【正文】 學困難生，要真正了解他們對生物學習的態(tài)度，分析學習不好的原因，個別找來談心，上課隨時關注他們的反應，看他們是否參與到學習中，是否對生物有興趣，鼓勵他們多回答問題，對于他們的變化做好記錄。繼續(xù)深入學習有關的教育理論和轉變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎上力爭使自已的課堂教學有所創(chuàng)新和提高。積極參加校本教研，上好課，設計好教案，寫好教學反思。組織好學生進行探究性學習并提高其質量，引導學生分工合作，樂于交流。總之，通過本學期教育教學，全面完成教學目標，使學生在理解、掌握有關知識的同時，培養(yǎng)相應的能力，以應用有關知識解決生活中的實際問題。三、具體措施：對生物學困生，要真正了解他們對生物學習的態(tài)度，分析學習不好的原因，個別找來談心，上課隨時關注他們的反應，看他們是否參與到學習中，是否對生物有興趣，鼓勵他們多回答問題，對于他們的變化做好記錄。繼續(xù)深入學習有關的教育理論和轉變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎上力爭使自己的課堂教學有所創(chuàng)新和提高。結合具體的教學內容，采用多種不同的教學策略和方法，達成課程目標。鼓勵學生學會觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。在教學中要注意繼續(xù)落實《生物課程標準》提出的課程理念：面向全體學生，實現因材施教，促進每個學生的充分發(fā)展；努力提高學生們的生物科學素養(yǎng)，教學目標、內容和評價都應有利于提高每個學生的生物科學素養(yǎng)。要通過組織學生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 ]的學習興趣。第五篇：七年級上冊生物教學工作計劃（精選）七年級上冊生物教學工作計劃一、指導思想：通過課堂教學和課外實踐活動的學習，使學生能夠對生物學知識有更深刻的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高；能夠擁有較高的應試能力，考出好的成績。激發(fā)學生學習興趣。爭取呈現全新的課堂教學模式，學習和應用現代教學手段和技術并運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量此文來自優(yōu)秀教育資源網斐斐,課件園。例如，提供相關的圖文信息資料、數據；或呈現生物標本、模型、生活環(huán)境；或從學生的生活經驗、經歷中提出探究性的問題；或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入等等。培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 ]通過文字描述、數字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結果。在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養(yǎng)。教學中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現代教學手段的應用。一、情況分析：(一)教材分析本學期初一教材內容為“生物和生物圈”、“生物和細胞”和“生物圈中的綠色植物”。所以，要提高學生學習興趣，指導學習方法。提高學生生物科學素養(yǎng)，積極倡導探究性學習。確定“三基內容”同時挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教學過程之中。(1)深入了解學生思想實際和知識、能力水平，充分估計學生接受新知識可能遇到的問題。備習題要精選習題，以消化、鞏固當堂所學知識為基礎，培養(yǎng)學生能力、開發(fā)學生智力。在我的課堂教學中，我總是微笑的面對學生，從不板著臉上課，更不對學生大聲訓斥，力求做到尊重每一位學生，平時教學中，盡量運用感官總動員，盡量讓學生學懂，學透，能夠做到舉一反三，知一曉十，還要能夠用“聯(lián)想”去學習，例如：在教學學生認方位時，讓學生伸出右手向上指表示北，嘴里同時說出上北，向下指表示向南，嘴里同時說出下南，左手向左放平表示向西，嘴里同時說出左西，右手向右放平表示向東嘴里同時說出右東??用手勢立即就可以表示出八個方向，學生們學的就既輕松又愉快。一位學生說：“上了胡老師的數學課，很有趣味性，我越來越喜歡做數學題了。我越來越喜歡有故事的課堂，也更加熱愛這個有故事的職業(yè)。這種教學方法拓寬了學生的思維空間，增加了學習興趣，提高了學生的能力。通過教師的組織、學生的演練，在仿真提煉、愉悅寬松的場景中達到教學目標，既鍛煉了學生的臨場應變、實景操作的能力，又活躍了教學氣氛，提高了教學的感染力。4．討論法:在本課程的課堂教學中多處采用討論法，學生通過討論，進行合作學習，讓學生在小組或團隊中展開學習，讓所有的人都能參與到明確的集體任務中，強調集體性任務，強調教師放權給學生。它的基本思想是：學生對知識的理解過程并不是一個“教師傳授—學生聆聽”的傳遞活動，學生獲取知識的真實情況是學生在親自“研究”、“思索”、“想象”中領悟知識，學生在“探究知識”中形成個人化的理解。其中理論教學以基本班型為主體，教學見習以年級為主。學生在課堂中仍能通過較為直觀的形式接觸到真實過程，提高學習的主動性，實現理論學習與實踐學習的完美結合?