【正文】 部普法培訓班，組織學習上級有關普法依法治理工作的文件精神，部署當年工作，廣泛宣傳“五五”普法的重大意義。五是把法制宣傳教育貫穿于我辦事處“三個文明”建設之中，特別是要與本部門、本單位的工作緊密結合，使法制宣傳教育工作開展得有聲有色，有血有肉,扎實有效。法律具有社會性、規(guī)范性、概念性、目的性、正義性、實用性：一、社會性法律首先是一種社會規(guī)則，如刑法學是研究犯罪學等，民法學是研究人與人之間、財產與人之間的關系。而自然科學，如化學、物理、生物等，其研究對象較少受到研究者的主觀影響，而法律的研究結果則較多的受到研究者的主觀因素的影響。在講到獨立判斷時有一個很重要的一點，就是關于判斷標準。二、規(guī)范性既然法律是社會生活中的行為規(guī)范，因此法學也就有了規(guī)范性，它是法學區(qū)分于其他學科的特征。法學特別強調的是規(guī)范性、邏輯性、體系性。三、概念性法學之概念性來源于法律規(guī)則。因此我們的學習方法就是從概念入手，一定要掌握概念，要理解概念，切記不可死記硬背，先記憶，然后要理解。同時語言文字又有多義性和模糊性。四、目的性法律是行為規(guī)則，是人制定的。直到德國著名學者耶林，他本是個概念法學派的學者，到中年時逐漸意識到概念法學派有僵化的缺點，于是寫了一本書。對每一個法律制度、規(guī)則，我們都從目的入手，這就構成了現在法學上的一種新的法學研究方法——目的解釋方法，即解釋、運用每一個制度、規(guī)則，一定要緊緊扣住立法目的，如果有兩種解釋，則只有緊扣立法目的的那個解釋才正確?，F在很多人過分關注形式正義而忽略了實質正義，但是形式正義只是獲取實質正義的手段，只有在無法獲得實質正義時退而求其次滿足于程序正義。所以，不能把法律混淆于其他職業(yè)。犯罪嫌疑人向其所在單位、城鄉(xiāng)基層組織或者其他有關負責人員投案的；犯罪嫌疑人因病、傷或者為了減輕犯罪后果，委托他人先代為投案，或者先以信電投案的；罪行尚未被司法機關發(fā)覺，僅因形跡可疑，被有關組織或者司法機關盤問、教育后，主動交代自己罪行的；犯罪后逃跑，在被通緝、追捕過程中，主動投案的；經查實確已準備投案的，或者正在投案途中，被公安機關捕獲的，應當視為自動投案。犯有數罪的犯罪嫌疑人僅如實供述所犯罪部分犯罪的，只對如實供述部分犯罪行為，認定為自首。對于自首的犯罪分子，可以從輕或減輕處罰；對于犯罪較輕的，可以免除處罰。共同犯罪案件的犯罪分子到案后，揭發(fā)同案犯共同犯罪事實的，可以酌情予以從輕處罰。通過對法律的認識和平時的學習，我更加了解到了法律的重要性，無論走到哪，都離不開法律。被采取強制措施的犯罪嫌疑人、被告人和已宣判的罪犯，如實供述司法機關尚未掌握的罪行，與司法機關已掌握或者判決確定罪行屬同種罪行的，可以酌情從輕處罰；如實供述的同種罪行較輕的，一般應當從輕處罰。犯罪嫌疑人自動投案并如實供述自己的罪行后又翻供的，不能認定為自首，但在一審判決前又能如實供述的，應當認定為自首。犯罪嫌疑人自動投案后又逃跑的，不能認定為自首。像我們在家的時候，可能會有左鄰右舍拿一些案件來請教我們拿什么回答他們呢，所以在我們平常學習中就要注重法學的實用性，不斷鍛煉自己的實際能力，有人向我咨詢什么是投案自首？如何才能從輕處理？通過對刑法知識的學習我了解到：根據刑法第一款的規(guī)定，犯罪以后自動投案，如實供述自己的罪行的，是自首。一旦我們將形式正義強調過分，我們就悖離了法律的正義性。我們評價法律的好、壞、先進與落后就是依據法律的正義性。耶林說，光講“概念”的法學，會成為概念游戲，他說，法律的目的就好像天上的北極星一樣。既然是人制定的，就一定有目的。所以我們就不能僅*字面意思來理解，應該有多種其他的理解方法。這種方法在法律解釋上叫文義解釋。法學說開了就是一套概念體系。如我們將要制定民法典，是要制定一種松散性的呢？還是制成規(guī)范性、邏輯性的呢？江平教授說要制定一種開放性的民法典體系。因為法律的規(guī)范性，每一法律條文都可以分解為構成要件、適用范圍、法律效力。所以對于法律理論現象中的是與非、對與錯，可以用社會生活經驗來作為判斷標準。我認為應獨立思考，獨立判斷。雖然我們說實踐是檢驗真理的唯一標準，但實踐不等于實驗，實踐是整個人類社會的實踐而不是做實驗，如馬寅初的新人口論，到現在我們才認識到新人口論是一種真理，又如單一公有制計劃經濟，經過一百多年時間最后證明了單一公有制經濟行不通。我們可以利用我們所學的法律知識來維護我們自己和他人的權利。三是通過廣播、板報、櫥窗、宣傳欄、標語等有效手段，同時采取一些群眾喜聞樂見的方式開展法制宣傳教育，讓群眾在輕松愉快的氛圍中增強法律知識，感受法律威嚴，養(yǎng)成守法品格。針對這種情況，我們要及時向農民群眾宣傳《土地法》、《合同法》等法律法規(guī)，讓老百姓意識到，無論做什么事都要遵循“有法可依，有法必依”的原則，只有這樣，才能真正做到“依法辦事”。針對青少年的普法教育，要在中小學開展“法進校園”活動，由普法工作人員擔任法制教員，結合青少年的心理、生理特點，重點學習《未成年人保護法》、《治安管理處罰法》等法律法規(guī)，促使其養(yǎng)成遵紀守法的良好習慣。三、突出重點，教育到位要做到以人為本，了解廣大群眾在不同時期思考什么、關注什么、需要什么，做到有的放矢、對癥下藥、分類施教。在此基礎上，還要建立健全行政執(zhí)法人員法律知識培訓和考試考核制度，大力推行法律知識任職資格制度。雖然經過了長期普法，但仍有相當數量的領導干部法制觀念不強，“以權代法”的現象仍然很突出，普法與執(zhí)法脫節(jié)的問題在不少地方尚未很好解決。把普法工作真正列入到我辦事處經濟發(fā)展的總體目標中去。我辦事處實施“四大戰(zhàn)略”的目標對法治的要求也越來越高，對法治的呼喚也更為迫切。但我們也應該清醒地看到，隨著我辦事處經濟地不斷深入發(fā)展，普法教育中存