【正文】 行為習(xí)慣方針，讓教師通過這些耳熟能譯的理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。合作才能見成效。最終帶著思考后的問題走進(jìn)課堂，在課堂上各組呈現(xiàn)組員們感悟理解的知 識(shí)，并提出本組成員在運(yùn)用中遇到新的問題。教師思考的范圍，備課的內(nèi)容更廣、更深。學(xué)會(huì)抬頭看到的不是昂揚(yáng)斗志，振奮精 神的警示語(yǔ)，就是想要解答的凝難問題方法、和重要的經(jīng)驗(yàn)規(guī)律規(guī)律，這種學(xué)習(xí)氣氛無法讓學(xué)生松懈下來，去忙一些無聊的事，而是去思考如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，挖掘自己的潛能，為自己的成長(zhǎng)，為他人的進(jìn)步去 做點(diǎn)什么有意義的事，停止就是退步，一個(gè)小規(guī)模的鄉(xiāng)城中學(xué)充滿的生機(jī)與活力。第三，只有堅(jiān)持才能培養(yǎng)良好的習(xí)慣，習(xí)慣才能轉(zhuǎn)換成內(nèi)在的素養(yǎng)。從團(tuán)隊(duì)中學(xué)到自己想學(xué)的東西，使團(tuán)隊(duì)充滿了活力，這樣才能持久 就不會(huì)乏味，當(dāng)教育教學(xué)成為了一門創(chuàng)新的藝術(shù)，年輕人的心活躍起來，就像春天充滿蓬勃的生機(jī)。杜郎口中學(xué)通過實(shí)施“體驗(yàn)式”教學(xué)模式，不 僅讓杜郎口中學(xué)起死回生，也成為全國(guó)各地教育同仁的提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這些鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)教師也在教 育戰(zhàn)線上更好的發(fā)揮了自己的作用。理論依據(jù)： 三． 理論依據(jù)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生通過對(duì)照答案，反 思自己學(xué)習(xí)中存在的問題，并以積極地心態(tài)來解決。第二步：實(shí)施 時(shí)間 14 周 49 周 1116 周 1719 周 作業(yè)內(nèi)容 第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期表有關(guān)學(xué)法大視野上的配套習(xí)題，本章復(fù)習(xí)題，月考試卷 第二章 化學(xué)反應(yīng)與能量有關(guān)的學(xué)法大視野上的配套習(xí)題，本 章的復(fù)習(xí)題，期中復(fù)習(xí)題試卷 第三章 有機(jī)化合物有關(guān)的學(xué)法大視野上的配套習(xí)題，本章復(fù)習(xí)測(cè)試題，月考試卷題 第四章化學(xué)與自然資源開發(fā)利用有關(guān)學(xué)法大視野上的配套習(xí)題，本章測(cè)試題，期末復(fù)習(xí)題試卷 答案負(fù)責(zé)人 黃鐵明 吳政霞 王小平王小平說明：提前做好答案，并將答案復(fù)印好給各班的課代表。中課堂教學(xué)得到較大幅度改革的今天，作業(yè)教學(xué)的改革卻相對(duì)滯后。由于當(dāng)前教師的工作量普遍偏重，如果對(duì)化學(xué)作業(yè)施行全批全改，造成每次作業(yè)批 改的周期過長(zhǎng)，學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題不能及時(shí)解決，正確的得不到強(qiáng)化，錯(cuò)誤的得不到及時(shí)改正，實(shí)際 上已經(jīng)失去了批改作業(yè)的信息價(jià)值，從而影響了教學(xué)質(zhì)量（2）反饋信息量過小。因?yàn)榉答仌r(shí)間過長(zhǎng)，作業(yè)返回學(xué)生手中時(shí)，知識(shí)已學(xué)過幾天，加上課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)生根本沒有時(shí)間回頭復(fù)習(xí)舊課以及校正作業(yè)中存在的問題，就開始做新作業(yè)，形成了問題遺留，違背了 循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者 懂得判斷自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容、過程與結(jié)果的合理性。