雨點(diǎn)小練筆(文件)
【正文】 份“推銷(xiāo)新型玻璃”的方案——有的寫(xiě)小品介紹產(chǎn)品性能和用法，有的編順口溜、兒歌宣傳自己的產(chǎn)品，有的則以新聞發(fā)報(bào)會(huì)的方式鄭重介紹自己的產(chǎn)品??其中一個(gè)學(xué)生寫(xiě)道:我今天帶來(lái)的是“香水玻璃。心動(dòng)不如行動(dòng)，趕快下手吧！機(jī)不可失，失不再來(lái)。學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)筆、動(dòng)口的同時(shí)享受了成功的快樂(lè)。如《跨越海峽的生命橋》寫(xiě)的是一位杭州青年小錢(qián)得了白血病，在一位臺(tái)灣青年身上找到了合適的骨髓。如在教學(xué)完《窮人》一課后，我讓學(xué)生為文章續(xù)寫(xiě)結(jié)尾。小練筆打破了作文的神秘感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由傾吐的作文氛圍，使課堂積極、活潑、開(kāi)放，使作文進(jìn)入學(xué)生的生活，成為他們生活的一部分，且最愉快的一部分，使學(xué)生見(jiàn)材料就寫(xiě),有故事就寫(xiě)。參考文獻(xiàn)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第四篇：練筆觀后感精彩的黃梅戲《女駙馬》星期六在我死纏爛打的一番撒嬌后，老爸老媽終于開(kāi)恩批準(zhǔn)我看1959年嚴(yán)鳳英的黃梅戲《女駙馬》?！熬┒寂c李郎分別數(shù)十載??”嚴(yán)鳳英大師的嗓音亮麗沙甜，給人以美的享受，正如元朝胡祗遹在《序》所說(shuō)：“歌喉清和圓轉(zhuǎn)，累累然如貫珠”。看完這部戲曲，我只能用白居易的“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。而隨文練筆就是一種將寫(xiě)的訓(xùn)練訓(xùn)練有機(jī)地融合于閱讀教學(xué)中，做到讀寫(xiě)結(jié)合，這種練筆方法很容易使學(xué)生受到成功的喜悅，對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中提高作文素養(yǎng)。如《做一個(gè)最好的你》最后一段話：“如果不能成為大道，那就當(dāng)一條路，如果不能成為太陽(yáng)，那就做一顆星星。如果那。由此可見(jiàn)，隨文練筆是多么好的一種寫(xiě)作方法，首先這種小練筆既讓學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言有了更深的理解與言語(yǔ)感悟，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用，其次，不但為練筆提供了現(xiàn)成的素材，還讓學(xué)生品嘗到了成功的喜悅，面對(duì)每次的作文，學(xué)生總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)孔不入情可抒，而這種小練筆就不一樣了，這是以課文內(nèi)容為素材，因?yàn)槭窃趯?duì)課文內(nèi)容充分理解消化的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生很容易加以運(yùn)用，降低了練筆的難度，深受學(xué)生的喜歡，讓學(xué)生品嘗到了寫(xiě)作所帶來(lái)成功的體驗(yàn)，所以無(wú)形之中就培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，第三，這種練筆始終緊扣在理解領(lǐng)悟課文的內(nèi)容，思想、情感這根主線上，使語(yǔ)言形式和內(nèi)容緊密聯(lián)系，也保證了語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。為了讓學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言有更深的理解和感悟，我讓學(xué)生仿寫(xiě)句子?！笨梢?jiàn)模仿在寫(xiě)作中有首重要意義，而小學(xué)生恰巧具有模仿的天性，那么教師就可以抓住文本中生動(dòng)、經(jīng)典的句式和教式，（如比喻句式、擬人句式、排比句式、承接句段）等一些形式感較強(qiáng)，表達(dá)效果獨(dú)特的句段進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生真正擁有仿寫(xiě)這根“拐杖”。華彩綺麗，灑脫奔放，渾然天成，可謂余音繞梁三日不絕。隨著劇情發(fā)展，當(dāng)馮素禎與李兆廷月下私會(huì)送別時(shí)，她的唱腔失落幽緩，當(dāng)馮素禎尋兄未果時(shí)，她的表情極其無(wú)奈，卻漫著絲絲堅(jiān)決；當(dāng)她喜中狀元時(shí)；圓潤(rùn)明快的腔調(diào)，伴上歡樂(lè)的動(dòng)作，使人不覺(jué)松口氣；當(dāng)馮素禎被招駙馬時(shí)，她臉上的慌亂之情，近乎溢了出來(lái)??全劇終，不禁深深感嘆“此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞？”全劇中最經(jīng)典的莫要是洞房花燭夜，素禎與公主的一番對(duì)唱了?！靶〗??”一聲清脆的女聲把我的眼球牢牢定在了屏幕上。”“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，文本資源取之不盡，用之不竭，而課堂練筆的潛在價(jià)值則取
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