演講稿職校生也有春天（精選5篇）(文件)
【正文】 誓一定要開出自己的第一朵花。玫瑰花妹妹，她應該連雜草都不如！百花之王牡丹花展出她那國色天香的花瓣，看出她更佳嬌貴。但大家還是像往常一樣嘲笑我，因為我沒有華麗的外表和動人的芳香，我還是我，永遠也不會改變。天使笑了：百花們，我要帶野百合去天堂！為什么?。堪倩ú唤?，連我也不敢相信，覺得這是夢，玫瑰再美麗、再香但她卻有刺??！牡丹雖然是百花之王，但她已經(jīng)是人間的花王了??！其他花的確也很美麗，但是你們沒有野百合的一個特點！什么特點？野百合不但純潔，而且謙虛，其實她不是丑陋，而是你們認為罷了！其實美麗并不是表面，還要心靈美麗！說完便把我?guī)焯谩Ｔ诤⒆訉λ烈夤糁畷r，他總是呈現(xiàn)出一種包容、溫柔的姿態(tài)。愛的教育下，每個人都收獲了自己的理想，那就是理解，自由，尊重，大愛以及所有關于人性的美好。對于犯錯誤的學生，要講究寬容。它是從善良心靈中流淌出來的愛的泉水，它是從瑞中頭腦中升華出來的美德綠蔭。赫爾巴特在教學理論中，他特別重視“興趣的引起”，對興趣的研究成為把教育學和心理學聯(lián)結起來的一個重要聯(lián)結點。還有托米卡、艾麗莎和瑪塔，他們演唱的歌曲和費恩不相上下。由于人的個性特征及其需要層次不盡相同，不同的強化機制和強化物所產(chǎn)生的效應會因人而異。因材施教是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。三、用愛心感化，讓學生綻放心底的光芒河底小學校的刻板的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，用“犯事的人，必定受罰”的準則加以暴力來懲罰他們，只是一味的使用各種體罰試圖使這些“軌道外的隕石”步入正途。而在這一方面，校長就更加沒有做到了。例如我們經(jīng)常使用如“撫養(yǎng)、培育和教養(yǎng)、教化”這些詞，也都有教育的含義，但是表達的教育程度是不同的。杜威說，規(guī)訓也可以通過外在的強制力改變我們的行為，但是卻難以改變我們行為的心理和情感傾向的變化。無尊嚴、無自由的教育是不好的教育，有尊嚴、有自由的教育是好的教育，是真正的教育，是有品位的教育。很顯然馬修老師是人本主義者了。當他離開“池塘畔底”時，從教室里傳來了天使般的歌聲，孩子們從窗口扔出一個個親自簽名的紙飛機為他送行。用愛心去感化，而不是用暴力強制，這才是真教育。我想人性主義的教育效果在這時也得到了淋漓盡致的體現(xiàn)了。馬修用音樂，用自己的行動，感化了整一個班的孩子。行為主義的主要觀點是控制性教育，程序教學，認為教育的目的是外在的。但是規(guī)訓卻只求外在行為的變化。一種規(guī)訓的辦法常常使我們誤認為是一種教育。杜威“教育是社會的職能”。將人視為動物，僅僅進行簡單的、刻板的行為訓練，而無視人豐富的內(nèi)心活動和情感因素這一做法是行不通的。學生都有自己的優(yōu)點不足，關鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。教師的意義在于開發(fā)學生潛能，拓展心智發(fā)展的疆域的同時，培養(yǎng)可持續(xù)性發(fā)展的自覺性。海沙威，則自然的成為樂隊的代理人。一個班級的學生興趣愛好各不相同，組建樂隊真的不易，費恩竟然在在他代課的班級里找到了許多天才搖滾兒童。寬容可以架設起師生之間的心橋，以平等方式交換思想然后獲得思想的過程，以以人的尊嚴行程尊嚴以人的個性培養(yǎng)個性的過程，才是所謂的理性教育。寬容是一粒愛的種子，它會在學生的心中生根發(fā)芽。在每一個孩子的童年中，每一個老師都扮演著中亞的爵士舞，有的甚至影響孩子的一生。馬修老師給了他足夠的愛和呵護，馬修老師被解雇時帶走了他，那天
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