認(rèn)識(shí)面積教案及反思[全文5篇](文件)
【正文】 度，確保教育活動(dòng)取得實(shí)效。整改方案和措施、整改情況要在一定范圍內(nèi)公開。三是做好工作總結(jié)。全校廣大黨員和教師要把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到市委的要求上來，把開展作風(fēng)建設(shè)教育活動(dòng)與開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)相結(jié)合。（二）密切聯(lián)系群眾。嚴(yán)格按照“四個(gè)一律”執(zhí)行紀(jì)律，即：對(duì)散布違背黨的理論、路線方針政策的言論和編造、傳播政治謠言的，一律嚴(yán)肅查處；對(duì)紀(jì)律松散，辦事拖拉，推諉扯皮，鋪張浪費(fèi)，造成不良影響的，一律實(shí)施問責(zé)；對(duì)搞“小圈子”，跑官要官，違規(guī)吸收黨員、提拔干部的，一律依紀(jì)處理；對(duì)刁難群眾，吃拿卡要，以權(quán)謀私，損害群眾利益的，一律嚴(yán)肅追究責(zé)任。對(duì)不認(rèn)真進(jìn)行整改或違反作風(fēng)建設(shè)要求的，堅(jiān)決予以查處。對(duì)涌現(xiàn)出來的勤政廉政先進(jìn)個(gè)人、服務(wù)群眾的優(yōu)秀代表予以表?yè)P(yáng)。要重點(diǎn)圍繞“關(guān)注民生”、“貼近群眾”、“服務(wù)群眾”的要求，不斷健全完善貼近群眾和服務(wù)群眾的長(zhǎng)效機(jī)制。審題中不要急于求成，有些同學(xué)拿到題目立即寫上一大堆公式，往往是自己也不知所云；有些同學(xué)審題時(shí)漏看、錯(cuò)看或看不全題目中的條件，這是解題之大忌，也是解題中“無從下手”、“解答出錯(cuò)”的重要原因之一。三、準(zhǔn)確運(yùn)算有了思路和方法，根據(jù)物理定律和物理原理，對(duì)已知、未知條件列出方程和關(guān)系式。對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)化考試，特別是選擇題、填空題這種只要求最后答案而不要過程的試題，往往會(huì)因此導(dǎo)致前功盡棄，錯(cuò)了還不知原因。有些簡(jiǎn)單、明顯的錯(cuò)誤在驗(yàn)證中很容易發(fā)現(xiàn)。雪北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰?？酥R(shí)改變命運(yùn)第四篇：《認(rèn)識(shí)面積》教案《認(rèn)識(shí)面積》教學(xué)設(shè)計(jì)荷葉鎮(zhèn)中心學(xué)校 鄧素娟教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第60~62頁(yè)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解面積的意義。教學(xué)面積大小比較的方法（1）當(dāng)兩個(gè)物體面積相差很大的時(shí)候，可以用眼睛觀察出面積的大小（2）當(dāng)兩個(gè)物體面積相差不大的時(shí)候，可以用重疊法比較出面積的大小（3）可以選擇一種圖形作單位來測(cè)量（4）小組討論，動(dòng)手操作用小圖形擺一擺，數(shù)一數(shù)（5）小組展示討論結(jié)果三、鞏固練習(xí)聽一聽，辨一辨，如果這件事情跟周長(zhǎng)有關(guān)就用手指畫圈表示，如果跟面積有關(guān)就揮一揮手掌表示。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？第五篇：認(rèn)識(shí)面積教案鳳凰小學(xué)數(shù)學(xué)備課手冊(cè)配套教學(xué)軟件_教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)面積無錫盛岸實(shí)驗(yàn)小學(xué) 諸玲華教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)第74～77頁(yè)的例例2，以及相應(yīng)的“試一試”和“想想做做”第1～5題。