【正文】 唱詞，一韻到底，平仄通押。他以古樂府見稱于時，其古樂府題目多新創(chuàng)，題材或翻新故事，或描寫世故，愛用古韻，詩風(fēng)瑰奇綺麗，時稱“鐵崖體”，并因此形成“鐵崖派”。10.“唐宋派”：嘉靖間，反對前后七子的擬古主義，主張文章取法唐宋古文的作家有王慎中、唐順之、茅坤、歸有光等，他們被稱為“唐宋派”。：沈德潛提出的“格調(diào)說”，認為詩歌在內(nèi)容上應(yīng)該符合封建社會秩序，在表現(xiàn)上，應(yīng)“溫柔敦厚”、“怨而不怒”、“哀而不傷”，要講含蓄、比興，只能“委婉陳詞”，不可“過甚”、“過露”。簡答題歐陽修的文章風(fēng)格。同時，他也將古文筆法融入制誥表啟等駢文的寫作中，開啟了宋代四六文的新體式。：1）蘇詩中有不少以理趣見長的作品，詩人在寫景、詠物、記事之中，有意識地闡發(fā)某種生活哲理，表達對人生的思索。2）他又受到理學(xué)思想的影響，反對在詩中毫無節(jié)制地表現(xiàn)各種情感，要求以“養(yǎng)心治性”為根本目的。1）關(guān)漢卿以其畢生精力從事雜劇創(chuàng)作，并參加了演出實踐活動，促使雜劇藝術(shù)體制趨于完備。1））白樸通過唐明皇的形象和遭遇，概括了一代王朝興亡的變化，不僅對亡國教訓(xùn)的總結(jié)，更突出的流露出對時世陵替，人生變遷勝衰轉(zhuǎn)化的哀愁凄惻的情緒。他兼有關(guān)漢卿的豪放和王實甫的文采，文詞典雅清麗，灑落激揚，《太和正音譜》比之為“朝陽鳴鳳”。在戲曲方面，湯顯祖強調(diào)重視文學(xué)性，不主張拘泥于音韻格律。一是現(xiàn)存的四百余首詩歌中，十之八九寓有強烈的家國興亡之感，絕少世俗應(yīng)酬之作，即便是擬古、詠史、寫景、唱和之作也是如此。全劇以侯方域和李香君的定情物桃花扇貫串始終。他繼承了屈原、李白兩位浪漫主義詩人的傳統(tǒng)，常常通過奇特的構(gòu)思、新穎的比喻，構(gòu)成鮮明生動的形象，奇麗壯觀的意境，以表達其自由奔放的感情。2）豪放轉(zhuǎn)入深沉，使辛詞往往具有一種特有的意味和韌勁元雜劇興盛的社會原因。3）代文人社會地位低下，促使大批文人投身于雜劇創(chuàng)作，這對元雜劇的興盛起了關(guān)鍵性的作用。她不由自主的對張生一見傾心，月下隔墻吟詩，大膽地對張生吐露心聲，陷入情網(wǎng)之中而不能自拔，飽嘗著相思的痛苦。但是，沖破內(nèi)在心理的樊籠畢竟比沖破外在人為的約束還在艱難，于是就有了鶯鶯的“鬧簡”和“賴簡”，其中鶯鶯所表現(xiàn)的“假意兒”，不僅是為了試探紅娘是否可*，張生是否真心，更重要的是披露出崔鶯鶯戰(zhàn)勝傳統(tǒng)的教養(yǎng)、女性的禁忌所應(yīng)有的反復(fù)和艱難。（1）湯顯祖把杜麗娘作為理想化的‘情至“的化身來描寫，通過”夢而死“、”死而生“的奇幻情節(jié)，揭示出理想和現(xiàn)實的矛盾，表現(xiàn)了對封建禮教的沖擊，對人的真性情的憧憬與追求。（4）全劇具有濃郁的抒情詩的色彩，處處充滿詩的意境。其中范進，周進是代表，作者不僅寫出了他們被科舉折磨的如癡如狂的迂腐可憐形象而且還寫出了造成這種變態(tài)心理的典型環(huán)境② 塑造了一批舉業(yè)至上者，他們向往功名，推崇科舉但本身沒有痛苦的經(jīng)歷。