【正文】 班就讀教育教學工作中的熱點、難點問題開展研究，總結(jié)教育教學經(jīng)驗和研究成果，提高隨班就讀工作的科學性。應(yīng)積極參加各種特教專業(yè)知識的培訓和學習，參加市、區(qū)縣組織的各種教研、交流活動，提高開展特殊教育工作的專業(yè)技能。二、工作目標：優(yōu)化形成特殊學生隨班就讀的育人環(huán)境，促進隨班就讀學生的健康發(fā)展。做好隨班就讀學生的心理輔導工作。四、主要工作：完成統(tǒng)計工作完成新學期隨班就讀學生的統(tǒng)計、建檔工作。加強專題業(yè)務(wù)學習組織教師學習，學習有關(guān)隨班就讀的先進的教學模式、先進的理念，并滲透于平時的教育、教學工作中，改進工作方法，提高工作效率。擬訂教學方案，面向每個智障學生，提高素質(zhì)。在座位安排上、將隨班生安排在最顯眼的位子，便 于老師及時地幫助。在實踐總結(jié)的基礎(chǔ)上，對隨班就讀的教學方法、教學評價等方面進行深入的研究，發(fā)動教師參加特教科研，不斷提高隨班就讀的教育教學質(zhì)量。采取多種形式，加強對隨班就讀生家長的培訓，使他們了解其子女的心理、生理特點及基本的教育方法，對其子女做好家庭教育訓練工作。為隨班就讀學生營造一個良好的教育環(huán)境是搞好隨班就讀工作的第一關(guān)，是教育經(jīng)常性的工作。本著有以學生為本，有利于教育教學，實事求是的原則，在實施的過程中主要抓住三個環(huán)節(jié)。第三，注重資料積累，建立好檔案，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，發(fā)現(xiàn)存在問題，采取相應(yīng)的措施。學期中：參加市區(qū)培訓、定期與學生溝通、定期與相關(guān)任課教師溝通、心理輔導每年1月、7月了解學生學期發(fā)展；教師進行交流隨班就讀工作計劃12普及殘疾兒童義務(wù)教育，是提高殘疾人整體素質(zhì)、使他們平等參與社會生活的基礎(chǔ)和前提。智力殘疾3名、聽力語言殘疾6名、視力殘疾3人。二、服務(wù)對象“隨班就讀”服務(wù)的對象為能到學校接受教育，但因殘疾影響完成學習的618周歲殘疾兒童少年。四、經(jīng)費保障學校自籌資金，作為“送教上門”工作專項經(jīng)費，由學校統(tǒng)一管理，專項使用。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發(fā)、優(yōu)勢互補。我校本著有利于學生的發(fā)展，有利于教育教學，實事求是的原則，在實施的過程中主要抓住三個環(huán)節(jié)。第四，在座位安排上、教學程序上、課堂提問中、練習過程中對隨班生給予適當照顧。發(fā)揮資源，普特滲透，共同提高。根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學校義務(wù)教育階段課程設(shè)置實驗方案》或普通中小學《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》，制定切實可行的教育教學計劃，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學方法，努力提高教育水平和效益。建立隨班就讀和“送教上門”工作檔案，將“送教上門”服務(wù)對象列入我校學籍統(tǒng)一管理。多年來，我們一直把提高弱智兒童的素質(zhì)當作重點來抓，由于辦學方法得當，不但使弱智兒童入了學，并使他們進的來，留得住，學得好。根據(jù)各級領(lǐng)導部門的意見，擬訂好教研活動內(nèi)容，擔任隨班就讀的教師寫好個別研究計劃并力求取得良好的教研效果。（2）對擔任隨班就讀的教師利用第二周、第三周的星期六上午教師業(yè)務(wù)活動時間進行特殊教育知識培訓，使他們進一步明確肩負的重任，明確隨班就讀課堂教學原則，隨班就讀課堂教學方法及教材怎樣處理等。該生不得隨意停課，不得停學和停止其他活動。