小豬畫畫教案(文件)
【正文】 學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。一、談畫說字——連一連，我明白漢字最初由圖畫變過來的。最初我們的漢字也就是簡(jiǎn)單的圖畫，一個(gè)漢字一幅圖?！?，跪著的人張口哈氣，“欠”是部首，都有張口哈氣的意思，如，吹，用嘴吹起。如，男，古時(shí)候男耕女織，在田里耕耘是男人標(biāo)示，農(nóng)活太累，女子千不了。有的作為構(gòu)字部件出現(xiàn)，如“次”、“加”。文中與“立刻”同義的詞有：馬上、連忙。說明，冰雖然能解渴，但比喝水差一點(diǎn)兒。，理解課文的主要內(nèi)容。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)就是通過對(duì)描寫語言、動(dòng)作詞句的品讀，理解人物的性格特征，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。①?gòu)闹v話的內(nèi)容上看，因?yàn)橹v話內(nèi)容要符合講話人的身體特征，什么樣的人才會(huì)講什么樣的話。②從遣詞造句和語氣、語調(diào)上看，語言要符合人物的性洛特征，溫文爾雅的人和盛氣凌人的人講話的用語、語氣迥然不同。小山羊說：“快把角加上去吧!”這里用“快把”和感嘆號(hào)，分明是命令小豬，體現(xiàn)小山羊的霸道、強(qiáng)勢(shì)。質(zhì)疑二：小豬聽了三個(gè)朋友的意見有什么表現(xiàn)?哪些詞語最能體現(xiàn)小豬的特點(diǎn)?小豬聽了，馬上把貓尾巴畫得又粗又大。三、演畫明理——演一演，我明白了想象力創(chuàng)造了美，創(chuàng)造了世界本課也是一篇寓言故事，將生活的哲理蘊(yùn)含于小豬畫畫之中，理解體會(huì)其中的寓意就是語文教學(xué)的目標(biāo)之一。(黑板畫出來的)。但是，世界上真的有龍嗎?龍是牛頭、蛇身、鳳爪、魚鱗等眾多動(dòng)物的拼湊。，發(fā)揮想象力，你認(rèn)為還可以讓小豬加畫什么?本課教學(xué)圍繞小豬畫畫這一典型事例，展開字、詞、句、篇的閱讀教學(xué)，如同串珍珠一般，把教學(xué)的諸多環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，構(gòu)成重點(diǎn)突出、亮點(diǎn)紛呈的精彩課堂教學(xué)第五篇：小豬畫畫的教案8教學(xué)目標(biāo)：朗讀、感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重事物真相，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境同學(xué)們，上節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)《小豬畫畫》一課，我們?cè)诶锩嬲J(rèn)識(shí)了幾位新朋友，他們是誰呢？（根據(jù)學(xué)生回答，課件逐一出示動(dòng)物圖像）二、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)寫字這些小動(dòng)物都愿意和我們班的識(shí)字大王交朋友，現(xiàn)在我們就來看看本課的生字吧。指導(dǎo)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“次”“加”的寫法，并認(rèn)識(shí)部首“兩點(diǎn)水”“力子旁”。（生讀第一自然段）師：后來小豬又繼續(xù)畫，畫成了這樣。四、逐段學(xué)習(xí)，解決問題全班同學(xué)一起交流：小豬為什么會(huì)有又粗又大的尾巴？師：是嘛？聽聽小松鼠怎么說。（齊讀）師：小豬聽了怎么做？師：你怎么知道小豬沒有想的？（讓學(xué)生在文中找出相關(guān)的句子。那我們以后要說很快去做一件事，就可以用上“馬上”。你會(huì)用“連忙”說個(gè)句子嗎？師：是的。（學(xué)生回答）師：一起讀一讀。同學(xué)們，回想一下，前面我們還用哪些詞表示很快去做一件事。師：同學(xué)們，在剛剛的交流中，還有沒有解決不了的問題？提出來，讓同學(xué)們幫你。又粗又大的尾巴在松鼠的身上很好看，角在羊的頭上很神氣，翅膀在白鵝的身上就更美了。（板書：多動(dòng)腦筋，尊重事實(shí)）師：你有什么話想對(duì)小豬說嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。這次，你喜歡誰就先讀誰的話，也可以站起來，也可以加上動(dòng)作。老師為大家留了一個(gè)作業(yè)超市。，和朋友演一演《小豬畫畫》的故事。，把課文有感情地讀一讀。指名分角色朗讀。同學(xué)們現(xiàn)在想想：日常生活中，我們有沒有遇到和《小豬畫畫》的故事相類似的事，該如何處理？看來，同學(xué)們都知道做事之前得先動(dòng)腦筋的道理了。小豬把這些都畫了，就把貓畫成了一只大怪物。（課件出示小貓圖）你覺得這只小貓可愛嗎？可是就是這樣的一只小貓，現(xiàn)在卻被小豬把它的尾巴畫粗畫大，給它加角，添翅膀，看到這樣一只怪模怪樣的小貓，你想對(duì)小豬說什么呢？同桌先說一說。（課件出示：馬上—連忙—立刻）我們說上課鈴響了，我馬上進(jìn)教室。（指名學(xué)生讀）師：你覺得這同學(xué)讀得怎樣？（指幾名同學(xué)評(píng)評(píng)）（課件出示相關(guān)句子，指名讀）師：全班同學(xué)一起讀讀吧。（齊讀）師：知道了尾巴、角是怎么畫成這樣的了。（學(xué)生齊讀）師：尾巴是這樣被畫大的，角呢？（師生看課件判斷回答正誤）師：你怎么知道小豬這次又沒有想？（讓學(xué)生在文中找出相關(guān)的句子?！榜R上”是表示動(dòng)作很快的意思。（學(xué)生自讀，并思考）師：誰來當(dāng)小松鼠，說小松鼠的話。（課件出示最后一段）（學(xué)生齊讀）師：哈哈大笑是怎樣？（學(xué)生一起哈哈大笑）同學(xué)們一起看看?，F(xiàn)在就讓這些字寶寶幫助我們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文吧。去掉拼音，檢查讀。在朗讀、感悟的過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究和自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和信心。我們作為龍的傳人感到無比驕傲、無比自豪。)。、小山羊、小白鵝，你怎樣打動(dòng)小豬，讓它畫上你們自己最滿意的地方?(小組合作，分角色帶動(dòng)作朗讀人物語言和小豬
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