生在交往互動中學。根據(jù)低年級兒童的特點，本節(jié)課創(chuàng)設了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領孩子們走進一個充滿童趣的童話世界，讓他們學得輕松愉快又積極主動。從數(shù)量抽象到數(shù)，離不開直觀的現(xiàn)實情境。學生的認數(shù)離不開直觀的模型，數(shù)形結合幫助學生認數(shù)、理解數(shù)的意義。借助計數(shù)單位“一”“十”“百”地數(shù)數(shù)，突破數(shù)拐彎數(shù)的難點?？傊?，借助精心設計的每個環(huán)節(jié)，較好地突破了本節(jié)課的重點和難點。課中我創(chuàng)設了“數(shù)方塊”這一情景，讓學生去數(shù)有多少個?然后追問是怎樣數(shù)的?要求每位學生能通過動口、動手等操作活動來勾起對10個一是10個十是100的舊知的回憶，這樣既復習了舊知，又喚起對新知學習的欲望，“數(shù)100個方塊到底有什么作用?”學習動機的正確把握是理解1000這個數(shù)的含義的關鍵。有的說我手中的是5個百加上你手中的5個百就是10個百，這兒共有1000塊通過合作，感受到1000就是通過一百一百地數(shù)，數(shù)出10個一百而得到的?！皵?shù)”方塊貫穿于整個概念學習的學習過程中，在一定程度上，學生掌握了學習數(shù)的數(shù)學思考方法，初步建立數(shù)感，發(fā)展了學生的邏輯思維和形象思維，讓學生經(jīng)歷了1000數(shù)概念建立的過程，并切實感受到數(shù)學的嚴謹性?！?000以內數(shù)的認識》教學反思14一、在活動中建立數(shù)感數(shù)學課程規(guī)范指出，要通過各種數(shù)的認識協(xié)助同學建立數(shù)感，課標上每一個學段都有這樣的要求?？烧胬斫K究掌握在少數(shù)人的手上，但比較后，同學還是比較愿意接受這一真理，即100粒放一杯。本節(jié)課主要是讓同學經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)1000以內的數(shù)，認識計數(shù)單位千，理解計數(shù)單位個、十、百、千之間的進率關系，我所執(zhí)教的這節(jié)課有如下幾個特點：一、重視基礎知識的教學。有的同學是按80根捆成一大捆來數(shù)的，有的同學是按200根捆成一大捆來數(shù)的……同學們數(shù)的方式很多，同學經(jīng)歷了數(shù)1000以內數(shù)的全部過程，初步體會了計數(shù)單位之間的十進關系，認識了計數(shù)單位“千”，同學對1000以內數(shù)的有關概念掌握得比較好。注意利用各種素材發(fā)展同學的數(shù)感，在數(shù)小棒之前，我先讓同學估計有多少根小棒，同學估計了很多不同的數(shù)，初步培養(yǎng)了同學的估數(shù)能力，然后每個小組用小棒數(shù)1000以內的數(shù)，這樣同學操作起來方便，容易理解計數(shù)單位之間的十進關系。教師應充沛考慮到同學面對教學會出現(xiàn)哪些情況，而教師面對這些可能出現(xiàn)的情況，應如何去應對，如何去啟發(fā)引導同學，都是以后應多加學習的。第三篇：100以內數(shù)的認識教學反思教學反思在教學設計時，我從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用豐富的教學資源，讓學生在動手、動腦、動口中學習新知識。關注學生親歷探究、思維展現(xiàn)的學習過程，盡顯動手操作和合作交流學習。但教完后，我有了更深的感悟：對于一年級的孩子來說，在擺小棒的過程中一下擺出100根是有難度的，假如先讓學生擺出10根小棒，然后問學生你是怎樣擺出來的？當學生說出一根一根擺出來的進行板書：10個一是十，然后逐個擺出50、60.......一直到100。但還未有100以內數(shù)的概念，本節(jié)的課教學要幫助孩子建立100以內數(shù)的概念，為以后學習數(shù)學其他知識奠定十分重要的基礎。提出這些要求的目的，在于引導學生選擇自己認為方便、快捷的方法把任務完成得又快又好，并在操作中發(fā)現(xiàn)10個十是100，100里面有10個十這一知識點。數(shù)100這一環(huán)節(jié)以學生操作學具為主。這樣再順理成章的引導學生去總結10個十是一百的教學，學生就會很容易接受。小組合作學習，體驗成功的喜悅?！稊?shù)學課程標準》中指出：要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的又是學生感興趣的學習情境，讓學生充分體會學習數(shù)學的意義與價值，激發(fā)學生學習的積極性。其次課堂組織教學中存在“放”得太開，“收”不緊的現(xiàn)象。在這節(jié)課中，同學和我交流得比較密切、理想。