【正文】 二課時(shí)一、導(dǎo)入新課二、目標(biāo)導(dǎo)航出示目標(biāo)，師生朗讀三、合作探究、探索新知（一）、三讀課文，重點(diǎn)探究，讀懂索溪峪的“野”剛才，我們已幾次進(jìn)入索溪峪，也談了自己對(duì)課文的理解，老師已把它寫(xiě)在了黑板上，很不錯(cuò)。3）現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)演，你的任務(wù)是以“索溪峪的動(dòng)物與人”為主題，拍一部影片。下面每個(gè)組選出一名組長(zhǎng)。配音小組到老師使用的電腦前，小組長(zhǎng)做好指揮，看畫(huà)面配音。學(xué)生分組練習(xí)。四、達(dá)標(biāo)練習(xí)練習(xí)有感情地朗讀課文。讀讀寫(xiě)寫(xiě)“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制”等詞語(yǔ)。重難點(diǎn)：感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。）③揭示課題：詹天佑 簡(jiǎn)介詹天佑二、目標(biāo)導(dǎo)航出示目標(biāo)，師生朗讀三、合作探究、探索新知（一）初讀課文，整體感知①整體感知課文。②再讀課文。）③圖文結(jié)合，簡(jiǎn)介京張鐵路。）（二）了解背景，研讀體會(huì)①帝國(guó)主義國(guó)家是怎么阻撓和要挾的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀23自然段，讀完后說(shuō)說(shuō)你的感受。a．“當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。在鐵路附近，帝國(guó)主義國(guó)家競(jìng)相設(shè)廠(chǎng)開(kāi)礦，掠奪中國(guó)的資源。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。）帝國(guó)主義者利用我們的什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)他們的要求？（帝國(guó)主義這利用我國(guó)政府腐敗、經(jīng)濟(jì)落后、技術(shù)薄弱的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)由他們修筑京張鐵路。（帝國(guó)主義者看不起中國(guó)工程師，看不起所有的中國(guó)人?！保?）指名交流感受。能否刪去？為什么？（不能；襯托了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課①通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國(guó)主義者千方百計(jì)的阻撓、要挾，當(dāng)時(shí)政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。a． 我們先來(lái)研究勘測(cè)線(xiàn)路，讀讀第４自然段，找找詹天佑是怎么做的？②交流品讀以下幾句：a．“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。（引導(dǎo)學(xué)生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)”等詞句來(lái)談體會(huì)?！保?）“大概”“差不多”這類(lèi)說(shuō)法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？（2）從這句話(huà)，你讀懂了什么？（詹天佑要求工作人員勘測(cè)、繪畫(huà)、計(jì)算等都要精確、嚴(yán)密，決不能含糊、馬虎，這句話(huà)表現(xiàn)了詹天佑對(duì)工程一絲不茍，高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。（３）比賽讀。（火車(chē)可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替）c．交流反饋。）既然中部鑿井法能縮短了工期，為何不用在居庸關(guān)？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說(shuō)明了什么？d．火車(chē)經(jīng)過(guò)青龍橋時(shí)，詹天佑又設(shè)計(jì)了“人”字形的線(xiàn)路，那火車(chē)是怎么爬陡坡的呢？（生對(duì)照插圖讀課文，指名學(xué)生說(shuō)，師邊動(dòng)車(chē)演示邊總結(jié)。②各自有感情地朗讀課文。④交流評(píng)價(jià)。1．創(chuàng)設(shè)情境：瞧，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報(bào)春。請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀課題。自讀要求：①自由輕聲讀課文，看誰(shuí)能把課文讀正確，讀流暢。默讀課文，找出哪些體現(xiàn)“我”和山里的“朋友”有著深厚感情的有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，交流體會(huì)。作者進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪(fǎng)友”。品讀精彩句段，深入理解內(nèi)容。作者把老橋當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，由第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)為第二人稱(chēng)，生動(dòng)地傳達(dá)了對(duì)老橋的深厚感情。