⑵作品塑造了一批貪官污吏和土豪劣紳的形象從側(cè)面揭露了科舉制度的丑惡。（請詳述）。封建貴族的沉悶生活，使他心中充滿了孤獨、寂寞和哀愁，也刺激了賈寶玉要求擺脫束縛的性格發(fā)展，并導(dǎo)致了他在思想和行動上對一系列腐朽的封建制度和教義的懷疑否定。他同姐妹們的親疏遠近，是以思想上的親疏遠近為標準的。他追求高尚的愛情生活，卻多少也夾雜了紈绔習(xí)氣，從某種意義上說明了賈寶玉性格內(nèi)涵的豐富復(fù)雜柳永雨霖鈴 寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。正故國晚秋，天氣初肅。念往昔、繁華競逐。至今商女，時時猶唱后庭遺曲。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。課程教學(xué)的基本要求（1）本課程與《中國古代文學(xué)史》同步，二者關(guān)系密切，必須結(jié)合《中國古代文學(xué)史》學(xué)習(xí)本課程。（5）提綱中加 * 號的為背誦篇目。（3）推行課堂講授與課下自學(xué)相結(jié)合的模式，將經(jīng)典、難點的作品列為講授內(nèi)容，而將次要的易懂的作品列為自學(xué)內(nèi)容?！蛾P(guān)雎》藝術(shù)特點：清晰的情感歷程；巧妙的比興手法；動人的情感描寫。《伯兮》的藝術(shù)：層層推進的情感；反跌對比的結(jié)構(gòu)；鮮活靈動的形象?！恫赊薄返膬?nèi)容分析：前三章追憶思歸之情，敘述難歸之因?！对娊?jīng)》重章疊句的手法、賦比興的關(guān)系。《九歌》與楚地民歌；《九章》與屈原思想生平。結(jié)構(gòu)與層次；人物與心理；抒情與寫景；襯托與渲染。晉楚城濮之戰(zhàn)》（2學(xué)時）戰(zhàn)爭發(fā)生的背景以及戰(zhàn)后對時局的影響。人物的語言與形象。侍坐章》（1學(xué)時）《論語》簡介。思考題：（1）《侍坐章》的人物與語言?！睹献印返淖髡吲c編撰；孟子的思想核心；《孟子》與《論語》風(fēng)格的不同。對韓愈、三蘇、桐城派的影響。《逍遙游》的哲理與藝術(shù)。藝術(shù)分析。陌上桑》（1課時）關(guān)于羅敷形象的爭論。（2）虛者實之、實者虛之的形象塑造方法十一、《古詩十九首》（迢迢牽牛星）*（1課時）解題。思考題：情景交融的藝術(shù)。思考題：（1）聯(lián)系《高祖本紀》談?wù)劇妒酚洝返幕ヒ姺?。單視點的結(jié)構(gòu)——樂府詩的結(jié)構(gòu)方式；質(zhì)樸的描述——對漢樂府詩風(fēng)的繼承；飛動與壯闊——詩人自我的精神境界?！堆喔栊小放c“秋風(fēng)”、“別日”二曲的關(guān)系。思考題：（1）曹丕詩歌的“文士氣”。藝術(shù)分析?！对亼言姟返幕緝?nèi)容。層次與內(nèi)容?！敖Y(jié)廬在人境”講析。十九、謝靈運《登池上樓》*（1學(xué)時）解題。思考題：（1）謝靈運山水詩對詩歌意境的開拓。鮑照與七言歌行體。層次與內(nèi)容。思考題：比較大謝與小謝山水詩抒情藝術(shù)的不同。選取生活不同；表達方式不同；語言風(fēng)格不同；整體情韻不同。賦的內(nèi)容與主題。思考題：《洛神賦》對《高唐賦》、《神女賦》藝術(shù)的繼承與發(fā)展。