貫徹課程規(guī)范，關于轉變學習方式的理念，運用了小組合作交流的學習方式數(shù)1000根小棒，在合作之前我提出了很明確的要求，在合作時進行巡視指導，數(shù)完后進行全班交流，每個小組交流自身小組的方法，同學之間相互評價，然后我和同學一起分析啟發(fā)引導同學理解有關概念。因此，要重視數(shù)的概念的培養(yǎng)，在本節(jié)課中我花了10幾分鐘的時間讓同學數(shù)小棒，從1根數(shù)到1000根，其中有的同學是按20根捆成1小捆，100根捆成一大捆來數(shù)的。三數(shù)1000以內的數(shù)數(shù)數(shù)的教學不能僅停留在讓同學知道十個一百是一千，還要讓同學數(shù)出一些具體的數(shù)來，特別是一些轉折點，尤其重要，處置不好，數(shù)數(shù)這一關可能同學就過不了，如何引出這一內容，假如隨意讓同學從多少數(shù)到多少，同學的數(shù)數(shù)興趣可能不太高，巧妙的利用課堂生成的資源，進行數(shù)數(shù)接力，可以讓同學體會到數(shù)的意義和作用，同時也加深了同學對數(shù)的認識，培養(yǎng)了同學的數(shù)感。而一些比較大的數(shù)，如1000以內數(shù)的認識，數(shù)感的建立就比較困難，基于這一點認識，我將培養(yǎng)同學的數(shù)感作為這節(jié)課的教學重點，圍繞一系列的活動，讓同學感受到大數(shù)的存在，并能相應的感受到一些大數(shù)的相對數(shù)量。在認識計數(shù)單位“千”的同時，借用計數(shù)器，隨機介紹了數(shù)位、數(shù)位順序，便于學生從總體上感知計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)位順序表之間的聯(lián)系和區(qū)別，學生的認知不再是孤立的無序的，認識數(shù)位順序的提前為下面的認讀做好了鋪墊，其作用得以充分體現(xiàn)。課件出示：從1個小方格變成10個小方塊，再10個10個地變成100個，再100個100個地成為了1000個。學生的活動是：1個百、2個百、3個百?！?000以內數(shù)的認識》教學反思13數(shù)學學習是一個學生自己主動建構數(shù)學意義的過程。真實場景、真實問題的學習，真正培養(yǎng)了學生的數(shù)感。豐富的數(shù)數(shù)活動，使學生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。使學生體會到數(shù)的產生與發(fā)展都是生活實踐的需要，體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，感悟數(shù)學的價值。它又有著一個非常重要的地位，要為學習萬以內數(shù)的認識做好鋪墊。創(chuàng)設情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學。首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動；接下來是小組合作數(shù)小棒的活動，給學生一大盒小棒，在猜測的基礎上，將“到底有多少根小棒”這一問題交給學生，讓學生自己在數(shù)小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會十進關系。雖然說學生對1000以內的大數(shù)有所接觸，但是很少。但是，我想那些專家這樣編排的用意何在。不足之處：一、在拐彎數(shù)的處理上，有些混亂。同時為數(shù)的讀寫做了鋪墊。首先，我以北京體育館引入，激發(fā)學生學習的興趣，并讓他們猜猜一共能坐多少個人？大家猜過都發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都比我們以前學過的數(shù)要大，由此引出一千以內數(shù)的認識?！?000以內數(shù)的認識》教學反思10“1000以內數(shù)的認識”是在學生學習100以內數(shù)的基礎上，對數(shù)的認識的進一步學習，也是學生對100以內數(shù)的認識的延伸和擴展。在教學過程中要提高實時評價能力，采取科學的教學方法臨時應變，突出重點、突破難點。在這節(jié)課上，數(shù)位與計數(shù)單位的區(qū)分還應更加明顯，適時滲透位置值概念。時間的把控一定要嚴謹。注重教學語言評價的有效性，由是非性評價提升到藝術性評價。有意區(qū)分“數(shù)位”和“計數(shù)單位”概念?；叵胱约簣?zhí)教過的課堂，總是不滿意的，課前的精心設計和課后的失落形成鮮明對比，但理性思考才發(fā)現(xiàn)或許正是這個“不滿意”才使我不斷進步?？偟膩碚f，在這節(jié)課中，干老師緊緊圍繞教學目標，千方百計幫助學生強化這節(jié)課的重點，突破這節(jié)課的`難點。