【正文】 都是人們對大雁的捕殺和環(huán)境的污染嗎?我要呼吁人們：“動物與我們一樣，是自然界的生靈，我們?nèi)祟惒粦?yīng)該為了滿足自己的貪欲而大肆屠殺、掠奪動物。這是《斑羚飛渡》中的一群羚羊，它們的決定令我震驚，它們的行動令我感動，普普通通的動物竟有這樣深厚的感情。父母們?yōu)榱撕⒆?，什么都愿意付出，甚至生命，現(xiàn)實生活中就有許多鮮活的例子。人們發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里，大家下意識的看了下手機(jī)，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了，手機(jī)傳遞著，每個看到短信的人都落淚了。有一天晚上，我興高采烈地和朋友們出去玩。媽媽一看見我便嘮叨起來了：“怎么這么晚才回來?你看看你，把衣服弄得這么臟!”我慚愧的低下了頭?！罢l言寸草心，報得三春暉。斑羚飛渡讀書筆記4今年寒假里我讀了一本厚厚的小說，它講了大林莽動物世界的生死傳奇。這最危急的關(guān)頭，領(lǐng)頭羊起到了它最重要的作用——冷靜地做出選擇和判斷——用犧牲一半、挽救另一半的辦法來贏得種群的生存!就是用老斑羚的身體做年輕斑鈴的墊腳石，幫助成功飛渡過懸崖。不要過多地砍伐樹木，使鳥兒無家可歸。讓我們和動物成為好朋友吧!斑羚飛渡讀書筆記5有這樣的一本書，它記錄著大自然中的生死傳奇，記錄著人與動物的深厚的友誼。有的斑羚老眼昏花，希望自己能跳過去，結(jié)果掉進(jìn)深谷。鐮刀頭羊想出了辦法——飛渡，讓下一代足以生存。當(dāng)我看見斑羚排成了二排，一老一小走到懸崖邊，我的心懸了起來。每一次的飛渡都意味著一只年少斑羚的成功飛渡都會有一只年老的斑羚的墜落。他們這種舍己為人的精神，感動著我，鼓舞著我。（4）控究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，強(qiáng)化學(xué)生珍愛動物，善待動物生命的意識。難點：體會文章真切細(xì)膩的描寫中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的情感。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。今天，我們將看到沈石溪筆下溫順可愛的斑羚歷經(jīng)的那令人觸目驚心的一幕。三、朗讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詞句，并用簡練的語言概述故事情節(jié)。劃分情節(jié)，理清思路：這個故事可主要概括為哪些情節(jié)？請用最為簡潔的語言概括出來。四、精讀課文，重點研讀這個故事最感人的情節(jié)是什么？ 明確：斑羚飛渡。（學(xué)生在草稿紙上畫，畫好之后，同桌之間進(jìn)行評議。作者把整個斑羚群分成公斑羚、母斑羚、老年斑羚、年輕斑羚、小斑羚；為了便于敘述，作者還特意給三只斑羚取了名字：鐮刀頭羊、一只半大的斑羚、灰黑色母斑羚?！鼻榫敖蝗?，意味深長，渲染鐮刀頭羊自我犧牲的精神美。獵人雖然能識破這種騙術(shù)，卻無力抗拒這種偉大的愛，最終他放過了這家狐貍。對于和自己一起生活在這個星球上的其他動物，則是輕視它們，任意屠殺它們，人類的行徑已經(jīng)導(dǎo)致許多物種的滅絕。任何個人的能力都是有限的，任何人都不能離開集體而單獨生存。當(dāng)我們將不得不面對人生的災(zāi)難和厄運時，是消極逃避還是勇敢面對?“斑羚飛渡”給了我們正確答案。六、探究學(xué)習(xí)，總結(jié)全文并布置作業(yè)出示“高原精靈——藏羚羊”的介紹，讓學(xué)生對藏羚羊有全面的了解。我們應(yīng)該充分了解大自然賜予人類的這些朋友，真真切切地去感受它們的“喜怒哀樂”、它們的生活空間，與它們和諧相處，共生共榮。學(xué)習(xí)斑羚從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。對“生命”的再理解、再認(rèn)識?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課多媒體播放《天亮了》師：同學(xué)們聽過這首歌嗎？知道這個故事嗎？讓你感動在哪？面對死亡，為了生命的延續(xù)，父母將生的機(jī)會留給孩子，那么從容，那么堅定，動物作為人類的朋友，又會有怎樣的表現(xiàn)呢？今天，就讓我們共同走進(jìn)沈石溪的動物小說《斑羚飛渡》，從中獲得對生命更多的思考。一群斑羚被狩獵隊逼到了戛洛山的傷心崖上，他們進(jìn)退維谷，在鐮刀頭羊的指揮下，它們分成兩撥，小斑羚們以老斑羚們?yōu)樘ぐ宓姆绞蕉蛇^山崖，使種族得以延續(xù)。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果。