《麥哨》說課稿(文件)
【正文】 低）——” 哪兩位同桌配合著多吹幾聲？（出示：嗚卟嗚卟嗚）同桌練練，注意節(jié)奏５現(xiàn)在我們分組來吹麥哨。指名讀。出示句子（剝開葉片嚼嚼）加上動作自己讀讀嘗嘗吧 指名讀（嚼一嚼回味一下，吮吮不急，吮一吮，讓那味兒直沁肺腑。轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。這段話很美！自由讀讀這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)這段話中有許多描寫顏色的詞。生：我從擎字看出麥穗很大，很沉！能給擎字換個字嗎?(托 舉)能換嗎？怎樣的舉才叫擎?(使勁地舉 用力地舉)為什么要用力地舉?(麥穗太重了)，什么是麥芒？你么看，這細(xì)細(xì)的一條條的就是麥芒，一顆顆的就是麥穗。生:從一蓬蓬可以看出種子長的又大又多。有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。教學(xué)時間： 1課時 教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入，看詞猜義教師激趣：同學(xué)們喜歡農(nóng)村嗎？為什么？揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)本組的最后一篇課文《麥哨》，板書課題，麥哨。二、檢查字詞，走進(jìn)文本教師導(dǎo)學(xué)：請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）學(xué)生再讀課文，找出課文中直接描寫麥哨的句子，并讀一讀。/ 3生2：我發(fā)現(xiàn)第1自然段和第7自然段幾乎是一樣的。還有么？你們是否發(fā)現(xiàn)了文字中表達(dá)出的麥哨哨音中最突出的兩個特點？提示一下，關(guān)鍵的詞在這四個自然段中重復(fù)出現(xiàn)。三、抓住難點，研讀課文過渡：本文總共六百余字，而關(guān)于“麥哨”的段落只有四個自然段。麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。（一切都有序，你不爭我不搶。（2）指導(dǎo)朗讀：看來，鄉(xiāng)村孩子的生活是有滋有味的，讓我們一起來分享他們的快樂吧！/ 3探討第3自然段，感受言語之中蘊藏的快樂。那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。）教師小結(jié)：確實，簡單就是快樂之源！這就是柔美！鄉(xiāng)村生活的特點和麥哨“柔美”“歡快”的特點是一樣的。課外作業(yè)：請同學(xué)們選用這一單元中喜歡的詩句，嘗試著寫幾句詩，贊美田園景色。如果你再仔細(xì)讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。這段描寫給你帶來什么樣的感受？（感受到童年的快樂，鄉(xiāng)村生活的簡單。（寫的是在湖畔割草的孩子。（1）指名讀第6自然段，提問：這兩個自然段寫了什么內(nèi)容？（鄉(xiāng)村孩子們的生活?！币簿褪钦f，要一個凋謝后才能長出另一個，是按照生長順序出現(xiàn)的，這是自然之道，不能顛倒。課件出示：“油菜花”“豆莢”“蘿卜花”“麥稈”“麥芒”的圖片?，F(xiàn)在分男女生朗讀這四段話。小結(jié)引導(dǎo)：真棒！看來，你們都是用心的孩子，這四個自然段確實展示出了作者使用的寫作方法。指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“和、應(yīng)”?？纯凑n文幾次寫到“麥哨”，是怎樣描寫的。麥哨就是——（取一節(jié)快成熟的麥稈拉一道縫做成的哨子。教學(xué)重點：感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。交流匯報：注意用詞準(zhǔn)確性，句子表達(dá)的多樣性，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正）五、課堂小結(jié)。（跳動的音符演奏著豐收的樂曲。生交流匯報。麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。課文哪段話集中寫了農(nóng)村田野的美麗風(fēng)光。，喊渴了，你都喝什么？（茅茅針可是天然的綠色飲料，想嘗嘗嗎？）誰來說說鄉(xiāng)村孩子們是怎樣品嘗茅茅針的？課文里用了兩個動作的詞。（一呼――應(yīng)忽高―――忽低此起——彼落 ６這麥哨聲給你什么感覺？【歡快、柔美】）７．來，端好書，一二組讀１２段，三四組讀７８段，釋放你們的快樂吧?。ㄅ錁纺镣亩痰眩福x著讀著，你們會發(fā)現(xiàn)一二自然段和七八自然段寫法相似，只是變換了一些詞語，一二段在文章的開頭，七八段在文章的結(jié)尾，這樣的寫法叫——（生：首尾呼應(yīng)）吹麥哨可真好玩。2過渡：老師從這兩部分摘錄了一些詞，這些都是描寫麥哨的詞語。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字詞標(biāo)出來。體會作者生動形象的語言。作業(yè)：為了復(fù)習(xí)和強化所學(xué)知識，我適當(dāng)?shù)匕才帕四軇有宰鳂I(yè)：有時間和家人去看看鄉(xiāng)下走走，并嘗試寫幾句詩贊美田園美景?！皻g快，柔美”的意境通過對文章的學(xué)習(xí)，讓他們充分地感悟鄉(xiāng)村“歡樂，柔美”生活，讓他們做一回小詩人，引導(dǎo)他們把第三自然用詩的形式展示出，先讀再仿寫。然后檢查生字，感知了文本內(nèi)容，同時也提高了學(xué)習(xí)能力。圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，教
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