計數(shù)器的半抽象，直至最后數(shù)的概念的抽象概括，讓學生經(jīng)歷從“數(shù)小方塊”到“用計數(shù)器數(shù)”這個知識的抽象概括過程，體會十進制計數(shù)的原理，理解十個一百是一千，認識計數(shù)單位“千”，在展現(xiàn)學生數(shù)學學習的過程中培養(yǎng)數(shù)感。充分感知了個、十、百、千之間的關系，并有梯度性，為學生建立了形象的感性認識。怎樣把學生原有的認識基礎、認識規(guī)律與“以學生的發(fā)展為本”的教學理念結合起來設計教學，是本課著重研究的內容。如果讓學生上臺來動手撥一撥或者邊撥數(shù)、邊數(shù)數(shù)，在數(shù)數(shù)的過程中將數(shù)與計數(shù)器一一對應，那么難點的突破會更順利，學生的理解會更透徹，掌握得更牢固。我借用計數(shù)器來突破難點，使學生直觀的理解了數(shù)數(shù)的方法。教學中讓學生數(shù)一數(shù)課始瓶中準備好的黃豆的多少，摸摸教師準備好的1000張紙的厚度，看看1000個牙簽的多少，感受1000。在整個過程中，及時進行強化，讓學生頭腦中準確、清晰地建立的1000這個概念。注重對1000以內數(shù)的理解發(fā)展學生的數(shù)感是義務教育階段的重要任務之一。創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣著名的特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。練習中，教師不是僅提出數(shù)學中的數(shù)，而是用帶有數(shù)的語言描述，使學生在讀數(shù)中感受數(shù)在生活中的運用，使學生在數(shù)的運用中獲得數(shù)感，發(fā)展了數(shù)感。教學中丁老師充分利用教材資源，呈現(xiàn)了密集的點子圖，使學生直觀而又深入的認識數(shù)，教學中除了用計數(shù)器這一可以展示數(shù)的教具外，還充分利用小棒，使學生從數(shù)概念的各個方面認識數(shù)，體驗到認識數(shù)的多種方式，進而培養(yǎng)學生的數(shù)感。從問題出發(fā)，從直觀到抽象，既體現(xiàn)了讀寫數(shù)的必要性，又理順了知識間的關系，最后抽象出讀寫數(shù)的方法。本節(jié)課例2的教學是在數(shù)數(shù)的基礎上，教學1000以內數(shù)的組成，進而教學讀數(shù)和寫數(shù)。通過本節(jié)課的教學實踐，讓我認識到自身存在的許多不足。雖然課上我也意識到了，但還是用了“面積”來描述，當然還是錯了，應該用體積的大小來描述1000粒米和1000黃豆。我通過師撥生數(shù)，同桌互數(shù)等輔放結合的方式，在數(shù)的過程中結合對應操作來解釋為什么299后邊是300，509后邊是510，使中下學生們也能理解掌握接近整百數(shù)的數(shù)法。二、數(shù)數(shù)體驗數(shù)數(shù)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點也是難點，特別是接近整百，整十的數(shù)數(shù)時最難數(shù)。為此，我制作了一個數(shù)立方體課件，讓學生通過猜測，驗證的教學方法，將1個1個地數(shù)，10個1是10，10個10個地數(shù)，10個10是一個百的舊知識呈現(xiàn)在千這個數(shù)之前，來喚起學生對已有經(jīng)驗的回憶，再一百一百地數(shù)，10個一百就是一千，從而引出新的知識，建立千這個計數(shù)單位。本節(jié)課主要是讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)1000以內的數(shù)，認識計數(shù)單位千，理解計數(shù)單位個、十、百、千之間的進率關系。改造、重組后的學習材料更符合學生的認知規(guī)律，在認識計數(shù)單位“千”的同時，借用計數(shù)器，隨機介紹了數(shù)位、數(shù)位順序，便于學生從總體上感知計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)位順序表之間的聯(lián)系和區(qū)別，學生的認知不再是孤立的無序的，認識數(shù)位順序的提前為下面的認讀做好了鋪墊，其作用得以充分體現(xiàn)。對1000這個概念的構建是合理的，有效的。與一年級建立的10的概念，100的概念的方法一樣，只是今天學的數(shù)要比以前的多得多。學生的活動是：1個百、2個百、3個百。“1000以內數(shù)的認識”是在學生學習了100以內數(shù)的認識的基礎上，進一步學習對數(shù)的認識的。以上是我對自己所執(zhí)教的這節(jié)課的一些認識。教師應充分考慮到學生面對教學會出現(xiàn)哪些情況，而教師面對這些可能出現(xiàn)的情況，應如何去應對，如何去啟發(fā)引導學生，