【正文】 信，信中同時附上一張報紙，并指定閱讀文章《淺談師生之間的感情在教學(xué)中的作用》。我認(rèn)為和家長的溝通也是很重要的，家長是我們的39。那么音樂教師既要活潑大方，又要有慈母般的體貼與關(guān)愛，還要有慈父般的隱忍和大度。因此，我直接用動畫片片段導(dǎo)入新課，從孩子的心理出發(fā)調(diào)動孩子們的積極性，同時吸引看過動畫片的學(xué)生積極參與互動。從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的`聆聽習(xí)慣和正確的聽賞方法，讓他們從小學(xué)會聽歌曲要聽內(nèi)涵。在觀看“大戰(zhàn)大灰狼”片段時，因為時間比較長，我一改以往一味看電視的形式，設(shè)計了無聲播放，教師講故事的方案，讓教師在充分展示自己的時候，把故事演繹得更加精彩，同時和學(xué)生之間能夠更好地互動，引發(fā)學(xué)生的強烈共鳴。導(dǎo)入是一門值得研究的藝術(shù)，好的導(dǎo)入就象是一幅名畫、一首名曲，可以充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，采用謎語、故事引入和聯(lián)系生活等方式創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的興趣。這樣，根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)計富有魅力的導(dǎo)入，達(dá)到學(xué)生音樂審美意識和審美情趣的逐步形成和提高。采用藝術(shù)感受和參與實踐來增強體驗，改變學(xué)習(xí)內(nèi)容單一、高深、繁多的專業(yè)化傾向，通過為學(xué)生提供豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展他們的藝術(shù)視野，組織生動的教學(xué)活動，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活充實、易于為學(xué)生掌握。所以，在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，將生活實例與藝術(shù)課程相結(jié)合，感受藝術(shù)來源于生活，分的感受生活中所能聽到的各種聲音，讓他們在課堂中模仿、表現(xiàn)；帶領(lǐng)學(xué)生到室外去“尋找聲音”、“搜集聲音”，然后，將學(xué)生“找”到的這些聲音對應(yīng)相應(yīng)的節(jié)奏，讓學(xué)生來拍讀，從中感受長短、強弱、高低的藝術(shù)要素，使學(xué)生懂得藝術(shù)與生活密切相聯(lián)。在親自的參與實踐中，不僅增進了教學(xué)的趣味性，而且提高了學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，潛移默化的養(yǎng)成開朗活潑的性格，以樂觀和向上的心態(tài)對待生活和學(xué)習(xí)。藝術(shù)課程由原來過于強調(diào)等級化考試、比賽獲獎選拔,轉(zhuǎn)向著眼于提高每個學(xué)生藝術(shù)能力、尊重學(xué)生個性差異與程度差異的評價方式。因為，老師的一舉一動，都受到學(xué)生的關(guān)注，一個微笑、一個眼神、都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力。由于民族音樂文化長期根值于人民生活的土壤之中，為人民所喜愛，所以，重視民族民間音樂，就是尊重本民族人民音樂欣賞習(xí)慣的連續(xù)性，運用優(yōu)秀的民族民間音樂實施美育，就可以極大提高這種教育的感染力、可行性和深刻性。而民歌是由勞動人民集體創(chuàng)作的，并在人們一代一代的口頭相傳中不斷得到完善與發(fā)展的一門藝術(shù)，是中華民族音樂的典型代表。《茉莉花》是一首流行于全國的人們喜聽愛唱的民間小調(diào)是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩。雅典奧運會閉幕式上一個手提紅燈籠的小女孩在全世界億萬觀眾面前，唱響了《茉莉花》，那清新優(yōu)美的曲調(diào)，是全世界華人的驕傲，也必定會引起學(xué)生的共鳴。這樣的旋律對于四年級的孩子來說是比較容易的，所以我不想在歌曲學(xué)唱上多花時間，而是挖掘歌曲的豐富內(nèi)涵，通過歌曲處理，更好地表現(xiàn)歌曲，感受歌曲。一方水土養(yǎng)一方人，民歌根值于人民生活的土壤之中，體現(xiàn)了不同的地域色彩。通過聽辨、比較，找出它們的異同點，進行總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。民族的才是世界的，一首《茉莉花》早在一百多年前，唱響了全世界。最后的宣泄————完整演唱《茉莉花》時，學(xué)生果然比之前唱得更好。“聽了學(xué)生的歌唱，使我們身臨其境”。我國音樂理論家修海林認(rèn)為：音樂意境“既產(chǎn)生于音樂家對對象的審美感覺中，又存在于音樂的表現(xiàn)中。