議論、敘事與抒情、哲理的交融?！逗篝嗌淙铡?、《共工怒觸不周山》、《蒹葭》、《豐年》、《湘君》、《湘夫人》、《秦誓》、《晉公子重耳出亡》、《馮諼客孟嘗君》、《涉江采芙蓉》、《明月何皎皎》、《上邪》、《飲馬長城窟行》、《白頭吟》、《魚我所欲也章》、《勸學(xué)章》、《公輸章》、《過秦論》（上）、《陳涉世家》、《報任少卿書》、《蘇武傳》、《蒿里》、《悲憤詩》、《名都篇》、《泰山梁甫行》、《吁嗟篇》、《情詩》、《悼亡詩》、《詠史》（弱冠弄柔翰）、《詠荊軻》、《讀山海經(jīng)》、《玉階怨》、《夜發(fā)新林至京邑贈西府同僚》、《之宣城郡出新林浦向板橋》、《擬詠懷》、《登樓賦》、《小園賦》、《與曹操論盛孝章書》、《出師表》、《求自試表》、《北山移文》、《與陳伯之書》參考書目：袁軻《中國神話選釋》，人民文學(xué)出版社，1979年版。朱熹《楚辭集注》（蔣立甫校點），上海古籍出版社，2001年版。楊伯峻《孟子譯注》，中華書局，1981年版。王伯祥《史記選》，人民文學(xué)出版社，1957年版。逯欽立《陶淵明集》，中華書局，1979年版。駢文規(guī)范的遵守和創(chuàng)新。思考題：理解作者的復(fù)雜感情。感情特點。思考題：（1）如何理解詩中的感傷情緒？（2）分析該詩的藝術(shù)成就。思考題：體會該詩詩畫樂結(jié)合的藝術(shù)境界。思考題：與其他送別詩相比，該詩感情上有什么特點？六、高適《燕歌行》*（）寫作背景。思考題：（1）該詩詩序中提及張守珪守邊之事，詩中內(nèi)容與此事關(guān)系如何？（2）分析該詩 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的思想性。分析“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨樹開”、“風(fēng)掣紅旗凍不翻”。理解此詩言少意多，內(nèi)蘊豐富的特點。層次內(nèi)容。思考題：（1）“蜀道之難，難于上青天”在詩中重復(fù)三次，有何作用？（2）試分析該詩的章法結(jié)構(gòu)?？鋸埵址?。（2）結(jié)合具體作品，比較王昌齡、李白七言絕句的異同。語言特點。十四、杜甫《聞官軍收河南河北》*（1學(xué)時）杜甫“生平第一快詩”。思考題：閱讀韓愈《聽穎師彈琴》、白居易《琵琶行》，分析該詩與他們在音樂描寫方面的不同之處。對歷史題材的藝術(shù)加工完整曲折的情節(jié)。思想主題。思考題：（1）理解本文的思想意義。凝煉的語言。五六兩句“從對面寫起”的筆法。鋪敘技巧。境界開闊高遠。暗用典故。時而合說、時而分寫的手法。二十七、《念奴嬌》*（大江東去，1學(xué)時）借懷古抒發(fā)自己的人生感慨。二十八、蘇軾《前赤壁賦》（）創(chuàng)作背景層次內(nèi)容。與《念奴嬌對前人詩句的借用點化。三十、秦觀《鵲橋仙》*（纖云弄巧，）傳統(tǒng)題材的突破以議論入詞對神話題材的巧妙把握思考題：比較同類詩詞，看秦觀該詞的新意。三十二、李清照《聲聲慢》*（1學(xué)時）創(chuàng)作背景感情內(nèi)涵。思考題：該詞是李清照后期詞作的代表作，就愁情和風(fēng)格而言，與前期詞作有什么不同？三十三、陸游《游山西村》*（）思想感情。