【正文】 ，我校結(jié)合學生實際，制定了以下六步教學法：一是情景引入。三是引導自學。五是反思拓展。在檢測題的批改上，要求做到“有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”，切實提高作業(yè)布置、批改的質(zhì)量，提高訓練檢測的效率。合作交流時教師可利用學生“兵教兵”的方式，來講學生在自學中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對學生通過自學已掌握的，一律不教，錯了的，盡可能地讓較多的學生一次又一次更正，教師不輕易地表態(tài)；討論時盡可能的讓大家暢所欲言，說個夠。第五篇：先學后教,當堂訓練先學后教,當堂訓練摘 要： 傳統(tǒng)初中數(shù)學教學模式是重知識傳授輕學生情感體驗，重學業(yè)成績考查輕形成性過程評價的單純講授，不僅使學生學習興趣下降，而且給社會化帶來局限。對我影響很大，感受很深。上課開始讓學生明確學習目標、學習方法要求，使之學習有方向，同時激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生的學習積極性，促使學生在以后的環(huán)節(jié)中主動圍繞目標探索、追求。同時教師采用“問題”指導，用“問題”啟發(fā)，用“問題”點撥，讓學生在“問題”的指導下閱讀、感知、探索、思考、討論、回答、練習，始終處于不疲憊的興奮狀態(tài)。二是明確教的方式。學生學會關心、學會合作，學會如何做人，樹立自信心，增強自我情緒的控制能力、合作精神及團隊意識，形成良好的班風和學風，達到思想道德素質(zhì)的教育目的。要把“先學后教，當堂訓練”教學模式的實質(zhì)和所教班級、學情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得較大成績。平時教學中總認為自己不講，學生不會，不自己講，學生總結(jié)不全面，這是錯的。3.“先學后教，當堂訓練”教學模式無論是備課還是上課、無論是自習還是作業(yè)批改，要真正按照“先學后教，當堂訓練”教學模式做，工作量特別繁重。4.“先學后教，當堂訓練”教學模式，如果學生從來沒有預習過課本、從沒有自己總結(jié)過知識點、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認真聽講的習慣，那開始時就要有思想準備：設計教學的每一個環(huán)節(jié)都可能失敗，這就需要教師嚴格落實“一絲不茍的學習態(tài)度、一滴不漏的學習要求、始終如一的學習習慣”的學風訓練，執(zhí)行好學習常規(guī)?？傊?，“先學后教，當堂訓練”教學模式讓學生聽課更有針對性，讓學生在教師的指導下質(zhì)疑、討論、探索，從而提高學生的學習主動性，形成堅忍不拔、勇于探索的意志品質(zhì)，全面發(fā)展的學生思維形式，優(yōu)化思維結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。只要認準了目標，就一定要走下去，不管在學習、教學道路上有多少阻力和挫折，只有執(zhí)著地追求、探索，就一定會成功。課上巡回指導和提問使感到勞累。需要我們在“引導”內(nèi)容上下工夫。2.“先學后教，當堂訓練”教學模式有利于培養(yǎng)學生的自學能力，更有利于分層推進，需要教師一步一步地扔掉原來不好的方法和經(jīng)驗。二、實施過程中的注意事項1.“先學后教，當堂訓練”教學模式不能流于形式。三是明確教的要求?！昂蠼獭敝叙B(yǎng)成優(yōu)良的創(chuàng)造品德所謂“后教”要做到三個明確：一是明確教的內(nèi)容。使每個學生都積極動腦認真自學，千方百計理解概念、公式、法則、定理等，自覺且認真地學習例題的解題思路和方法，把課本上的知識內(nèi)化為自己的能力，使學生處于主體地位，積極主動地探究知識的發(fā)生發(fā)展過程，對此產(chǎn)生好奇心，從而大膽猜想，冒險探索知識更深更廣的源泉?！跋葘W后教”沒有否定老師的“教”，只是顛倒順序，由原來的“先教后學”改為“先學后教”。關鍵詞： 先學后教 當堂訓練 注意事項在初中數(shù)學教學中傳統(tǒng)教學模式是重知識傳授輕學生情感體驗，重學業(yè)成績考查輕形成性過程評價的單純講授，不僅使學生學習興趣下降，而且給其社會化帶來局限。總之，采用“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結(jié)構(gòu)，使課堂教學由傳統(tǒng)的學生“被動學習”變?yōu)椤皩W生積極主動地學習”，由傳統(tǒng)的“老師滿堂灌”的教學方式變?yōu)閷W生自主、交流式學習，充分體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體地位，從而提高了教學質(zhì)量。還要交給學生自學的方法，如看書，是獨立圍繞思考題看書，找答案，還是邊看書，邊討論，邊解決疑難，等等。六是當堂檢測。四是合作交流。二是出示學習目標?！爱斕糜柧殹?，就是讓學生當堂獨立完成作業(yè)，進行嚴格訓練，形成能力。第四篇：先學后教當堂訓練淺談數(shù)學教學中的“先學后教，當堂檢測”數(shù)學教師在課堂的教學中,不僅要培養(yǎng)學生的學習能力,還要注意培養(yǎng)學生持續(xù)學習和創(chuàng)造學習的能力。一開始學生自學中遇到問題是由老師解決，到后來則由老師引導學生討論來解決。要減輕學生過重的課業(yè)負擔，這種負擔主要是課外作業(yè)。二是在學生相互討論的過程中，實際是好學生教后進學生的過程。因為老師規(guī)定學生自學幾分鐘就要做練習題，學生有一種緊迫感，不認真看就不會做練習題，落在別人后邊，從而培養(yǎng)了學生的競爭意識。洋思中學的經(jīng)驗證明，平時老師需要講十幾分鐘的內(nèi)容，學生自學三、四分鐘就可以了。思想觀念不轉(zhuǎn)變，教學改革永遠不會進行到底。老師有時放不開，不敢放手讓學生自學，是因為不相信學生的能力，所以