小學(xué)音樂課的意境教學(xué)大致可以從以下幾方面進行：一、挖掘教材的意境因素教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析教材內(nèi)歌曲的歌詞、旋律、節(jié)奏、速度、力度、音樂表現(xiàn)記號、情感標(biāo)記等，以充分發(fā)掘教材的音樂意境因素，并運用它來為意境教學(xué)服務(wù)。三、用電化多媒體來展示意境現(xiàn)代電化多媒體在展示音樂意境中，具有快捷、方便、超越時空的特點。四、用鋼琴演奏來渲染意境鋼琴家肖邦曾經(jīng)用鋼琴演奏，把一批調(diào)皮的孩子帶到夜色朦朧的大森林的意境中去，他用琴聲向孩子們講述了一個大森林的故事，竟使這些調(diào)皮鬼安靜下來，并一個個進入了夢鄉(xiāng)。她在教學(xué)《》（九年義務(wù)教育五、六年制小學(xué)音樂第一冊）一課時，則用了和聲節(jié)奏音型，為歌曲主旋律作背景，通過和弦的節(jié)奏性變化，來展現(xiàn)滿天星星一閃一閃亮晶晶的音樂意境。值得注意的是：學(xué)生在進入音樂意境后，必然會對音樂的旋律織體、和聲節(jié)奏贊嘆不絕，激動萬分，并有一種急于表述的激情。如：在范唱《可愛的羊群》（浙江省編義務(wù)教育小學(xué)音樂第三冊）時，可以用一個較大幅度的緩慢抬手、遠(yuǎn)眺的形體動作，來表現(xiàn)遼闊的草原意境。音樂意境的形體表現(xiàn)，應(yīng)以教師為主導(dǎo)，在組織學(xué)生的積極參與中，促使意境教學(xué)的直觀形象化。音樂教師的這種主觀能動的音樂表現(xiàn)，實質(zhì)上是音樂教師對音樂教材內(nèi)容的艱苦的二度創(chuàng)作。列寧說：“沒有人的感情，就從來也沒有也不可能有人對真理的追求。本節(jié)課我盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動地、全身心全方位地參與音樂實踐活動之中，讓他們獲得音樂審美體驗。體驗式音樂學(xué)習(xí)是旨在從“體驗”中實行對“音樂知識”的學(xué)習(xí)，是因為音樂教學(xué)作為審美教育的一種方式和手段，有著與一般學(xué)科不同的教學(xué)方法。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂活動之中，自己親身主動地去體驗、領(lǐng)悟、探尋，與音樂融為一體時，才能對音樂知識、技能技巧真正地理解和掌握，才能實行對音樂的欣賞與創(chuàng)造。認(rèn)真分析同事的評議，就能正視自己的優(yōu)勢和不足，也就能提高自己的思維品質(zhì)，也才能有下一步高質(zhì)地的新思考最后特別感謝**老師，她不斷指導(dǎo)并多次提出意見和建議讓我及時改進，同時感謝其他同事們抽出時間聽課并提出寶貴意見！小學(xué)音樂課教學(xué)反思2輕快、陽光，節(jié)奏明朗，是我初識這首歌曲最大的感受。每個樂段采用了起、承、轉(zhuǎn)、合式的手法寫成，曲調(diào)規(guī)整。為歌曲的學(xué)唱做好感情鋪墊，順勢而下。在歌曲的學(xué)唱方面，先是讓孩子們再次聽琴欣賞了一遍，考慮到旋律較難、跨度較大的原因，只是聽，不贊成跟唱。自從黑板上點譜教學(xué)之后，我明顯覺得孩子們對于這幾個數(shù)字的唱名有了更敏銳的洞察，識譜能力也得到了較多進步，讓人欣慰。對于歌曲的教唱，先聽輕輕跟唱，后隨琴自信演唱。有了蓄勢待發(fā)的興趣，任何的難關(guān)都有了克服的跡象。更借助歌曲的表達(dá)，讓孩子真正體會了一把校園的美好，最后教師給予感情教育與小節(jié)，在美麗的百花園中度過自己最美好的學(xué)生時代，同這春天一般渙散燦爛，茁壯成長。所以，我想作為老師，應(yīng)當(dāng)在理解的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)，并激發(fā)其歌唱自信心。發(fā)聲練習(xí)要同唱歌有機結(jié)合，要有目的地進行。歌唱時必須防止音量過大、時間過長等不良現(xiàn)象。我很高興，不是因為他們又會唱了幾首歌曲，而是他們其實很懂事，很善良，知道尊重別人，更希望獲得別人的贊許，這樣的班級就是優(yōu)秀的。深入理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，并經(jīng)常在自己的實踐中進行總結(jié)，反思、研究、改進、才能更好地適應(yīng)新的變革。這就是音樂教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的不同點。我覺得，老師的教學(xué)能力在很大程度上都是從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成交上反映出來的。