【正文】 現(xiàn)代化的快車道。巧抓機(jī)遇，充分利用“節(jié)日慶典、晨會、校班（隊）會、國旗下講話、宣傳欄、黑板報、校外德育教育基地”等，不失時機(jī)的加強(qiáng)對小學(xué)生的思想教育。表達(dá)出了他們父母養(yǎng)育之恩的感激之情。如何在低年級小學(xué)生中開展德育教育宮巧芬確定班集體的奮斗目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。低年級學(xué)生對于能成為少先隊員感到很驕傲，我們正可以通過這一組織對他們進(jìn)行德育教育。通過課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育教育。如在體育課上可以培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時，能夠培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學(xué)習(xí)精神。在課堂教學(xué)中，有的課文還要聯(lián)系生活實際進(jìn)行行為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實踐。啟發(fā)誘導(dǎo)堅持正面教育。要從關(guān)心和愛護(hù)出發(fā)，撫慰他們稚嫩的心靈，不給他們增添痛苦，不去觸動他們心靈的創(chuàng)傷。還可以組織學(xué)生廣泛開展“社區(qū)假日小隊”、“扶助殘疾兒童”、“參觀污水處理廠”使學(xué)生在各種活動中受到良好的教育，切身感受到自己必須做什么。通過召開家長會、家長代表座談會，建立家庭教育聯(lián)系卡等家?！半p邊”活動，拉近了家校距離，密切了家校關(guān)系，形成了德育合力。國人向來把“以天下為己任”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”作為價值理想，中國傳統(tǒng)文化的大同世界的基本精神就是一個“公”字，歷來為中國人所推崇的“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，更是中國人的人生態(tài)度，良心的永恒韻嘆。奉獻(xiàn)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，社會因奉獻(xiàn)而繁榮。講的是原來，有一個貧困的山區(qū)，山區(qū)里共有34戶人家，但基本是礦工，而且這里的路十分險峻，幾乎全是懸崖峭壁，如果不是當(dāng)?shù)厝司陀锌赡芤徊涣羯竦肷焦人さ梅凵硭楣?。她發(fā)現(xiàn)這個山區(qū)的已到學(xué)齡的孩子特別多，但都沒上學(xué)，因為這個山溝根本沒有學(xué)校。這一年高三的孩子區(qū)城市考大學(xué)27個學(xué)生18個考上一本，5個考上二本，再后來升學(xué)率不斷提高。我們常把老師的奉獻(xiàn)比作“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。奉獻(xiàn)是積極主動的，不思索取，社會的充實需要奉獻(xiàn)，國家的繁榮需要奉獻(xiàn)，讓我們新世紀(jì)的一代青年都投身于奉獻(xiàn)的洪流中，從現(xiàn)在做起，從自身做起，倡導(dǎo)奉獻(xiàn)，實施奉獻(xiàn)，在奉獻(xiàn)中體現(xiàn)人生的價值，讓奉獻(xiàn)這棵常青樹，讓生命得到升華！。當(dāng)老師滿頭銀發(fā)，感嘆桃李滿天下的時候，他們才真正感觸到奉獻(xiàn)之作的欣慰，他們沒有索取些什么，只求學(xué)生們能為社會建設(shè)添份力！在紛繁蕪雜的社會中，許多人覺得人與人之間的關(guān)系淡薄了；親朋好友之間的距離疏遠(yuǎn)了；節(jié)日時人與人之間的問候化為了一條條的短信，五六十年代的奉獻(xiàn)離我們已經(jīng)久遠(yuǎn)，所謂的奉獻(xiàn)不過是在做廣告，擺門面。有人錯誤地認(rèn)為人的奉獻(xiàn)是為了更多地索取，這種人把奉獻(xiàn)當(dāng)作自己謀取私利的工具，而且往往是索要回報多，真正意義上的奉獻(xiàn)在于它的無私性。于是她就琢磨辦個學(xué)校，第二年得到政府的同意在這個山區(qū)辦了第一所學(xué)校，接下來就是免費(fèi)讓所有到學(xué)齡的孩子免費(fèi)就讀，而且就在那一年原來她的同事有幾個到這個山區(qū)來工作，來教他們。也沒有廁所，還漏雨。但奉獻(xiàn)不是盲目的付出，不是口頭的承諾，它需要的是一顆真摯的心，對人極端熱忱，全心全意為他人服務(wù)，為中華的崛起而奉獻(xiàn)。其實還有更多的人是在默默地奉獻(xiàn)，獻(xiàn)出自己的力量，構(gòu)建社會文明的大廈?？傊?，學(xué)生的道德品質(zhì)是從無到有，從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺，從低級到高級逐步發(fā)展起來的，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)有效地對低年級小學(xué)生開展德育工作在小學(xué)生的道德品質(zhì)的發(fā)展上具有重要意義，也是學(xué)校德育工作不可或缺的重要部分?？梢蚤_展家長學(xué)?；顒?，以活動為紐帶，形成家校德育合力。如帶領(lǐng)學(xué)生參觀民兵營，讓他們在跟軍人交流中理解德育道理。循循善誘地啟發(fā)他們，讓他們慢慢理解其中的道理很重要。要讓學(xué)生結(jié)合自身進(jìn)行比較，確立明確的導(dǎo)行目標(biāo)，構(gòu)建課堂多維交往結(jié)構(gòu)，采用小組討論等方式，就可以滿足低年級小學(xué)生交流的欲望，通過學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。小學(xué)生在道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質(zhì)的理解。對課文內(nèi)容進(jìn)行引申，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，通過大家的討論，把課文告訴我們的內(nèi)容歸納出來，學(xué)生通過自己的討論可以很容易掌握應(yīng)有的德育道理。在少先隊活動中設(shè)置一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助隊員理解道德要求。這種集體榮譽(yù)感是建立在學(xué)校切實可行的德育活動中的，可以從身邊的小事做起，通過日常行為規(guī)范教育，將與小學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的德育規(guī)范放入其中，實踐證明，將德育的要求化為一條條班級的具體的奮斗目標(biāo)，可以激勵全班學(xué)生向著目標(biāo)奮進(jìn)，使每一個學(xué)生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養(yǎng)起學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生受到德育教育，這無疑是一個行之有效的方法。加強(qiáng)小學(xué)生德育教育工作，是一項長期的、艱苦的、細(xì)致的育人工程。例如：在“母親節(jié)”到來之際，我們在學(xué)生中開展了“感恩教育”。如不能及時的、有針對性的開展教育工作，勢必造成社會危害。三、巧抓機(jī)遇，不失時機(jī)人的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成的，這是人的德性形成的一個基本規(guī)律。我們認(rèn)為：要使學(xué)生成為一個和諧發(fā)展的人，最基本的是對世界觀、人生觀、價值觀、有所理解并產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，但這僅用專業(yè)知識育人是不夠的。既“以人為本”與“依法治?！毕嘟Y(jié)合；“課堂教育”與“課外活動”相結(jié)合；“校內(nèi)教育”與“社會教育”相結(jié)合。使德育教育做的扎實有效。為了真正發(fā)揮德育養(yǎng)德的育人功效。如何抓住機(jī)遇，讓德育工作在健康持久的發(fā)展軌道上，真正發(fā)揮德育養(yǎng)德的育人功效呢？下面談幾點(diǎn)看法。另外人與知識也要實現(xiàn)和諧，讓教學(xué)超越課堂，只有遵循這一規(guī)律才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到求知的愉悅，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！蔽艺f：“那允許我再寫一個好嗎？”學(xué)生說：“行！”這是我認(rèn)認(rèn)真真地又寫了