，F代的信息技術手段提供了個別化的形式，滿足不同學生的學習需求。教師有目的的攝錄學生進行模擬教學的片斷，作為教學評價的第一手資料，鼓勵學生積極的進行自評、互評，進行班與班之間的教學交流。以方程為工具分析問題、解決問題，即根據問題中的等量關系建立方程模型是全章的重點，而對一元一次方程的有關概念和解法的討論，是在建立和運用方程這種數學模型的大背景之下進行的。通過分析實際問題中的數量關系，建立方程解決問題，進一步認識方程模型的重要性．掌握移項方法，學會解“ax＋b=cx+d”類型的一元一次方程，理解解方程的目標，體會解法中蘊涵的化歸思想． 教學重點和難點重點：建立方程解決實際問題，會解“ax+b=cx+d類型的方程。學情分析 通過本節(jié)教學，使學生認識到方程是更方便、更有力的數學工具，體會解法中蘊涵的化歸思想，這將為后面幾節(jié)進一步討論一元一次方程中的“移項”、“去括號”和“去分母”解法準備理論依據． 因此這節(jié)課是一節(jié)承上啟下的課。教學設計教材分析本節(jié)課是一堂探究用“合并同類項法”來解一元一次方程的探究活動課。通過充分利用信息技術手段，利用互聯(lián)網極大地提高了學生研究性學習的積極性和主動性。目前，本課程的電子教案、電子圖書還有部分教學課件已經上網，學生可以通過點擊相關網頁實現在線學習。（一）我們在教學中將信息技術手段與傳統(tǒng)教學手段相結合，突出信息技術化手段的優(yōu)勢，將從拍攝的圖片及精彩的教學視頻及時呈現給學生。喚起了學生的“求知熱情”，使學生在“求知興趣”和“求知信仰”的支持下熱情地求知，這時，真誠熱情的態(tài)度就化作了理智的力量。通過開展課堂討論，培養(yǎng)思維表達能力，讓學生多多參與，親自動手、親自操作、激發(fā)學習興趣、促進學生主動學習。學生們通過親自參與環(huán)境的創(chuàng)設，開拓了視野，自覺增強了科學意識，提高了動手能力，取得了很好的教學效果。例如：王洪江老師的錄像課（學前兒童常見心理問題）就是利用這一教學法完成的。1．講授法：講授法是最基本的教學方法，對重要的理論知識的教學采用講授的教學方法，直接、快速、精煉的讓學生掌握，為學生在實踐中能更游刃有余的應用打好堅實的理論基礎。每一個故事的表演者是我的學生和我，其中我的學生是主演，導演有時是我，但更多時候是“真理”與“創(chuàng)新”。在教位置與方向時，我也要求學生用手勢來表示任意方向，如東偏北30度600米處?? 這樣一來課堂氣氛十分活躍，學生學的有趣，對知識點掌握的又快又好，學生學習興趣濃厚，學的數學知識扎實，喜歡學習數學知識，并自覺地運用感官總動員。在平時的的課堂教學中，我的做法是：讓平等、民主、合作的師生關系貫穿教育教學（此文來自斐斐課件園）的始終。(3)教師能在每一堂課上找到與學生能產生共鳴。鼓勵學生自己觀察、思考、提問。讓學生在探究過程中真正體驗學習的樂趣，從而進一步激發(fā)學生學習興趣，逐步養(yǎng)成學生熱愛自然、關注生命、關注社會發(fā)展的責任感。二、指導思想 以全日制義務教育生物課程標準(實驗稿)為依據，面向全體學生，著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展需要。與生物圈最密切、最直觀的關系，就是人類的生存需要從生物圈中獲取物質和能量，使學生更加熱愛大自然。七年級上冊生物教學工作計劃教學計劃是對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出全面安排，具體規(guī)定學校應設置的學科順序及課時分配，并對其進行劃分。要通過組織學生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 ]的學習興趣。在教學中要注意繼續(xù)落實《生物課程標準》提出的課程理念：面向全體學生，實現因材施教，促進每個學生的充分發(fā)展；努力提高學生們的生物科學素養(yǎng)，教學目標、內容和評價都應有利于提高每個學生的生物科學素養(yǎng)。鼓勵學生學會觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。結合具體的教學內容，采用多種不同的教學策略和方法，達成課程目標。繼續(xù)深入學習有關的教育理論和轉變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎上力爭使自己的課堂教學有所創(chuàng)新和提高。三、具體措施：對生物學困生，要真正了解他們對生物學習的態(tài)度，分析學習不好的原因，個別找來談心，上課隨時關注他們的反應，看他們是否參與到學習中，是否對生物有興趣，鼓勵他們多回答問題，對于他們的變化做好記錄。教學中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現代教學手段的應用。在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 ]通過文字描述、數字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結果。例如，提供相關的圖文信息資料、數據；或呈現生物標本、模型、生活環(huán)境；或從學生的生活經驗、經歷中提出探究性的問題；或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入等等。