【正文】 文分析新聞的結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)本篇新聞的標(biāo)題有什么深刻的含義？用典：含義豐富。以英國(guó)皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)象征英國(guó)在香港的殖民統(tǒng)治。文章出色地記錄了英國(guó)王儲(chǔ)查爾斯和末代港督彭定康乘“不列顛尼亞”號(hào)皇家游輪撤離香港的，曾經(jīng)在第八屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)評(píng)選活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)。本文的主體部分是以什么為順序來(lái)概述英方撤離香港的過(guò)程的？時(shí)間順序，以時(shí)間為順序進(jìn)行寫作是本文主體部分的一大特色。把歷史場(chǎng)景和現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景相融合是本文主體部分的另一寫作特色。通過(guò)這一神態(tài)，我們能揣摩出彭定康當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情，但是不論他如何“面色凝重”，歷史的腳步不會(huì)為任何人停止，香港終將回歸祖國(guó)。所以把英國(guó)告別的儀式稱為“日落儀式”?！皬暮Ｉ蟻?lái)”標(biāo)志英國(guó)對(duì)香港的殖民統(tǒng)治正式開(kāi)始；“從海上去”標(biāo)志著香港脫離英統(tǒng)，回歸祖國(guó)。新聞這一概念有狹義和廣義之分。（消息）的樣式？結(jié)合教材38頁(yè)表現(xiàn)在：消息、通訊、特寫等樣式。引標(biāo)題：它位于主標(biāo)題之前，主要作用是引出主標(biāo)題。副標(biāo)題：它位于主標(biāo)題之后，主要是用事實(shí)對(duì)主標(biāo)題作些補(bǔ)充和解釋。③、主體（必有）：主體是導(dǎo)語(yǔ) 之后，構(gòu)成消息內(nèi)容的主要部分。）第11自然段?！秳e了，“不列顛尼亞”》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：。、含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格。一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)（提問(wèn)式導(dǎo)入）：同學(xué)們，有一首歌這樣唱：“小河彎彎向南流，流到香江去看一看，東方之珠，我的愛(ài)人，你的風(fēng)采是否浪漫依然？”大家知道這歌里唱的“東方之珠”是什么地方嗎？多媒體板書：“東方之珠”——香港！提問(wèn)：香港回歸是什么時(shí)候？ 明確：1997年7月1日（生答略）。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之后，英國(guó)又逼迫清政府于1898年簽訂《展拓香港界址專條》強(qiáng)租新界，至此香港完全成為了英國(guó)的殖民地，租期99年?！a(bǔ)充出澳門回歸的時(shí)間（1999年12月20日）（多媒體板書）提問(wèn)：如果你是一名記者，你會(huì)怎樣報(bào)道這一事件？（多媒體板書）明確：今天，我們學(xué)的這篇報(bào)道既沒(méi)有寫交接儀式現(xiàn)場(chǎng)多么莊嚴(yán)，也沒(méi)有寫歡慶回歸人們是多么激動(dòng)，而是選取了英方撤離這樣一個(gè)角度，把末代港督乘坐的“不列顛尼亞”號(hào)撤離香港這一事件放在一個(gè)歷史的背景中，突出了這一事件的歷史意義。思考這篇新聞標(biāo)題的用意所在→即說(shuō)說(shuō)你如何理解本文標(biāo)題的？（多媒體板書）過(guò)渡語(yǔ)：毛澤東主席在1949年美國(guó)駐華大使司徒雷登回國(guó)、美國(guó)政府的白皮書發(fā)表之時(shí)，曾寫過(guò)一篇文章，題目是《別了，司徒雷登》。這個(gè)標(biāo)題不僅揭示了事件的主題，而且新穎別致，寓意深刻?！涣蓄崳ù蟛涣蓄嵓氨睈?ài)爾蘭聯(lián)合王國(guó)）（2）“別了”，用委婉中略含嘲諷的口氣，表明這之中統(tǒng)治的結(jié)束。：按時(shí)間順序列出英國(guó)殖民者在文中的活動(dòng)（即概括主體部分寫到的事件）。：降旗儀式。這樣一來(lái)，就像電影中的閃回一樣，將歷史與現(xiàn)實(shí)用鏡頭方式交錯(cuò)出現(xiàn)，不僅畫面很強(qiáng)，且突出了英國(guó)對(duì)香港156年統(tǒng)治的終結(jié)。（1）提問(wèn)：這句運(yùn)用了什么修辭手法？明確：對(duì)比?！皬暮Ｉ先ァ敝赣?guó)殖民統(tǒng)治的結(jié)束?！?分析：這是對(duì)末任港督彭定康面部表情的特寫，生動(dòng)的寫出了彭定康離開(kāi)港督府前黯然神傷的神態(tài)。分析：這里末代港督與前任形成對(duì)比，揭示了英國(guó)殖民統(tǒng)治的終結(jié)。