發(fā)揮“課代表小老師”（二）發(fā)揮“課代表小老師”的作用 我們充分發(fā)揮了課代表在老師與同學(xué)之間的橋梁作用，課代表和同學(xué)一起互相學(xué)習(xí)，最容易了接到學(xué) 生中的問題，讓他抓緊時(shí)間先完成作業(yè)，先發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的問題，限于化學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生交流，在給出同 學(xué)答案的同時(shí)可回答學(xué)生中家較簡(jiǎn)單的問題，留給較復(fù)雜的問題讓老師在課堂解答，這樣既讓課代表得到 了鍛煉，老師也可迅速知道學(xué)生存在的問題，反饋及時(shí)。一般在 20 分鐘左右完成。在參照教師提供的參考答案互批或自批作業(yè)（只批不改）時(shí)，他們不得不努力發(fā)現(xiàn)問 題、判斷是非。比較起來，“全批全改”明顯不利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（二）促進(jìn)教師“質(zhì)性”敬業(yè) 教師的敬業(yè)精神可從“量性”與“質(zhì)性”兩方面審視。因?yàn)榍罢呷鄙偃宋呐c科學(xué)的關(guān)懷，教師不僅不給自己安排必要的放松或休息時(shí)間，忽略自己的身心健 康，而且很容易要求學(xué)生同樣不惜血本的苦干。反思自己教學(xué)機(jī)會(huì)增多了，便于開展讓“教學(xué)如何成為一門正真的藝術(shù)”課題研究。在正常情況下，跟蹤對(duì)象的學(xué)習(xí)成績(jī)（特別是自覺性強(qiáng)的學(xué)生）在三個(gè)月左右就有一定程度的上升。不少教師逐漸克服了往昔對(duì)弱生（通稱后進(jìn)生）方法簡(jiǎn)單態(tài)度粗暴的毛病。（五）：弱生上進(jìn) 優(yōu)生更優(yōu) 在實(shí)施零作業(yè)批改后，教師把大量時(shí)間用于弱生的指導(dǎo)，使得弱生普遍發(fā)展較快。尖 子生層面在增加。我們準(zhǔn)備在以下幾個(gè)方面改進(jìn)： 第一：堅(jiān)持“感情先行”，把關(guān)愛學(xué)生放在全部教學(xué)過程的重要位置上，用感情驅(qū)動(dòng)并調(diào)節(jié)教學(xué)中的認(rèn)知活動(dòng)，提高自批作業(yè)的認(rèn)識(shí)。值得推廣！第四篇：德育滲透教學(xué)設(shè)計(jì)英語(yǔ)學(xué)科德育滲透教學(xué)設(shè)計(jì)聶文杰一、關(guān)于本課德育內(nèi)容設(shè)計(jì)的說明（一）對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)總體德育目標(biāo)的解讀通過學(xué)習(xí)英語(yǔ)，幫助學(xué)生了解中西方文化的差異，開拓視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。（三）本課德育目標(biāo)的設(shè)計(jì)熱身環(huán)節(jié)，師生互致問候，關(guān)系和諧，體現(xiàn)關(guān)心他人。這節(jié)課出現(xiàn)了感恩節(jié)，除了讓學(xué)生了解中西文化差異意外，也在教育和提醒學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，從而達(dá)到了對(duì)學(xué)生的感恩孝心教育。然后提示學(xué)生父親節(jié)要到了，他們?cè)趺醋鋈ジ卸骱托㈨樧约旱母改?。小組匯報(bào)展示成果德育設(shè)計(jì)意圖：通過小組探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與人交流與人合作的能力。二0一三年五月第五篇：語(yǔ)文課德育滲透教學(xué)案例語(yǔ)文課德育滲透教學(xué)案例——“課程融合育人”精品案例教育為本，德育先行?！保俚亟沂玖苏Z(yǔ)文教學(xué)和思想道德教育之間的本質(zhì)聯(lián)系。葉圣陶先生說過：“作為一個(gè)教師，只要把功課教好還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，最重要的是關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)。一、介紹時(shí)代背景、審明題意中滲透德育一篇優(yōu)秀文章，題目是關(guān)鍵，課題也往往是文眼。如在教學(xué)《偉大的出征》一課時(shí)，先讓學(xué)生讀課題，思考為什么出征？出征干什么？什么樣的出征才算得上是偉大的？帶著問題去查找資料。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想。如在教授《偉大的出征》第八段到第二十段時(shí)。因此，讓學(xué)生感受人物形象，特別是英雄、模范人物的光輝形象，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育的重要方法。紙坊東方小學(xué) 張玉斌。讓學(xué)生們既受到了革命傳統(tǒng)教育；又認(rèn)識(shí)到今天幸福生活來之不易。從而激勵(lì)學(xué)生要勤奮學(xué)習(xí)，為中華民族的復(fù)興而努力。