【正文】 他克服自卑心理，走出這個陰影呢？三．輔導(dǎo)策略這半學(xué)期以來，我在班級里進(jìn)行了“班級是我家，管理靠大家”的活動管理實(shí)踐，透過一段時間的努力，我驚喜地發(fā)現(xiàn)蔣同學(xué)同學(xué)的狀況明顯好轉(zhuǎn)，她在班級各項(xiàng)活動的影響下，逐步消除了自卑心理，真正樹立起了“我能行”的良好心態(tài)。漸漸的，蔣同學(xué)開始喜歡和我接近了，有一次，她還天真的問我：“老師，你是老師嗎？”“我不像老師嗎？”我反問。而且表現(xiàn)得還不錯。對好多課似乎也有了必須興趣。從此，她真的十分努力，成績有了飛躍。比如在家里：有客人來到家里，家長能夠讓她為客人遞茶、剝糖果等，也能夠讓她與客人玩一會兒，給大家表演一個節(jié)目。為了調(diào)動她的自我教育意識，每個月都給她以正確的評價，把蔣同學(xué)突出的個人事跡在班群眾中、家長會上群眾表揚(yáng)。在經(jīng)過一番激勵之后，蔣同學(xué)也用心投入到各項(xiàng)自主管理中來，從班級的小組長開始，她對自己、對同學(xué)、對事情的看法有了明顯的變化，她不再沉淪在自卑之中，更多展現(xiàn)出來的是一種自信、自強(qiáng)。家長也反映在家學(xué)習(xí)主動，樂于把班級的事講給父母聽，主動幫家長做些家務(wù)。對于那些有自卑的人，我們要多關(guān)心她們，讓她們感到家的溫暖！應(yīng)對蔣同學(xué)的成功，讓我更加認(rèn)識到激勵的作用、群眾的力量。很難想象，一個沒有自信心理的人能夠克服困難，勇往直前。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的自信心理呢？在學(xué)生成長的過程中，不利的家庭教育因素，不同形態(tài)的家庭環(huán)境，都在不同程度上影響孩子的心理健康。學(xué)生基本情況：上個學(xué)期，我的班中有一位令人頭疼的學(xué)生張單，凡是教過他的老師都會無可奈何的搖搖頭：“這個同學(xué)軟硬不吃，拿他沒法子。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)張單同學(xué)比較內(nèi)向，平時除了上課講講小聲話下課時倒不多言語，但誰觸犯了他脾氣將是很暴躁的。這樣做的目的就是為了躲避其他同學(xué)，擔(dān)心和他們接觸而受到傷害。而在張單的生活經(jīng)歷中，不是受到家長的責(zé)備、打罵，就是被老師批評、訓(xùn)斥，被同學(xué)挖苦、諷刺。具有逆反心理的學(xué)生，大多是不能科學(xué)地、實(shí)事求是地面對現(xiàn)實(shí)，對周圍的事物總是持無所謂的態(tài)度。像張單上課注意力不集中，不動腦筋，學(xué)習(xí)成績退步，在學(xué)習(xí)中遭多次失敗，就產(chǎn)生了厭學(xué)心理，認(rèn)為功夫花了，沒有用，不如不出力；犯了錯誤受到老師教育后，有時有悔改之意，想振作精神奮發(fā)向上，但是由于他們自制能力差，一遇到小小的挫折就有可能知難而退，堅持不了幾天時間便又故態(tài)復(fù)萌了，長期如此，就自己放棄自己，聽之任之了。聆聽是教師進(jìn)行心理輔導(dǎo)的首要基本技術(shù)。２、激勵教育，喚起信心?！薄皬垎瓮瑢W(xué)??”漸漸的，張單開始喜歡和我接近了，有一次，我進(jìn)行課堂巡視時，他主動沖我笑，漸漸的開始和我交談。”等給自己加油。良好的自信心是成功的一半。為了恢復(fù)他的自信心，在英語課上，我嘗試著讓他回答問題。果然，他興趣濃厚了，有時坐在第一排的他在下面也小聲地回答，真令人高興。因此，我經(jīng)常與家長溝通，詳細(xì)地分析了張單在校的表現(xiàn)及原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，要為孩子提供表現(xiàn)自己的機(jī)會。就這樣，經(jīng)過我耐心、細(xì)致、全面的心理健康輔導(dǎo)，一個學(xué)期過去了，張單再也不是“問題”學(xué)生了。少年兒童正處于由不成熟到成熟、不定型到定型，可塑性很大的年齡階段，讓我們共同攜起手來，為學(xué)生的健康成長排憂解難，努力營造一個健康的氛圍。讓孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要從中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的地方，馬上夸獎他的閃光點(diǎn)，把家中得到的夸獎講給老師和同學(xué)，把在學(xué)校得到的表揚(yáng)告訴父母。促進(jìn)自信。哪怕回答并不恰當(dāng)，我也善意地說：“你雖然回答得不準(zhǔn)確，但說明你已認(rèn)真思考了。要特別注意正確對待他們，鼓勵他們積極進(jìn)取，遇到困難時要幫助他們分析原因，給予幫助和指導(dǎo)，把受挫學(xué)生的自信心及早地樹立起來。激起動力。考試時做深呼吸，放松緊張的情緒，或在心中對自己說“有什么可怕的，我都復(fù)習(xí)了?！秾W(xué)習(xí)的革命》一書有這樣一句話：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛。教師必須對學(xué)生進(jìn)行客觀公正的分析和評價，因而聆聽就顯得非常重要。教師在工作中要充分重視對有心理問題的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的知識和技能給學(xué)生以合乎其需要的協(xié)助和服務(wù)，幫助學(xué)生正確地了解自己、認(rèn)識環(huán)境，根據(jù)自身?xiàng)l件確立有利于各人發(fā)展和社會進(jìn)步的生活目標(biāo)，使其能克服成長中的障礙，在學(xué)習(xí)、工作及人際關(guān)系等各個方面，調(diào)整自己的行為，作出明智選擇，充分發(fā)揮自己的潛能。但是許多學(xué)生往往不能持久，反復(fù)產(chǎn)生某方面的問題。教師對他進(jìn)行教育，他會不理不睬，一副你能奈我其何的模樣。逆反心理，容易偏激由于知識經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)展和加深，逐漸長大的學(xué)生開始用批判的眼光來看待周圍的事物。認(rèn)為自己不是讀書的“材料”，總覺得被人瞧不起，意志消沉。心理問題與根源：自尊自卑，矛盾交織大部分學(xué)生有著強(qiáng)烈的自尊心和好勝心，希望得到別人的尊重和理解。這對我們的教育工作，對提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，將會產(chǎn)生不良的影響。小學(xué)階段的孩子是可塑性比較強(qiáng)的，教師的最初教育和啟發(fā)對他的一生有著不可低估的作用。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，老師，同伴上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于理解教育者的教。會自卑，往往是因?yàn)槿鄙倭俗孕牛驅(qū)τ谧约旱哪硞€地方不滿意而感到自卑。6輔導(dǎo)效果透過輔導(dǎo)，透過我們慢慢地去關(guān)心她幫忙她，她此刻有了很大的變化。5參與管理，自信自強(qiáng)。對孩子的進(jìn)步給予肯定、表揚(yáng)。蔣同學(xué)心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。有一天她問我：“我能行嗎？”我說：“你這么棒，當(dāng)然行。她第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。記得