所以把英國(guó)告別的儀式稱為“日落儀式”。五、作業(yè)設(shè)計(jì)（多媒體板書）“日落儀式”？ ，試著寫一篇短新聞。在整個(gè)過(guò)程中，都貫徹新課程理念，學(xué)生自主合作交流，師生合作交流，課堂氣氛熱烈，學(xué)生在無(wú)形中在各個(gè)方面能夠得到提高。四、結(jié)束語(yǔ)（多媒體板書）1997年7月1日，是一個(gè)彪炳史冊(cè)的日子，這一天，全世界都在諦聽(tīng)從東方響起的莊嚴(yán)的鐘聲，它響徹寰宇，向五湖四海莊嚴(yán)宣告，中華人民共和國(guó)恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)！這是雪百年恥辱，長(zhǎng)民族志氣，振國(guó)家聲威的喜慶時(shí)刻，歷史已經(jīng)銘記這一刻，我們每一個(gè)華夏兒女也將銘記這一刻。”這兩處細(xì)節(jié)描寫都與“日落”聯(lián)系在一起，為什么說(shuō)英國(guó)的告別儀式是“日落儀式”？分析：英國(guó)曾經(jīng)占領(lǐng)了非常廣大的殖民地，被稱為“日不落帝國(guó)”，喻指在它的領(lǐng)土上，永遠(yuǎn)都有陽(yáng)光照耀。②根據(jù)傳統(tǒng)，每一位港督離任時(shí)，都舉行降旗儀式?！憩F(xiàn)出勝利的自豪之情，溢于言表。（2）提問(wèn)：最后一句“大英帝國(guó)從海上來(lái)，又從海上去”是什么意思？即有什么深刻的含義？（多媒體板書）明確：全文最后一句語(yǔ)言莊重而含蓄，有深刻含義。（五）結(jié)語(yǔ)部分分析：請(qǐng)問(wèn)文章是以什么語(yǔ)言來(lái)結(jié)束的呢？明確：最后一段，最后一句話“大英帝國(guó)從海上來(lái)，又從海上去”?！?外還有第四段和第七段。請(qǐng)找出來(lái)并體會(huì)它們?cè)谖恼轮械淖饔?？提?wèn)：文章在寫現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的同時(shí)，又相應(yīng)地介紹一些背景材料，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜?lái)并分析其作用。（一）導(dǎo)語(yǔ)部分分析（結(jié)合板書讓學(xué)生用一句話概括出本文的導(dǎo)語(yǔ)）（多媒體板書）明確：（第一段）香港末任港督離開(kāi)香港。明確：標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)，有兩層意思?！皠e了”，委婉的口氣中略帶一絲嘲諷，借以表達(dá)英國(guó)殖民統(tǒng)治的結(jié)束。今天我們一起學(xué)習(xí)《別了，“不列顛尼亞”》，再次感受一下這一歷史時(shí)刻。這是中華民族的一大盛事，也是世界歷史上的一件大事。（1840年英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，強(qiáng)迫清政府于1842年簽訂《南京條約》，割讓香港島。 教學(xué)方法：自主、合作、交流。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)和為祖國(guó)奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)民族自信。⑤、結(jié)尾：消息要把事實(shí)寫得完整，邏輯嚴(yán)密，結(jié)尾需得向亮、有力，發(fā)人深思，給人啟迪。它無(wú)固定的位置，但通常安排在主體之中，有時(shí)也可成為消息的主要材料。另一類是，主標(biāo)題已承擔(dān)一部分?jǐn)⑹碌娜蝿?wù)，副標(biāo)題所作的解釋，范圍可大可小，比較靈活。常見(jiàn)的有三種方式：①說(shuō)明相關(guān)的背景、意義、目的、原因、氣氛、方法等引出主題。②特點(diǎn)：標(biāo)題必須簡(jiǎn)明準(zhǔn)確地概括消息的主要內(nèi)容，幫助讀者理解報(bào)道的事實(shí)。消息是用概括的敘述方式，比較簡(jiǎn)明扼要的文字，迅速及時(shí)地報(bào)道國(guó)內(nèi)外新近發(fā)生的、有價(jià)值的、群眾最關(guān)心的事實(shí)。四、板書設(shè)計(jì)別了，“不列顛尼亞”標(biāo)題歷史意義與現(xiàn)實(shí)意義相融合 導(dǎo)語(yǔ)散文式的開(kāi)頭開(kāi)篇點(diǎn)題主體以時(shí)間為順序歷史場(chǎng)景和現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景相結(jié)合 結(jié)語(yǔ)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景與歷史意義的結(jié)合第五篇：《別了,“不列顛尼亞”》教案第四單元單元知識(shí)講解：一、結(jié)合教材38頁(yè)，教師補(bǔ)充：過(guò)渡語(yǔ)：閱讀新聞作品對(duì)我們來(lái)說(shuō)有兩重意義：一方面，新聞之所以是新聞，在于它是新近發(fā)生的，這些可能與我們的生活息息相關(guān)，它們可以提供我們有用的信息，引導(dǎo)我們關(guān)注當(dāng)下發(fā)生的事情，去發(fā)現(xiàn)生活中的真善美；另一方面，當(dāng)我們閱讀這些新聞作品的時(shí)候，我們面對(duì)的并非正在發(fā)生的事件，因?yàn)樾侣勊从车亩际且呀?jīng)發(fā)生了的事情，它永遠(yuǎn)是過(guò)去的新聞，到了今天已經(jīng)成了歷史，我們可以從容地回顧那段“歷史”，汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。