爭取呈現全新的課堂教學模式，學習和應用現代教學手段和技術并運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量此文來自優(yōu)秀教育資源網斐斐,課件園。激發(fā)學生學習興趣。六、教學進度及課時安排按照學校課時安排，根據實際教學情況作如下計劃：（）致同學們（）第一單元第一章認識生物（）第一單元第二章了解生物圈（）第二單元（生物體的結構層次）第一章細胞是生命活動的基本單位第一節(jié)練習使用顯微鏡與第二節(jié)植物細胞（）第三節(jié)動物細胞（）國慶放假（）第四節(jié)細胞的生活（）第二單元第二章細胞是怎樣構成生物體第一節(jié)細胞通過分裂產生新細胞與第二節(jié)動物體的結構層次（）第三節(jié)植物體的結構層次與第四節(jié)單細胞生物（）期中考試期中評卷1（）第三單元生物圈中的綠色植物第一章生物圈中有哪些綠色植物第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物以及第二節(jié)種子植物1（）第三單元生物圈中的綠色植物第二章被子植物的一生第一節(jié)種子的萌發(fā)與第二節(jié)植株的生長1（）第三節(jié)開花和結果以及第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)1（）第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者1（）第五章綠色植物與生物圈中的碳氧平衡第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣1（）第二節(jié)綠色植物的呼吸作用1（）第六章愛護植被綠化祖國1（）復習期中考試以來的內容總復習期末考試第四篇：七年級上冊生物教學工作計劃七年級上冊生物教學工作計劃一、指導思想：通過課堂教學和課外實踐活動的學習，使學生能夠對生物學知識有更深刻的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高；能夠擁有較高的應試能力，考出好的成績。重視探究性報告的撰寫和交流。為探究性學習創(chuàng)設情景。課堂教學模式，并注意及時收集和整理相關的資料和模式。激發(fā)學生學習興趣。實施教學時，靈活、應變，既讓基礎差的學生能掌握基本知識，又要讓學習層次較高的協(xié)商有發(fā)展提升的空間。四、教材分析教材結合新課程改革的要求及特點，構建突出人與生物圈的知識體系，設計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學生的動手能力，培養(yǎng)學生的協(xié)作探究的科研精神。三、教學目標（1）學生獲得生物學的基本事實、概念、原理和規(guī)律等基礎知識，了解并關注這些知識在生產實踐和社會發(fā)展中的應用。所以，有部分學生學習興趣不高，應付學習，對學習生物學這科不夠重視，對老師布置的作業(yè)不認真完成，沒有做到課前預習，課后復習。保護野生動物以及愛國衛(wèi)生等實踐活動。（5）綜合學習法：引導學生運用相關學科（如物理、化學）的知識來解決生物學問題。（1）實驗探究法：明確探究課題引導探究獲得結論測試反饋（2）理論聯(lián)系實際的學習方法：指導學生學會運用學到的生物學知識來解釋日常生活和生產勞動中所遇到的生物學現象，加深對書本知識的理解。尊重學生的人格，關注個體差異，滿足學生不同的學習需要。例如，提供相關的圖文信息資料、數據；或呈現生物標本、模型、生活環(huán)境；或從學生的生活經驗、經歷中提出探究性的問題；或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入，等等。因此，在制定每節(jié)課（或活動）的教學目標時，要充分考慮課程目標的體現和貫徹；考慮到學生可持續(xù)發(fā)展的需要，特別要注意能力和情感、態(tài)度、價值等方面的要求。3）樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學態(tài)度，一定的探索精神和創(chuàng)新意識。4）初步學會運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產或社會實際問題。能力1）正確使用顯微鏡等生物學實驗中常用的工具和儀器，具備一定的實驗操作能力。加強學科教研，積極向其他優(yōu)秀教師請教，既包括知識方面也包含教學方法和技巧，更重要的是學習他們先進的教學經驗，并加以優(yōu)化利用，取他人之長補自己之短，從本質上提高教學水平，使教學成績有較的提高。通過觀察、思考、探究、實驗和資料分析等活動，加深體驗科學探究的一般過程，進一步提高提出問題，作出假設，制定并實施探究計劃，記錄和分析探究結果等技能和發(fā)展科學探究能力。學生能將生物知識運用到日常生活當中。三、教學目標：知識能力目標：學生獲得生物學的基本事實、概念、原理和規(guī)律等基礎知識，了解并關注這些知識在生產實踐和社會發(fā)展中的應用。二、教材分析：本學期初一教材內容為“生物和生物圈”、“生物體的結構層次”和“生物圈中的綠色植物”。所以，有部分學生學習興趣不高，應付學習。重視探究性報告的撰寫和交流。為探究性學習創(chuàng)設情景。繼續(xù)探究符合新課標的課堂教學模式，并注意及時收集和整理相關的資料和模式。課外走進他們的生活，帶領他們去了解一些實際性的生物問題，從而激發(fā)他們的學習興趣。把錄像、投影、多煤體等教學手段運用到課堂教學中，提