從文章中看到和親眼看到親耳聽到是不同的。為了這一天，我國(guó)人民付出了幾代人的努力，他是國(guó)人的驕傲，是神圣的，也標(biāo)志著中國(guó)的航天事業(yè)進(jìn)入了劃時(shí)代的領(lǐng)域。介紹課文時(shí)代背景，更有利于理解文章內(nèi)容和深刻的思想內(nèi)涵。在教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到，語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育是相輔相成、相得益彰的。社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。語(yǔ)文教學(xué)與思想道德教育是統(tǒng)一的，相輔相成的。用所學(xué)過的知識(shí)給Jenny寫一封回信，然后隨機(jī)抽取信件讓學(xué)生大聲朗讀。如：豎起大拇指說：You are a good boy/girl!Your parents are proud of you!等等。Sing a song《How’s ,how’s the weather?》Revision（1）、T:What’s the weather like here?(出示課件，各種天氣圖片)Ss:It’s sunny/cloudy/rainy/windy…..（2）、（課件出示中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日以及代表食物）T:What do you eat on Spring Festival/the Midautumn Festival/the Dragon Boat Festival? Ss:We eat dumplings/zongzi/:Do you want to know what festival the people in Canada spend? Ss:: guess what’s in my hand?(老師手中拿著一封信背在身后)Ss:…..T:Yes,it’s a letter from lives in can tell something about Thanksgiving we’ll go on learning Lesson 7 A Letter from Jenny.(板書課題)德育設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)外國(guó)文化生活了解的欲望，激發(fā)學(xué)生對(duì)這一課學(xué)習(xí)的興趣。在布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生給朋友寫信，教育學(xué)生懂得珍惜友誼。了解有關(guān)中西方節(jié)日的知識(shí)，開拓視野。第三：根據(jù)層次布置作業(yè)，布置學(xué)生感興趣的作業(yè)，加強(qiáng)交流與面批，只有思考了教師批改的內(nèi)容，并悟出了一些道理時(shí)，教師批改作業(yè)才有一定的教育效果 總之“零作業(yè)批改”有效的發(fā)揮出作業(yè)做題時(shí)間短、反饋校正快、學(xué)生掌握及時(shí)的特點(diǎn)。“零作業(yè)批改”對(duì)基礎(chǔ)差的班不 適或。因?yàn)樗麄円谧耘鳂I(yè)后的討論中幫助弱生，發(fā)揮“小 先生”作用。那些以前因怨師而厭學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸濃 厚起來，對(duì)老師提出的學(xué)習(xí)要求不再打折扣甚至主動(dòng)申請(qǐng)學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)跟他人交流機(jī)會(huì)增多，記憶比較 深刻，如本部想比，平均成績(jī)?cè)谔嵘ㄋ模簬熒P(guān)系改善 學(xué)生尊師好學(xué) 當(dāng)教師把較多時(shí)間用于跟蹤學(xué)生的作業(yè)問題，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)時(shí)，師生交往頻率大大提高。同時(shí)零作業(yè)批改要求學(xué) 生 “最小作業(yè)量” 即學(xué)生只做課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的一套作業(yè)（學(xué)有余力者，可申請(qǐng)更多的作業(yè)或其它學(xué)習(xí)內(nèi)容），以免作業(yè)過于繁雜教師難以研究學(xué)生的作業(yè)的問題，這客觀上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。而零作業(yè)批改的實(shí)施，為他們騰出質(zhì)性敬業(yè)的空間，使他們有可能把大量時(shí)間用在 “研究”學(xué)生的學(xué)習(xí)問題上，通過潛心探索，發(fā)現(xiàn)解決學(xué)生問題的更巧