以前課堂上所謂的“唱歌”，就是老師教會學(xué)生唱會旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理等，比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的生活已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的事情了，像一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲，比如：《松花江上》、《游擊隊之歌》等，現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了，那么學(xué)起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了，所以就要求在教授這類題材的歌曲時，應(yīng)該對歌曲的時代背景做詳細(xì)的介紹，立體的讓學(xué)生真正了解歌曲的時代背景，教師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱，這樣本來單調(diào)的音樂課堂就會豐富起來。比如在上課的時候找出學(xué)生歌唱的不足之處進行糾正的時候要切忌挖苦嘲諷，這會嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心，應(yīng)該多給學(xué)生一些表揚和肯定，及時留意每一個學(xué)生的心理變化，保持和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。良好的導(dǎo)入會使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。小學(xué)音樂課教學(xué)反思7識譜唱譜是音樂課課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，但課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌、律動、游戲，一旦讓他們識譜，頓感索然無味，課堂氣氛也會出現(xiàn)冷場，音樂情感美的熏陶無從談起。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。再通過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺。如：在一節(jié)唱歌課中，當(dāng)學(xué)生走進音樂教室時，我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲，并讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。因此，識譜教學(xué)要符合音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律，它是學(xué)習(xí)音樂的工具和手段，而不是音樂教育的目標(biāo)。總之，在音樂課堂教學(xué)當(dāng)中，只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式，堅持以音樂審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀念，音樂課堂的教學(xué)審美功能一定會得到發(fā)揮。重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，就是看一個教師對本堂課的掌控力和準(zhǔn)備工作是否完備。當(dāng)然，樹立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都知道自信心對人的重要性，一個人如果沒有好的自信心，那他無論做什么事情都會一事無成。小學(xué)音樂課教學(xué)反思6每次走進教室,都能感覺到學(xué)生們對音樂的渴望,我也在想:怎么樣才能把每一堂音樂課上好,讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)文化課之外能夠用音樂來熏陶他們的心靈樂園？怎么樣才能通過音樂特有的力量來教育學(xué)生,使他們的精神境界在這個充滿著物欲橫飛的時代得到最大程度的升華？音樂課是學(xué)生們最喜歡上的課程之一，他們熱衷于音樂課本上的歌曲演唱，但是他們又對教材中的歌曲所包含的背景故事卻毫不知情，為了讓學(xué)生不僅會唱歌，還要清楚唱的是什么？怎樣唱？為什么要這樣唱？怎樣唱的更好？這就需要在針對于音樂課堂教學(xué)過程中，要了解和掌握教學(xué)內(nèi)容的條理性和層次感，循序漸進，深層次的進行探討和反思。課堂上學(xué)生真實感情的流露在“說課”中是無法“說”到的，更是無法去想的。其實，音樂教育是一種情感教育，情感的東西不是*說出來的，它要借助一定的39。面對改革過程中不斷涌現(xiàn)出來的新生事物，應(yīng)該采取一種什么樣的態(tài)度呢？一味跟風(fēng)，照搬和完全抹然的做法大概都不可取。小學(xué)音樂課教學(xué)反思4今天下午六年級的音樂課是學(xué)唱歌曲《歌唱祖國》，為了讓孩子們能充滿更深的感情去歌唱祖國、贊美祖國，我先簡單介紹了這首歌曲的創(chuàng)作背景，以便讓學(xué)生對歌曲有個更深的了解，然后進行了配樂詩朗誦———我的祖國這個環(huán)節(jié)，音樂時而激情澎湃，時而深情婉轉(zhuǎn)，讓人遐想、讓人感動，更讓人充滿希望，詩中描繪了祖國的美麗富饒、地大物博，每個字都讓人感動，更讓人自豪。為了發(fā)展學(xué)生的聽覺，培養(yǎng)獨立掌握正確的音準(zhǔn)和節(jié)奏的能力，在訓(xùn)練和教唱時，要適當(dāng)使用樂器。