4．在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。(1)（拿起數(shù)學(xué)書）這是數(shù)學(xué)書的封面，請(qǐng)同學(xué)們捧起數(shù)學(xué)書，跟老師一起來摸一摸課本的封面，靜靜地感受課本封面的大小。（板書：面積）鳳凰小學(xué)數(shù)學(xué)備課手冊(cè)配套教學(xué)軟件_教學(xué)設(shè)計(jì)2．再次“摸”和“比”，體會(huì)面積的大小。(3)比較這兩個(gè)面的面積，哪一個(gè)面的面積比較大，哪一個(gè)面的面積比較??？ 3．總結(jié)板書，揭示面積的含義。4．拓展面的意義，鞏固面積概念。（對(duì)表述不規(guī)范的語(yǔ)言及時(shí)糾正，要求說清是物體哪個(gè)面的面積）二、由面到形，比較圖形面積的大小 1．由面到形，認(rèn)識(shí)平面圖形的面積。我們可以把這些平面圖形的大小稱為它們的面積。老師今天還帶來了一所新建的現(xiàn)代化學(xué)校的平面圖。教師巡視。瞧老師這兒有四個(gè)圖形（先不出示方格背景），你覺得哪個(gè)圖形的面積大一些呢？想一想：你想用什么方法來比較它們面積的大小？（數(shù)方格）(出示多媒體)這里畫了相同大小的小方格，你會(huì)比較了嗎。提問：圖形上藍(lán)線的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的什么？圖形中紅色部分的大小又是圖形的什么？鳳凰小學(xué)數(shù)學(xué)備課手冊(cè)配套教學(xué)軟件_教學(xué)設(shè)計(jì)3．區(qū)分周長(zhǎng)和面積這兩個(gè)概念。（旁白）狡猾的狐貍找來繩子分別把這兩塊地圍了起來。山羊想：呆會(huì)兒，我就挑第二塊地。今天40分鐘的學(xué)習(xí)只是一個(gè)起點(diǎn)，希望你在今后的學(xué)習(xí)生活中，通過觀察，思考，不斷豐富對(duì)面積的認(rèn)識(shí)。狡猾的狐貍在這件事情上根本就沒有占到便宜，真是聰明反被聰明誤！同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)考慮問題時(shí)可要看清問題冷靜思考采用合理的方法解決問題。山羊想：我也想挑塊大的。下面讓我們一起輕松一下，聽一個(gè)故事：（旁白）森林里開會(huì)啦！（多媒體出示兩塊地，一個(gè)長(zhǎng)7分米，寬2分米；另一個(gè)長(zhǎng)5分米，寬3分米）獅子大王要把這兩塊地分給山羊和狐貍，忠厚的山羊讓狐貍先挑選。1號(hào)圖形有幾個(gè)小方格那么大？2號(hào)圖形呢？（集體交流4號(hào)圖形）這個(gè)圖形你是怎么數(shù)的?。浚ń涣靼敫竦臄?shù)法）小結(jié)：4號(hào)圖形有18格，所以4號(hào)圖形面積大一些。小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了用這幾種方法來比較這兩個(gè)圖形面積的大小，其實(shí)比較的方法還有很多，但具體用什么方法，可以根據(jù)具體的情況來確定。(1)老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些活動(dòng)材料，你們?cè)诒容^的時(shí)候可以進(jìn)行選擇當(dāng)然也可以用自己的方法比較。這是從一幅中國(guó)地圖上描下來的四個(gè)省的圖形。誰(shuí)能告訴老師什么是這個(gè)紅色長(zhǎng)方形的面積？(3)板書：紅色長(zhǎng)方形的大小就是這個(gè)長(zhǎng)方形的面積。5．自由列舉，比比物體表面面積的大小。感受這些面的大小就是它們的面積。(2)提問：誰(shuí)能告訴老師這個(gè)盒蓋面的大小就是??（學(xué)生匯報(bào)）。（學(xué)生輕輕地讀）(4)提問：黑板表面的大小就是黑板面的面積。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)
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