人教版九年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃(文件)
【正文】 提高學(xué)生解題答題的能力。過程方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究、推理、歸納的能力，發(fā)展學(xué)生合情推理能力、邏輯推理能力和推理認(rèn)證表達(dá)能力，提高知識綜合應(yīng)用能力。本章的難點(diǎn)是正確理解二次根式的性質(zhì)和運(yùn)算法則。第二十三章 旋轉(zhuǎn)：本章主要是探索和理解旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，能夠按要求作出簡單平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。本章內(nèi)容知識點(diǎn)多，而且都比較復(fù)雜，是整個(gè)初中幾何中最難的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。四、教學(xué)措施精心備課，設(shè)置好每個(gè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望。對于少部分學(xué)生存在的問題進(jìn)行小組輔導(dǎo)，突破難點(diǎn)。但后進(jìn)生較多，50分以下的學(xué)生將近占了三分之一，落后面比較大,學(xué)習(xí)風(fēng)氣還欠濃厚。二、指導(dǎo)思想：以黨和國家的教育教學(xué)方針為指導(dǎo),按照九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)施,其目的是教書育人,使每個(gè)學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得最適合自己的發(fā)展。會用歸納演繹、類比進(jìn)行簡單的推理。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。《一元二次方程》本章的主要內(nèi)容有一元二次方程的概念；一元二次方程的解法；一元二次方程根的判別式；一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系；一元二次方程的應(yīng)用。本章的重點(diǎn)是：相似三角形的判定與性質(zhì)與相似三角形的應(yīng)用。本章的重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)探索銳角三角函數(shù)以及解直角三角形和解直角三角形的應(yīng)用。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)理論與社會實(shí)踐的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多思考實(shí)際生活中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用書本知識解決實(shí)際問題的能力，重視實(shí)習(xí)作業(yè)。七、各章節(jié)教學(xué)課時(shí)數(shù)及考試目標(biāo)： 第一章反比例函數(shù)反比例函數(shù)2課時(shí) 反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)3課時(shí) 反比例函數(shù)的應(yīng)用4課時(shí)小結(jié)與復(fù)習(xí)4課時(shí) 第二章一元二次方程一元二次方程2課時(shí) 一元二次方程的解法5課時(shí) 一元二次方程根的判別式3課時(shí) 一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系2課時(shí) 一元二次方程的應(yīng)用4課時(shí)小結(jié)與復(fù)習(xí)3課時(shí) 第三章圖形的相似比例線段3課時(shí) 平行線分線段成比例3課時(shí) 相似圖形1課時(shí) 相似三角形的判定與性質(zhì)相似三角形的應(yīng)用位似小結(jié)與復(fù)習(xí)第四章銳角三角函數(shù)正弦和余弦正切解直角三角形解直角三角形的應(yīng)用小結(jié)與復(fù)習(xí)第五章用樣本推斷總體總體平均數(shù)與方差的估計(jì)統(tǒng)計(jì)的簡單應(yīng)用小結(jié)與復(fù)習(xí)期末總復(fù)習(xí)4課時(shí)3課時(shí)2課時(shí)3課時(shí)3課時(shí)2課時(shí)3課時(shí)4課時(shí)3課時(shí) 2課時(shí) 2課時(shí)2課時(shí)5課時(shí)2017年9月1日。開展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置a、b、c三類分層布置分別適合于差、中、好三類學(xué)生，課堂上的提問照顧好各各個(gè)層次的學(xué)生，使他們都得到發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)?！队脴颖就茢嗫傮w》本章的主要內(nèi)容有：總體平均數(shù)與方差的估計(jì)；統(tǒng)計(jì)的簡單應(yīng)用。另外在教學(xué)中滲透如歸納、類比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想也是本章的一個(gè)難點(diǎn)。難占是會運(yùn)用方程和函數(shù)建立數(shù)學(xué)模型，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索和交流，倡導(dǎo)解決問題策略的多樣化。本章的重點(diǎn)是反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)
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