1841年，大英帝國(guó)橫跨印度洋而來(lái)；1997年，“不列顛尼亞”號(hào)黯然從海上離去?！边@兩處細(xì)節(jié)描寫都與“日落”聯(lián)系在一起，為什么說(shuō)英國(guó)的告別儀式是“日落儀式”？英國(guó)曾經(jīng)占領(lǐng)了非常廣大的殖民地，被稱為“日不落帝國(guó)”，喻指在它的領(lǐng)土上，永遠(yuǎn)都有陽(yáng)光照耀。細(xì)節(jié)描寫是本文主體部分的第三大特色。4時(shí)30分——末任港督的降旗儀式 4時(shí)40分——末任港督離開(kāi)港督府 6時(shí)15分——英國(guó)添馬艦營(yíng)區(qū)的告別儀式 7時(shí)45分——英方的第二次降旗儀式 子夜時(shí)分——中英交接儀式，香港易幟 0時(shí)40分——不列顛尼亞號(hào)離港文章在寫現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的同時(shí)，巧妙的穿插了許多歷史資料。開(kāi)篇點(diǎn)題，告訴我們，香港末任港督乘“不列顛尼亞”號(hào)離開(kāi)了香港，標(biāo)志著長(zhǎng)達(dá)150年的英國(guó)統(tǒng)治的終結(jié)?！安涣蓄嵞醽啞笔禽喆拿?，但作者僅僅是向一艘船告別嗎？“不列顛尼亞”的離去，同時(shí)也象征著英國(guó)殖民統(tǒng)治在香港的終結(jié)，中國(guó)一段屈辱的歷史終被洗雪。意在指美國(guó)在中國(guó)作威作福的時(shí)代過(guò)去了。具有及時(shí)性和真實(shí)性的特點(diǎn)，語(yǔ)言高度概括、篇幅短小，它以消息、通訊、特寫等樣式，向我們提供各方面最新的資訊。正如課后所說(shuō)：“香港回歸，這是一個(gè)讓億萬(wàn)中華兒女噙淚的時(shí)刻；香港回歸，這是一個(gè)令所有華夏子孫開(kāi)顏的瞬間。？開(kāi)放性題目，學(xué)生自由討論回答，教師只作適當(dāng)引導(dǎo)補(bǔ)充。全文最后一句語(yǔ)言莊重而含蓄，有深刻含義。，沒(méi)有直接的議論和抒情，但從這些我們又仿佛聽(tīng)到內(nèi)心的激動(dòng)和心跳，這是為什么呢？請(qǐng)找出這些隱藏作者感情的語(yǔ)句。本文活用此題。現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景是文章的主要內(nèi)容，是文章的綱，每一則背景材料的引人都對(duì)應(yīng)于一個(gè)現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景，依靠一些關(guān)鍵詞銜接在一起，四、思考討論“別了，‘不列顛尼亞’”的含義？標(biāo)題有兩層意思。國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征與標(biāo)志，英國(guó)米字旗的降下象征著英國(guó)一百多年的殖民統(tǒng)治的結(jié)束，五星紅旗的升起則標(biāo)志著中華人民共和國(guó)恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)。時(shí)間：零點(diǎn)40分，查爾斯王子和離任總督彭定康乘坐“不列顛尼亞”號(hào)離港。時(shí)間：1997年6月30日的最后一分鐘和7月1日的第一分鐘。7時(shí)45分，降旗。4∶40分，港督彭定康離開(kāi)港督府。：按時(shí)間順序給這則新聞的主體部分分層，并歸納它主要寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景。（課文中就有不少背景材料。導(dǎo)語(yǔ)：一般指“電頭”后的第一句或第一段文字，用來(lái)提示新聞的重要事實(shí)，使讀者一目了然。時(shí)效性：報(bào)道迅速及時(shí)。廣義的新聞指及時(shí)報(bào)道新近發(fā)生的重要事件或生活現(xiàn)象的各種文章，包括新聞、通訊，和兼有新聞、文學(xué)雙重特征的報(bào)告文學(xué)。：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《別了，“不列顛尼亞”》一文，讓我們來(lái)看看作者是怎樣以文字的形式，通過(guò)“新聞”這一體裁將我們中華民族這一大盛事記錄下來(lái)的。3． 培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主