所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區(qū)別對待，才能夠使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高。制定明確的教學目標，優(yōu)化教學過程在教學中，教師要明確隨班就讀學生的學習目標，并提出具體要求。探討對隨班就讀生的教學方法(1)每兩月舉行一次教研活動，學習有關(guān)文章和文件精神，交流對隨班生的教育、教學方法，研究和解決一些實際問題。也不能因為知識不掌握而放棄對他們的作業(yè)要求，老師能夠面批，及時加以鼓勵。定期制訂隨班就讀學生的教學教育個別計劃。(三)適應(yīng)需要，探索科學的管理機制傳統(tǒng)的教育評價體系，使很多教師把主要精力放在正常兒童教育上，對弱智兒童不管不問，這必然影響一體化教育的發(fā)展進程。(三、四年級各1名學生)下發(fā)隨班就讀學生工作手冊，指導填寫。十二月份：召開隨班就讀任課老師會議：(1)學習《現(xiàn)代特殊教育》雜志中有關(guān)文章。小結(jié)一學期隨班就讀工作?，F(xiàn)狀分析：我班共有隨班就讀生1人（**）。為隨班就讀學生營造一個良好的教育環(huán)境是搞好隨班就讀工作的第一關(guān)，是教育經(jīng)常性的工作。二、加強管理，規(guī)范隨班就讀工作。在課堂教學中，我采取以集體教學為主、個別教學為輔的原則，在集體教學過程中穿插個別輔導，體現(xiàn)個性差異教學。平時，注重材料積累，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，發(fā)現(xiàn)存在問題，采取相應(yīng)的措施。同時在政教處、少先隊組織中開展“一幫一”活動，為隨班就讀學生配備好小先生、好伙伴，讓她在學校大家庭中健康成長。提高每一個弱智兒童的素質(zhì)，是中學教育義不容辭的責任。(二)抓好特教教研工作（1）成立特教教研活動小組，由班主任組織協(xié)調(diào)任課老師組成特教小組。（三）抓好隨班就讀教學（1）堅持選用熱愛殘疾兒童，有高度的社會責任感和社會主義人道主義精神，業(yè)務(wù)水平較高，能夠勝任個別化教學的教師，擔任隨班就讀教師。（3）擔任隨班就讀的教師督促隨讀學生積極參加學校和班級組織的一切正?；顒印＝處熡浐闷綍r考察記錄檔案。（3）擔任隨班就讀的教師根據(jù)隨讀生的接受能力，記憶能力等實際情況，制定出個別教學計劃。（2）加強教師的教育理論學習積極組織擔任隨班就讀的教師認真學習《輕度智力殘疾兒童隨班就讀工作手冊》《現(xiàn)代教育》《特殊教育》等有關(guān)殘疾兒童的研究資料，并記好教育理論學習記錄，寫好心得體會。為搞好今后的隨班就讀教學，特制定本學期工作計劃如下：（一）由班主任對被檢測學生的社會適應(yīng)能力弱智學生被確定以后，由班主任把“特殊兒童受教育檔案”的前兩頁“弱智兒童智力篩查鑒定表”填寫完整后，送入檢測人員，檢測人員再對該生進行醫(yī)學診斷，綜合分析進行最后鑒定。我在隨班就讀學生工作中注意激勵孩子自尊、自愛，努力學習科學文化知識，使她將來成為一個對社會、對人民有用的人。三、發(fā)揮資源，普特滲透，共同提高。我在備課、學生作業(yè)批改與布置方面都從隨班生的實際出發(fā)，提出針對性要求，從而提高了隨班就讀的教學質(zhì)量。第一，：認真分析、了解、審議，最終對該生作出教育的方法，確定教學的知識。為此，制訂隨班就讀教育工作計劃、在分管領(lǐng)導和教研組長關(guān)心組織下，特教工作有目標、有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。由于他的認知等能力較差，所以要更加周到地關(guān)愛他。隨班就讀工作計劃15指導思想：樹愛心，轉(zhuǎn)觀念，積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進特殊學生隨班就讀的教學改革，全面提高特殊學生的綜合素質(zhì)。準備隨班就讀學生期終考卷。