從鐮刀頭羊最后的悲壯獻(xiàn)身中，你有何感悟?(文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲和行動給讀者留下了深刻的印象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。）五、拓展延伸——善待生命，這個故事太沉重了，沉重的讓我們難以承受，沉重的令我們窒息。七、總結(jié)動物世界中有真情、有奉獻(xiàn)，我們?nèi)祟惡诡佒?，不免反思，作為社會中的人，我們愛父母，愛朋友，愛其他人；作為自然界中的人，同學(xué)們希望大家不僅愛一切人，更珍愛一切生命?！毕Ｍ覀冊谧拿恳粋€人，都可以“善待他人、善待生命”。沃爾哈特的話送給大家，來結(jié)束今天的課。讀罷此文，我們不禁受到精神的震撼，重新認(rèn)識這個萬物共生的世界。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。為了種族的生存，老斑羚選擇了死亡，老斑羚用死亡為小斑羚搭起了生存的橋梁。在這么多處感人的地方，課文對哪一幕情節(jié)描寫得最為生動具體呢？（悲壯美）那么我們就來重點研讀課文第9段，哪些句子最讓你感動？ 從修辭、描寫方法、表達(dá)效果、感動原因、讀后心情等角度分析 例句：作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，詳略結(jié)合，清楚而重點突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景。二、梳理情節(jié)——感知“飛渡”題目叫做斑羚飛渡，圍繞“飛渡”，你產(chǎn)生了哪些問題？（1）斑羚們?yōu)槭裁匆帮w渡”？（2）斑羚們又是怎樣“飛渡”的？（3）斑羚們“飛渡”的結(jié)局是怎樣的？請同學(xué)們速讀課文，在文章中尋找答案。布置學(xué)生提前閱讀文本，理解并記憶文本中出現(xiàn)的生字和詞語。品味文本生動形象的語言和表達(dá)方式的綜合運用。有感情的朗讀課文，品味生動形象的語言；學(xué)習(xí)本文詳略結(jié)合的寫作方法。要求學(xué)生自己總結(jié)全文，教師加以補(bǔ)充和肯定。人可以被消滅，但心是不可以被戰(zhàn)勝的。這也是一個國家、一個民族能否在當(dāng)今世界立足的重要因素之一。學(xué)生各抒己見，暢所欲言，只要言之有理即可。教師提問：和這兩篇文章相比，《斑羚飛渡》這篇文章中的人做得如何呢？那現(xiàn)在我們來探討一下，在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖鞘裁唇巧吭趺丛u價這種角色？討論并歸納：充當(dāng)?shù)氖亲匀坏那趾φ吆吐訆Z者，是一種不光彩的角色，人類自稱是高等動物，是世界上獨一無二的主宰。狐貍爸爸為了救妻子和孩子，竟不惜以頭撞樹，撞得面皮開裂，以嘴撕咬，將胸脯扯得皮開肉綻。”在關(guān)鍵時刻，彩虹啟示斑羚群的飛渡，推動了故事情節(jié)的發(fā)展；第十一自然段“山澗上空，和那道彩虹平行，架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩駕設(shè)起來的橋。）（3）教師小結(jié)：老斑羚們在面臨絕境的關(guān)鍵時刻挺身而出，心甘情愿地為年輕一代作出犧牲，它們用可歌可泣的悲壯行為，鑄就了種群生命的輝煌。（1）用生動的語言復(fù)述飛渡的過程。（2）我的感覺是“悲壯”，因為老斑羚的犧牲很感人，很壯烈。當(dāng)“斑羚們民現(xiàn)自己人陷入了進(jìn)退維谷的絕境”時，先是一片驚慌，胡亂躥跳。）交流、了解斑羚的有關(guān)信息。同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》的課文，在學(xué)習(xí)課文這前，老師先給同學(xué)們講述這樣一個故事：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙，面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地抱成一個大的球體，為了那一線生的希望。朗讀法。⒊情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)老斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神；理解人類與自然界其他動物和平共處的重要性。（2）整體感知課文，把握文章主題。比如譚千秋老師為了救四個學(xué)生，像大鳥一樣，護(hù)住了學(xué)生，學(xué)生得救了，他死了?？晌易鰤粢矝]有想到，半大羚羊向山澗對面跳去，老公羊緊跟在半大斑羚后面頭一勾，也從懸崖上躥躍出去。再想想自己，碰到難題就問，不知道怎