這是多么美妙的情境啊！從這奇特的想象中我們真切地感受到了那種“知己”情誼。如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？山泉回答道：“_____________________________________”（4）有感情地朗讀全段：同桌對(duì)讀，或師生輪讀。討論明確：“你好！——”這是典型的第二人稱(chēng)，要注意稱(chēng)呼的選擇。五、體驗(yàn)反思，拓展深化。，述說(shuō)感受。我相信，這也是本文作者的心聲。學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)、讀通課文。出示詞語(yǔ)卡片，指名讀認(rèn)，并注意“攘、宅、暄”的字音。2．設(shè)問(wèn)反饋：你從“草蟲(chóng)的村落”看到了什么？（村民的和諧生活；音樂(lè)演奏會(huì)；村民的勞動(dòng)生活。這里有很多黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。點(diǎn)撥：作者的具有豐富的想象力，把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。因?yàn)樗朴嗡姆?，回到家鄉(xiāng)，與同伴們打著招呼，非?？鞓?lè)。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，真是其樂(lè)融融。點(diǎn)撥：作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么？（作者熱愛(ài)田野、熱愛(ài)大自然的情感。）教師小結(jié)：作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的“人們”，他們還有各自的工作、交往和生活。”點(diǎn)撥：“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞中你讀懂了什么？（“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。，還有靈性?！端飨摹耙啊啊芬?、展示畫(huà)面，引入新課。，它因溪水狀如繩索而得名，有著其他景點(diǎn)無(wú)法比美的魅力。2．指名朗讀課文，初讀反饋。（根據(jù)學(xué)生的回答，選擇板塊進(jìn)行點(diǎn)撥、引領(lǐng)）賞讀“山是野的?！秉c(diǎn)撥：從哪些詞語(yǔ)中感受到了這種驚險(xiǎn)的美？？,讀出你的驚訝、贊嘆，談?wù)勛约旱母形颉Ｋ颉氨寂堋?，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧”，可見(jiàn)十分調(diào)皮、可愛(ài)。賞讀“山上的野物是‘野’的”和“游人也‘野’了起來(lái)”。）作者怎樣寫(xiě)猴子與游人的“返樸歸真”的？（4）品讀課文，說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的表達(dá)方法。1．自己挑選一部分練讀。1．不同的人對(duì)同樣的自然風(fēng)光，會(huì)有不同的感受。雨后初晴，碧空如洗。走不多遠(yuǎn)，我的衣襟已濕漉漉的了，真可謂“道狹草木長(zhǎng)，朝露沾我衣”呀！樹(shù)林中的歌唱家——小鳥(niǎo)，倏的一下，從一個(gè)樹(shù)枝飛到另一個(gè)樹(shù)枝，抖落了顆顆“珍珠”，愉快地跳著、唱著；那叫聲，時(shí)而婉轉(zhuǎn)，時(shí)而酣暢，使人為之陶醉。莽莽蒼山似乎在酣睡著。透過(guò)枝葉的間隙，霞光執(zhí)拗地照在我的臉上、身上。此時(shí)此刻，在這靜寂的山林中，我激動(dòng)不已，我想高歌，我想吟誦，我想歡呼，我想雀躍。”說(shuō)一說(shuō)，作者為什么有這樣的感受？“此時(shí)此刻，在這靜寂的山林中，我激動(dòng)不已，我想高歌，我想吟誦，我想歡呼，我想雀躍。好像爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的芊芊細(xì)草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長(zhǎng)墻。金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過(guò)田野，吹送著已熟透了的麥香。卻換來(lái)煩人的蟬兒，潛在樹(shù)葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴。，它描寫(xiě)了哪些景物呢？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？，巧用了多種修辭手法，分別找出不同的句子用心品讀，體會(huì)其含義與手法。還有，在心底高喊一聲：我愛(ài)你，山林之晨！。這時(shí)，一束陽(yáng)光斜射著我的眼睛，我瞇起眼來(lái)，望著這陽(yáng)光的恩賜，心里涌起一種莊嚴(yán)、圣潔的感覺(jué)。那珍珠太小了，又太多了，有的地方是亮晶晶的一片，折射著一抹陽(yáng)光，閃動(dòng)著美麗的光澤。晨霧似乳白色的薄紗，如夢(mèng)、如幻、如詩(shī)、如畫(huà)，揮不走，扯不開(kāi)，斬不斷，擋住了我的視線(xiàn)，我有一種飄飄然乘云欲飛的感覺(jué)。四周滿(mǎn)溢著泥土的芬芳，混雜著草香、花香，使人精神為之一振。作者描繪索溪峪獨(dú)特的美，洋溢著自己暢游其中的愉快的心情。3．挑選自己最喜歡的精彩句段背誦、積累。）四、朗讀積累，體悟索溪峪的“野”作者以獨(dú)特的視角，表達(dá)了獨(dú)特的感受，讓我們?nèi)缤砼R其境一般。：“人們，在這山水中返樸歸真了。