十一月份：隨班就讀任課老師會議、交流隨班就讀學生個案，開展個案研討活動。三、每月工作安排：九月份：傳達學習普陀區(qū)隨班就讀工作計劃，布置近期隨班就讀工作。作好畢業(yè)生的登記，交接工作，讓他順利進入中學學習。自己并不比別人差，有上進心和上進的愿望。(3)盡量給他們分層次留作業(yè)，留有針對性的作業(yè)。在普通教學的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計隨班就讀學生的教學結(jié)構(gòu)，個別輔導等。只有這樣，才能讓弱智兒童享受保證質(zhì)量的教育。（4）擔任隨班就讀的任課教師使用好隨班就讀備課本，并做到隨時檢查。計劃做到目標和措施具體、明確、有針對性、有時用性。（3）在本學期的11周，利用該周的星期五下午第二節(jié)課后進行隨班就讀研活動，并爭取取得良好的效果。特殊兒童受教育檔案填寫完整，語言簡練，字跡正規(guī)，抄寫工整。隨班就讀工作計劃13抓好弱智兒童的教育，具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義，首先，它關(guān)系到義務(wù)教育能否全面實施，其次，它關(guān)系到能否全面提高全民族的政治、文化素質(zhì)?！八徒躺祥T”的課時數(shù)計入任課教師工作量。同時在少先隊組織中開展“一幫一”活動，為隨班就讀學生配備好小先生、好伙伴，讓他們在學校大家庭中健康成長。備課中要有對隨班生的具體問題和輔導方法，批改作業(yè)要求面批。第二，結(jié)合隨班生的實際學習情況，制定隨班生個別化輔導計劃。選拔政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、工作認真、熱心特教工作、師德良好的教師擔任有隨班就讀生班級教學，行政會上專門討論有關(guān)特殊教育事項，在提高認識的基礎(chǔ)上，抓好日常管理工作，并落實到具體學校工作計劃中，有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。五、工作要求更新觀念，統(tǒng)一思想，優(yōu)化育人環(huán)境。三、服務(wù)原則“隨班就讀”服務(wù)遵循隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發(fā)、優(yōu)勢互補。王露視力嚴重殘疾失學在家，謝敏、吳叢燕聽力嚴重殘疾失學在家，周國柱多重殘疾失學在家，袁明多重殘疾也失學在家，家長無輔導其學習的能力。保障因生活不能自理等客觀原因不能到學校接受教育的重度殘疾兒童受教育權(quán)益，根據(jù)我校殘障學生實際情況，決定為不能隨班就讀殘疾學生“送教上門”工作。充分發(fā)揮現(xiàn)有的教學資源，同時在德育處、團隊組織中開展“一幫一”活動，借助導師力量，讓學生還要積極參加學校舉辦的各類活動。第二，對隨班就讀學生實施個性化教學。工作有目標、有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。二、工作目標：優(yōu)化形成隨班就讀學生的育人環(huán)境，促進隨班就讀學生的健康發(fā)展；形成有利于隨班就讀學生的良好學校育人機制。教導處將組織教師每學期進行不定期地檢查，聽課，以鼓勵教師完成教學任務(wù)。在教師備課、作業(yè)布置與批改等方面從隨班生的實際情況出發(fā)，提出針對性的要求。充分發(fā)揮小干部的作用，身旁配備小干部，及時提醒該做什么，不該做什么，應(yīng)怎樣做，給予及時的伙伴幫助。教師要經(jīng)常與學生促膝交談，用信任的眼神、激勵的話語與他們交流，讓學生感受到老師對他們的理解與關(guān)懷，消除孤獨、自卑的心理。制定“個別教育”計劃根據(jù)不同情況為特殊學生制定“個別教育”計劃，確保特殊兒童與普通孩子一樣享受平等的優(yōu)質(zhì)教育。這些學生的認知能力、知識水平相對于同齡的學生來說相差較遠，但是他們熱愛集體生活，樂于參加各類集體活