思考題：結(jié)合具體作品，論述陸游的愛國情懷。大量用典。懷古與傷今的結(jié)合。思考題：王國維說：“東坡之詞曠，稼軒之詞豪?！独畎自娺x》，復(fù)旦大學(xué)中文系選注，人民文學(xué)出版社1977年版?！端卧娺x注》，錢鐘書選注，人民文學(xué)出版社1959年版。竇娥的主要性格特征：（1）具有不甘屈辱、不畏強暴的剛毅性格。心理描寫的作用。潼關(guān)懷古》結(jié)句有何含義？四、睢景臣《哨遍》（高祖還鄉(xiāng)）（1學(xué)時）解題。語言風(fēng)格：本色自然，雖是曲詞，卻運用口語入內(nèi)，不事藻飾，生動自然。語言特色：簡樸精練。手法：借官船喇叭為題，用嘲諷和夸張的手法盡情發(fā)揮，把所詠之物與所諷之人關(guān)合得相當巧妙，取得了很好的藝術(shù)效果。九、劉基《賣柑者言》（2學(xué)時）寫法：以一“欺”字生發(fā)議論，從遠及近，由表入里，導(dǎo)入正題。驚夢》（3學(xué)時）《驚夢》中的杜麗娘形象。（2）《風(fēng)雪山神廟》的景物描寫有何作用？十二、羅貫中《群英會蔣干中計》（3學(xué)時）周瑜、蔣干、曹操三人性格比較。杜十娘和李甲的性格特征。思考題：納蘭性德《如夢令九州生氣恃風(fēng)雷》*（1學(xué)時）青詞。十七、秋 瑾《黃海舟中日人索句并見日俄戰(zhàn)爭地圖》（1學(xué)時）思想性。三人物唱詞的感情內(nèi)容。嬰寧笑與不笑的描寫及其作用。釵黛性格的差異。此恨何時已》、顧貞觀《金縷曲驚變》、吳敬梓《馬二先生游西湖》、劉鶚《明湖邊美人絕調(diào)》、李寶嘉《制臺見洋人》。羅貫中《三國演義》，人民文學(xué)出版社，1980年。馮夢龍《醒世恒言》，人民文學(xué)出版社，1981年。蒲松林《聊齋志異》，人民文學(xué)出版社，1982年。２．及時傳達學(xué)校及班主任對班級活動的要求，并組織同學(xué)將要求落到實處。５．負責(zé)指揮值周班長、值日班長積極主動地開展工作。負責(zé)向支部建議召開支部會議或團員大會，討論研究發(fā)展新團員，一經(jīng)批準，則具體負責(zé)組織，主持會議。三．班委會委員１．班委會設(shè)學(xué)習(xí)（張艷宏）、生活（尤偉）、體育（劉建忠）、文娛（劉嘉慧）４位委員，加常務(wù)班長一人，共由５人組成。負責(zé)服裝、發(fā)型、零食等項工作的同學(xué)開展工作負責(zé)課外活動的組織。四、值周班長職責(zé)１．班長不在時，代行班長職責(zé)。五、值日班長職責(zé)１．負責(zé)記載當天的出缺席情況，及時在班級日報上登載，對遲到的同學(xué)提出批評，予以處罰。４．領(lǐng)導(dǎo)兩名值日生搞好班級衛(wèi)生，每天早、午、晚各拖地一次。六．科代表職責(zé)１．負責(zé)本學(xué)科老師委派的任務(wù)，例如：收發(fā)作業(yè)，收發(fā)試卷，準備課堂用簡單的教具，協(xié)助老師做演示1實驗，幫助老師做分組實驗的準備工作。６。２．承包者要保證該項備品的合理使用：承包窗戶者，熱天負責(zé)開窗；承包燈具者，光線暗時及時開燈，日光明時及時關(guān)燈。２．對所承包的專項任務(wù)，檢查發(fā)現(xiàn)違紀者，有權(quán)按班規(guī)給予當事者懲罰。）