這段中作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹(shù)木是它的大叔，石頭是它的弟弟?！?，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的野吧！：“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。）：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。1．讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？課文通過(guò)哪幾方面的描述來(lái)寫(xiě)出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足，連游人也漸漸變得“野”起來(lái)。二、初讀課文，感知大意。張家界森林公園是第一個(gè)國(guó)家級(jí)森林公園，它和天子山、索溪峪兩大自然保護(hù)區(qū)構(gòu)成山奇、水奇、石奇、云奇的武陵源，組成一幅碩大無(wú)比的自然山水畫(huà)。課后認(rèn)真觀(guān)察一種小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受寫(xiě)一篇短文。我多么得意?。　保?．我們一齊有感情地朗讀最后兩個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛(ài)田野、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)大自然的情感?！秉c(diǎn)撥：理解“追隨”?，F(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)自己身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。我的目光被一群音樂(lè)演奏者所吸引。村子的大街小巷上，??到處參觀(guān)這房遠(yuǎn)親的住宅。我想，它一定是游俠吧！??終于走出了一條路。這個(gè)森林在作者的想象放大構(gòu)成的?！恫菹x(chóng)的村落》1．自由讀課文，想一想：“草蟲(chóng)草的村落”在哪兒？你在那里看到了什么？作者是怎樣想象的？2．交流反饋。熙熙攘攘：本課指村子里黑甲蟲(chóng)很多，非常熱鬧擁擠。三、交流反饋，了解學(xué)情。齊讀課題?；叵胱约阂郧伴喿x過(guò)的有關(guān)親近自然，從自然中獲得人生感悟的，并與同學(xué)分享。課文體現(xiàn)了人與大自然怎樣的關(guān)系？現(xiàn)實(shí)生活中人與大自然有哪些不和諧的現(xiàn)象？假如你是大自然中的一員，你想對(duì)破壞大自然的人說(shuō)些什么？，遷移體驗(yàn)。學(xué)生練習(xí)：假設(shè)你是某一景物，實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請(qǐng)你以景物為角色，與游人互訴心聲。1．從稱(chēng)呼角度看，在寫(xiě)作上最明顯的一個(gè)特點(diǎn)是什么？這樣寫(xiě)的好處是什么？討論明確：運(yùn)用第二人稱(chēng)的寫(xiě)法，如同和人對(duì)話(huà)，顯得親切自然。：這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（1）這句話(huà)指的是哪些朋友？讀讀第五自然段。讀一讀有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者是怎樣的感受？抓?。骸爸骸薄叭藰?shù)相融”來(lái)理解。（抓住“德高望重”一詞）師：對(duì)古橋，作者在敘述時(shí)人稱(chēng)有無(wú)變化？請(qǐng)揣摩一下變化的原因。師：作者是那么熱愛(ài)大自然，讓我們帶著滿(mǎn)懷的好心情，帶著豐富的想象，和他一起會(huì)晤山中的好朋友。教師小結(jié)：從的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹(shù)，一鳥(niǎo)一石，一草一木都成了有生命的人。作者在山中拜訪(fǎng)了哪些朋友？依次列出：古橋－鳥(niǎo)兒－露珠－樹(shù)－山泉－溪流－瀑布－懸崖－白云－云雀－落花－落葉－石頭－陣雨作者為什么把進(jìn)山看景說(shuō)成“山中訪(fǎng)友”？學(xué)生討論后明確：把進(jìn)山看景說(shuō)成“山中訪(fǎng)友”，體現(xiàn)出作者與山中朋友之間的親密無(wú)間，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。二、初讀課文，感知全文。學(xué)習(xí)第一組課文我們將投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。②根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選內(nèi)容，落實(shí)小組分工與活動(dòng)安排等。）③想象寫(xiě)話(huà)：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過(guò)去了一百年了，但他偉大的愛(ài)國(guó)情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵(lì)著我們。五、小結(jié)總結(jié)延伸，想象寫(xiě)話(huà)①總結(jié)課文：強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給了蔑視中國(guó)的帝國(guó)主義國(guó)家一個(gè)有力的回?fù)?