《二泉映月》教學設計八(文件)
【正文】 們，這首樂曲以“悲”為主題，在凄楚的嘆息聲中又讓我們看到阿炳那顆敢于同命運抗爭，矢志不渝地追求美好理想的信心?！卑?！多么偉大的音樂啊！聽完了，似乎我們的心情早已就沉浸在阿炳的心靈之中。此時此刻，你能用一兩句話來表達我們對阿炳由衷的敬佩嗎？（指名說）師：阿炳的一生是苦難的一生，他用音樂訴說了他坎坷的人生經(jīng)歷。下面是小編收集整理的二泉映月教學設計，歡迎閱讀參考！教學目標：體會阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。教學準備：多媒體課件。欣賞二泉美景，感悟文中描寫“二泉映月”風景的句子請你們快速瀏覽課文，找出文中描寫“二泉映月”這道風景的文字說給大家聽一聽。（3）月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了，只有那淙淙的流水縈繞在他的耳畔。阿炳再也看不見了，但你們卻看到了，看到什么了？課文中整整四處描寫“二泉映月”這首風景，雖然這道風景散見在課文的字里行間，但還是被我們一一發(fā)現(xiàn)了，看來大家真會讀書。十多年過去了，在這段時間里，阿炳經(jīng)歷了哪些坎坷呢？請找出課文中的相關語句。師小結(jié)：優(yōu)美的景色，慈祥的師父、苦難的記憶都隨著這琴聲流淌出來，我們可以真切的讀出四個字，那就是：愛、恨、情、仇。淙淙的泉水聲，引發(fā)阿炳的琴聲，阿炳的琴聲傾訴著他的心聲。2．學習阿炳敢于同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。教學方法1．情境創(chuàng)設法。一賞《二泉映月》二胡曲。4歲母親死了，21歲得了眼疾，35歲雙目失明后，以沿街賣唱和演奏樂器為生。）三、走近阿炳生活環(huán)境——二泉美景師：阿炳的家鄉(xiāng)江蘇無錫二泉是一道著名的風景，文章字里行間描繪出了二泉的景美。山腳下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”。指導朗讀：輕柔地、舒緩地讀，給人一種幽靜的月夜感覺，仿佛置身于其中。師：師父離阿炳而去了，他雙目失明了，買藝度日，他經(jīng)歷了無數(shù)的痛苦、窮困和折磨，這是怎樣的人生呀？用書中的詞來概括。（過渡：阿炳飽經(jīng)風霜、苦難坎坷的人生經(jīng)歷，泯滅不了他對音樂的熱愛和對光明的向往。師：指導朗讀、背誦第四自然段。生：曲子美阿炳熱愛音樂阿炳愛家鄉(xiāng)阿炳對師父的懷念阿炳對光明的向往……師：在課文第五自然段中一部分是描寫琴聲的變化，一部是琴聲所表達的豐富內(nèi)涵的語句，它們交替出現(xiàn)。師：引導用徐緩的語調(diào)朗讀出示：B、隨著……感受樂曲的“升騰跌宕”“勢不可當”，進一步體會阿炳通過琴聲所表達的感情。(板書：盡曲中)師：通過學習，從中我們可以看出阿炳是一個怎樣的人？生：敢于同命運抗爭熱愛音樂熱愛生活永不放棄追求……總結(jié)：是呀，阿炳有著苦難的人生經(jīng)歷，但他卻不放棄，他將一切都融入到他所熱愛的音樂中——“美景人生盡曲中”。同學們，今天我們繼續(xù)來學習第9課，齊讀課題。教師板書：一處美景三、走近阿炳其實在十多年阿炳就在師傅的帶領下來過二泉，看到過這如水的月光，讓我們一起來看看。這是為什么呢？讓我們一起來看看在這之間相隔的十多年時間里阿炳都經(jīng)歷了什么？指生回答。正是這樣的人生經(jīng)歷讓她在泉聲中聽到了這樣的聲音。流瀉出來。）接著，樂曲的旋律升騰跌宕，步步高昂，樂曲進入了高潮，你覺得阿炳此時彈奏的時候又會想到什么？（對命運的抗爭，對美好未來的無限向往。（配樂朗誦）1師：他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛惠山的清泉，他愛照耀清泉的月光?！睅煟盒烧鳡栒J為應該跪下來聽《二泉映月》對某一個人，某一件事無比崇拜的時候才會朝他跪下。讓我們勇敢地面對苦難吧！板書設計：二泉映月 阿炳對命運的抗爭對光明的向往。播放《二泉映月》師：苦難本來給人們帶來了什么？悲痛、哀傷、哭泣。這首不朽的曲子深受我國人民喜愛，在國際樂壇也享有聲譽。1省略號中還包括什么呢？（愛音樂，愛唯一陪伴他的胡琴，愛她的師傅）這音樂聲中融合了這么多情感。）1起初樂曲是委婉連綿。那阿炳為什么哭泣？在吶喊什么？1淙淙的流水聲依舊在他的耳畔縈繞，聽著聽著阿炳的心顫抖起來，它情不自禁地把這些從未傾訴從未被人傾聽的心聲傾吐給這茫茫月夜。師傅跟阿炳說過什么話？ 想到的坎坷經(jīng)歷時怎樣的經(jīng)歷?齊讀。指名讀，請同學們默讀二四小節(jié)，看看阿炳兩次來到二泉有什么共同之處和不同之處。學生圈畫詞語并交流。六、作業(yè)學完本文，聽完《二泉映月》二胡曲，你一定有許多感想，此時你想對阿炳說些什么？趕快寫下來吧！七、板書：二泉映月美景 人生 盡曲中教學反思：由于文本及作者與學生生活的背景、時間等差距大，在感悟阿炳的人生經(jīng)歷與創(chuàng)作過程時花的精力要大些，讓學生在音樂渲染中品讀感悟，與阿炳產(chǎn)生情感共鳴，
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