（２）馮瑞（負責(zé)記錄每位同學(xué)在校內(nèi)外做的好人好事。并檢查黑板上每日一條格言寫得是否認真，不認真者，擦掉重寫。）Ｂ．學(xué)習(xí)方面（１）張家容、馬佳、張福東、劉炎（負責(zé)檢查作業(yè)。每寫１０００字的說明書，在該生操行總分中減去１分。）（3）康政強（檢查座右銘，未擺到桌上者，立即擺上，并擦玻璃一大扇。４．專項任務(wù)承包人Ａ．思想方面（１）雷雄、張湘、劉金花、劉志帥（檢查日記，沒按時完成者，當天補完，寫５００字說明書；每拖一天５００字。如：承包暖壺或者飲水工具的同學(xué)要使需要喝開水的同學(xué)有水可喝等 ４．保護備品不被損壞，及時加以維修，損壞嚴重的，查清現(xiàn)任者，及時賠償或報生活更新。七．備品承包現(xiàn)任制１．承包某項備品者須保持該項備品的清潔。３．協(xié)助老師調(diào)查、了解、分析本學(xué)科學(xué)習(xí)極端后進同學(xué)的困難、障礙，并盡力幫助其排除一部分４．更深地了解任課老師的意圖，教學(xué)的風(fēng)格、特點，及時向同學(xué)們加以介紹，使同學(xué)們盡快適應(yīng)都是的教法。５．協(xié)助體育委員，督促同學(xué)們認真做好課間操。自習(xí)課有準假權(quán)。３．領(lǐng)導(dǎo)值日班長發(fā)行各項職責(zé)。５．文娛委員班級的文娛活動的組織領(lǐng)導(dǎo)工作負責(zé)課前一支歌活動教歌人完成任務(wù)。２．學(xué)習(xí)委員負責(zé)全班同學(xué)課內(nèi)期末統(tǒng)考科目學(xué)習(xí)活動的組織、指導(dǎo)工作；負責(zé)指導(dǎo)各學(xué)科科代表開展工作；負責(zé)指導(dǎo)各學(xué)科興趣活動小組的工作負責(zé)考試前每位同學(xué)的考場安排；負責(zé)考試后，統(tǒng)計各學(xué)科成績，統(tǒng)計每個人的總成績，統(tǒng)全班各學(xué)科的平均分和總平均分；負責(zé)計算同學(xué)何處估算成績與實際成績的差距，對差距超出要求者，予以懲罰，負責(zé)同學(xué)互助組的指導(dǎo)。一方面向本班全體同學(xué)宣傳，使同學(xué)學(xué)有榜樣；一方面向校團委及上級部門、有關(guān)新聞單位宣傳，使上級及時發(fā)現(xiàn)先進典型。２．團干部負責(zé)組織全班共青團員，按時完成校團委布置的各項任務(wù)。４．負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)指揮班委會成員開展工作。曹雪芹《紅樓夢》，人民文學(xué)出版社，1982年。凌濛初《二刻拍案驚奇》，人民文學(xué)出版社，1982年。吳承恩《西游記》，人民文學(xué)出版社，1980年。王季思校注、張人和集評《集評校注西廂記》，上海古籍出版社，1987年。浩蕩離愁白日斜》、《詠史閱讀篇目：馬致遠《漢宮秋》（第三折）、《夜行船》（秋思）、張可久《山坡羊》（閨思）、貫云石《紅繡鞋》、無名氏《醉太平》（譏貪小利者）、劉因《觀梅有感》、薩都剌《上京即事》、楊維楨《題蘇武牧羊圖》于謙《詠煤炭》、宋濂《秦士錄》、王世貞《登太白樓》、鐘惺《浣花溪記》、袁宏道《徐文長傳》、張岱《柳敬亭說書》、