，同時(shí)也長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣?！蟾拧?、‘差不多’這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。）②研究開(kāi)鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路，進(jìn)一步體會(huì)“杰出”的（二）智慧和愛(ài)國(guó)精神。如果修得不好，帝國(guó)主義國(guó)家看中國(guó)人笑話(huà)的陰謀得逞，我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視，提高中國(guó)人尤其是中國(guó)工程師的自信心。）c．遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。）（3）在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪多危險(xiǎn)呀！他為什么不去安全的地方呢？ b．詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。③交流：勘測(cè)線(xiàn)路；開(kāi)鑿隧道；設(shè)計(jì)“人”字形鐵路。五、小結(jié)小結(jié)課文，激趣存疑①?gòu)哪撤N意義上說(shuō)，鐵路修筑權(quán)關(guān)系到民族、國(guó)家的命運(yùn)！面對(duì)帝國(guó)主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑──（不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測(cè)線(xiàn)路。）（2）出示地形地貌圖，指導(dǎo)感情朗讀。d．“原來(lái)，從南口以北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。（帝國(guó)主義狂妄自大。（3）感情朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生從“剛??就??”，“阻撓”等詞體會(huì)帝國(guó)主義的霸道、張狂）（2）師補(bǔ)充：從1895年到1899年，帝國(guó)主義國(guó)家在中國(guó)攫取了近1萬(wàn)公里的鐵路修筑權(quán)。因?yàn)開(kāi)_________。因?yàn)樗锹?lián)結(jié)華北和西北的交通要道?！苯涣髯x課文后了解的內(nèi)容。b． 交流哪些字詞的讀音和字形需提醒大家。今天我們將走近深懷赤子之心的愛(ài)國(guó)人士，去感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷。③了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。這種美是怎樣的美？對(duì)，這種美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修飾的美，就是天然的、質(zhì)樸的純真的美。哪一個(gè)小組先匯報(bào)一下？覺(jué)得他們的匯報(bào)有哪些優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)隨時(shí)記錄在小本子上，他說(shuō)完后，大家共同評(píng)價(jià)。導(dǎo)演小組，你們也要脫離課文，體現(xiàn)你們的創(chuàng)造力。一、要明確你們的任務(wù)是什么。4）將各種游人在索溪峪的表現(xiàn)通過(guò)表演和旁白加以展現(xiàn)。（課件出示）1）為風(fēng)光片《索溪峪的山》配音。指名回答并板書(shū)。同學(xué)們讀得太好了。（出示課件“我來(lái)讀讀”，檢查生詞讀寫(xiě)：“賦予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“蕩滌” 指名讀，齊讀。今天讓我們一起到張家界市的另一個(gè)主要景點(diǎn)——索溪峪去看看好嗎？板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題：1）野是什么意思？2）野字為什么要加上雙引號(hào)？（是“著重”的意思，此時(shí)應(yīng)馬上指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別、齊讀課題。五、小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)草蟲(chóng)的村落黑甲蟲(chóng)——游俠 小圓蟲(chóng)——少女靈泉般的音樂(lè)勤勉地勞作（想象豐富，感受獨(dú)特）教學(xué)反思：索溪峪的“野” 教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。）（2）只要我們能像作者一樣用心去觀(guān)察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說(shuō)說(shuō)你去觀(guān)察過(guò)什么？（3）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。）小結(jié)：通過(guò)交流，我們體會(huì)到甲蟲(chóng)們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地生活著，勞動(dòng)著，也快樂(lè)地創(chuàng)造著。讀好這句話(huà)。① 作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”。我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面──這