【正文】 分不開。弟于長，宜先知。書可以怎樣讀呢？指導配樂個性化朗讀。相信你們讀了之后，一定會明白其中的道理。三綱者，君臣義。曰南北，曰西東。（2）稻粱菽（shū），麥黍(shǔ)稷(j236。此六畜，人所飼。了解知識：這兩段話里，藏著許多知識呢，接下來我們分兩隊進行PK，問題的答案都在這兩段話里面，好好地讀一讀，讀完還可以與同桌議議。（兩隊讀課文，比誰聲音洪亮精神飽滿。這跟我們現在提倡的構建合諧社會的做法不謀而合哪。我們的老祖宗真了不起。知識是人類最寶貴的財富。）這些知識還比較淺顯易懂，《三字經》里還有更多的知識，等著我們去發(fā)現。）孫康映雪：他不冷嗎？（天寒地凍，別說跑到屋外邊了，即使在屋里頭也是很冷的，連買燈油的錢都沒有，哪來別的取暖的東西呢?）多冷??！得受多大的罪??！可沒有苦，哪來的甜呢？路溫舒編席抄書：為了讀書，真是絞盡腦汁。你能找到這些句子嗎？（出示）披蒲編，削竹簡，彼無書，且知勉。如負薪，如掛角，身雖勞，猶苦卓。他們的故事感動、教育了一代又一代人。同學們說得真好，雖然表達各不相同，但有一個聲音是一樣的，那就是珍惜時間，勤奮學習。”指名讀。正如專家評價的那樣，《三字經》真是“千古一奇書”，值得我們去看，去想，去品味，去研究，最好能夠背下來。二、學習第六節(jié)上半段出示幻燈片：經既明......及老莊。自由回答。（二）、出示幻燈：“自羲農??最長久”。自由回答。教師順插講炎帝和黃帝的故事）你聽說過“大禹治水”故事嗎？（插講“三過家門而不入”的故事）中國歷史上第一個朝代是什么朝代？（夏朝）在周文王、周武王與商紂王發(fā)生的戰(zhàn)爭中，有一部神話小說就反映了這段故事，這部小說是什么呢？（封神演義）你知道其中的一些故事嗎？（讓學生說說這其中的一些故事，然后導出歇后語：姜太公釣魚——愿者上鉤（幻燈），再引出周朝江山八百年的傳說）（三）指導朗讀、誦讀四、齊讀全文、背誦五、談學后感受。其一、采用“挑戰(zhàn)”的形式易于激發(fā)學生的學習興趣。其三、以歌曲的形式讓學生記住歷史的朝代，可謂獨具匠心。竇燕山，有義方；教五子，名俱揚?！窘虒W準備】《三字經》故事，古箏磁帶，《三字經》朗讀磁帶。二、誦讀感悟朗讀原文，讀通讀順。）（2）學生自由讀，要求：邊讀邊劃出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。（6）開火車讀，看哪列火車讀得又快又準。）（2）試著自己讀一讀。質疑釋義（1）同學們，真聰明！那這章《三字經》說的是什么意思呢？在讀的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（2）在匯報、質疑中，體會原文的含義。四、課外延伸。過程目標：在朗讀中學習，在學習中感悟。難點：激發(fā)朗讀興趣。經常讀書會使我們增長知識，陶冶我們的情操。（師生接背）那么關于《三字經》這部書，你知道它的作者嗎？書中都有什么內容？簡介《三字經》：《三字經》流傳到現在，已經八百多年了，版本可多了。漸漸的，這本書被很多人知道，因為它都是三個字一句，所以就叫他《三字經》了。專家們對《三字經》也非常推崇，他們說三字經是“千古一奇書”，如今，《三字經》被翻譯成好幾個國家的文字在國外發(fā)行。（并讀一讀《三字經》中的原話）師相機解釋相關的人物事跡，并從對學生進行情感和思想的教育。小結：讀《三字經》，讓我們了解了許多名人故事。出示片斷：三才者，天地人。曰南北，曰西東。稻粱菽（shū），麥黍(shǔ)稷(j236。此六畜，人所飼。了解知識：（1）、這兩段話里，藏著許多知識呢，接下來我們分兩隊進行比賽，問題的答案都在這兩段話里面，好好地讀一讀，讀完還可以與同桌議議。（4）、公布比賽結果。指名讀，齊讀。讀孫康映雪、孫敬懸梁、蘇秦刺股等故事，學生從中找一找，并讀一讀。如今我們不再需要囊螢映雪，也不用學懸梁刺股，我們現在生活條件好了，我們應該怎樣的去讀書、學習？思考并說一說。戒之哉，宜勉力。正如專家評價的那樣，《三字經》是一本“千古奇書”，值得我們去看，去想，去品味，去研究，最好能夠背下來。五、拓展升華這節(jié)課，我們一起走近經典，讀了《三字經》的部分內容。老師這兒要送你們一份禮物，借用《三字經》中的兩句話送給你們。沒有書讀，就借來抄在蒲席上，刻在竹簡上；沒有燈油，就抓螢火蟲照明，就著雪光讀書；讀書困了，頭懸梁錐刺股，不惜傷害自己的身體；沒有時間讀書，就在打柴、放牛的間隙，利用一切時間讀書。四、讀《三字經》，明勤學道理我們中華民族是一個勤奮好學的民族，至今流傳著許多名人勤奮好學的故事。知識是人類最寶貴的財富。答題之后，再為對方選題。指名讀。此六谷，人所食。曰水火，木金土。曰春夏，曰秋冬。相信同學們讀了之后，一定會明白其中的道理。指導讀。二、讀《三字經》，講人文故事《三字經》這本書讓我們認識了很多名人，而且這些名人的故事也已經成為千古佳話。全書雖只有一千多個字，但內容非常豐富，其中包括了教育、歷史、天文、地理、倫理道德、名人故事等各方面的信息。相傳這本書的作者是南宋一個叫王應麟的著名學者?！度纸洝房芍^是家喻戶曉，上到70多歲的老人，下到幾歲的孩子，都能背上幾句。課前準備：《三字經》課本以及它的相關資料，小黑板，小紅旗，古人刻苦學習的故事等。情感目標：通過本節(jié)課的學習明確珍惜時間，刻苦學習。親自查閱有關今天學的《三字經》第二章中的典故，小組合作試著表演。）（4）小結：可見，好的教育方法，對我們的成長是多么的有利??！三、拓展升華在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說說理由。（評價中引導學生進一步讀出節(jié)奏韻律。（1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。（4）指讀，隨時正音。（原文：昔孟母，擇鄰處；子不學，斷機杼。）那么，你們想不想聽老師講一講呢？（古箏配樂講故事，在講的過程中簡介孟子及“子”的含義）聽了這個故事，你想到了什么？（鼓勵學生表達自己的見解，初步感受蘊含的深義。體會原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義?！度纸洝奉櫭剂x每字三句的形式，讀起來朗朗上口，朗讀時要指導學生把握讀的節(jié)奏，便于學生記憶。其二、涉及的知識面廣。師小結：讓我們牢記歷史，振興中華七、布置作業(yè)：搜集秦朝到晉朝的歷史資料，為下一課作準備。稼穡艱難總不知，五帝三王是何物。個別讀。三、學習下半段偉大的文學家、思想家、革命家魯迅曾經說過一句話，“學習如同蜜蜂采蜜一樣，必須采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得