為了提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的`能力，進行唱歌的技巧訓(xùn)練是十分重要的。小學(xué)音樂課教學(xué)反思3小學(xué)高年級段和初中的學(xué)生正處于變聲期，在音樂課堂上進行唱歌這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時，同學(xué)們總是有點勉強。歌曲演唱處理得差不多，便是內(nèi)容的進一步提煉了。對于一些八分休止符的地方，他們還時常摸不著頭腦，只得反復(fù)提醒。解決了識譜的問題，按照節(jié)奏朗讀歌詞已難不倒他們了。鑒于四年級對于歌譜教學(xué)的要求與提高，我在黑板上謄抄了八個小結(jié)的樂譜，便于識譜教學(xué)，節(jié)選了是本首歌曲前八小節(jié)，忽略波音與倚音的表達(dá)。過程中，孩子們就著興趣，也聽得十分投入，不時忍不住輕輕跟著音樂哼唱上兩句，但由于這首歌曲的旋律較難，還有較多的裝飾音，如波音、倚音等的加入，盡管為歌曲錦上添花，卻也著實提高了難度。以《哦，十分鐘》的彈奏演唱進入本課教學(xué)，這也是一首上個學(xué)期學(xué)過的頗受學(xué)生喜愛的校園歌曲，因此學(xué)生的積極性濃郁。也是花了好些課余的時間，將其彈奏順溜，在自彈自唱的學(xué)習(xí)中，也讓我對這首歌曲產(chǎn)生了更多的興趣與探究，只因這美好的旋律讓人回味。事實證明，我對學(xué)生現(xiàn)有的心理和生理狀況分析得還不夠，在演唱之前盡管我滿懷激情的調(diào)動學(xué)生情感，整堂課中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們情緒十分高漲，積極性很高，每個人都躍躍欲試，從學(xué)生表情看，他們也很想表現(xiàn)出美好的情感，又不由自主“躲”了回去，通過這次課讓我意識到備課不僅要備課文，還要備學(xué)生。我十分清楚地認(rèn)識到：音樂教學(xué)過程是一個在教師啟發(fā)與指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗音樂的過程。情感是音樂審美過程中最活躍的心理因素。第五篇：小學(xué)音樂課教學(xué)反思小學(xué)音樂課教學(xué)反思小學(xué)音樂課教學(xué)反思1開學(xué)已有十幾周了，學(xué)校組織了對新教師的考核，公開課是考的重點之一，現(xiàn)談?wù)剬ψ约汗_課的一點感受。這種二度創(chuàng)作的優(yōu)劣，將直接關(guān)系到小學(xué)音樂課堂意境教學(xué)的成敗。例如，杭州學(xué)軍小學(xué)鄔淑穎老師在教學(xué)《小紙船的夢》（九年義務(wù)教育五、六年制小學(xué)音樂第十二冊）一課時，用聲情并茂的范唱，把學(xué)生帶到一個神奇的夢境中去，在教師富有魅力的鋼琴伴奏下，學(xué)生十分投入地唱起了《小紙船的夢》，用動聽的歌聲贊美神秘的夢境，而神秘的夢境又使孩子們的歌聲更加動聽。其次，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生用形體動作來表現(xiàn)音樂意境。盡管他們往往辭不達(dá)意，但教師還是應(yīng)當(dāng)給予鼓勵，并在此基礎(chǔ)上作出總結(jié)性的畫龍點睛式的意境表述，這將有助于意境教學(xué)的深化。五、用語言來描述意境教師在用音樂語言構(gòu)筑音樂意境后，還必須及時調(diào)動學(xué)生的思維積極性，用口頭語言來描述音樂意境。杭州大關(guān)小學(xué)洪嫦老師在用鋼琴演奏來渲染意境方面，就有較好的嘗試，比如：她在教學(xué)貝多芬寫的A小調(diào)歌曲《土拔鼠》（全日制小學(xué)音樂課本第十二冊）一課時，按A[,m]→D[,m]→E[,7]→A[,m]和弦的連接與進行，用左手連續(xù)滾動式分解和弦為右手八度主旋律編配，使織體更富有流動性。例如：我在指導(dǎo)一位教師教學(xué)《中華人民共和國國歌》（九年義務(wù)教育五、六年制小學(xué)音樂第八冊）時，為他精心剪輯了一組電影電視鏡頭，學(xué)生在屏幕看到的是：人民音樂家聶耳在簡陋的斗室里，在昏暗的燈光下，創(chuàng)作《義勇軍進行曲》→隨著聶耳搞音樂創(chuàng)作的臉部特寫鏡頭漸漸拉近，疊印出抗日將士萬眾一心冒著敵人的炮火沖鋒陷陣的場景，同時響起了沖鋒的號角：附圖{圖}強勁的軍號聲激發(fā)了聶耳的創(chuàng)作靈感，激勵著聶耳在粗糙的五線譜紙上奮筆疾書《義勇軍進行曲》→隨著《義勇軍進行曲》的歌聲由弱到強，又疊印出抗日救亡運動風(fēng)起云涌的畫面……→在莊嚴(yán)的《中華人民共和國國歌》聲中，萬人注目著天安門前的升旗儀式……。如：杭州市學(xué)軍小學(xué)任一波老師在教學(xué)《秋天多么美》（浙江省編義務(wù)教育小學(xué)音樂第七冊）一課時，精心制作了金黃色稻穗的頭飾，繪制了金黃色田野里稻浪滾滾的圖畫，準(zhǔn)備了農(nóng)民在金黃色田野里開鐮收割的鏡頭，學(xué)生被金黃的色彩所吸引和感染，猶如置身在碩果累累的金秋意境中，用明亮的音色，明快的節(jié)奏，演唱了《秋天多么美》，臉上也露出了像金燦燦的秋天那么美的笑容。小學(xué)音樂課堂內(nèi)