語(yǔ)文園地一（教案）(文件)
【正文】 ／林樾。白居易繞池閑步看魚游，正值兒童弄釣舟。在讀讀背背和探究交流中提高了學(xué)生鑒賞古詩(shī)的能力。不足之處：在古詩(shī)學(xué)習(xí)中，如果能引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，想象古詩(shī)描繪的情景，引導(dǎo)學(xué)生想象“牧童騎黃?！薄案杪曊窳珠小薄耙庥而Q蟬”“忽然閉口立”等畫面，并鼓勵(lì)學(xué)生把畫面連接起來想象成動(dòng)態(tài)的故事，效果會(huì)更好。在“詞句段運(yùn)用”的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用動(dòng)作理解詞語(yǔ)的方法；掌握了分類積累成語(yǔ)的能力；指導(dǎo)學(xué)生觀察興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語(yǔ)為興趣小組取名字，體現(xiàn)了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在參與學(xué)校活動(dòng)的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的意識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，借助注釋和插圖，在反復(fù)朗讀中了解古詩(shī)的意思。至于下一步的動(dòng)靜，小牧童怎樣捕蟬，捕到?jīng)]有，詩(shī)人沒有寫，留給讀者去體會(huì)、去遐想、去思考。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹下。（7）立:站立。):指道旁成陰的樹。（2）振:振蕩。在江寧小倉(cāng)山下筑筑隨園，吟詠其中。（板書日積月累：所見）：袁枚（1716－1797）清代詩(shī)人、散文家。（2）互相交流識(shí)記生字。nyu232。）三、學(xué)習(xí)“日積月累”。，學(xué)運(yùn)用：你喜歡什么興趣小組，你也試試取個(gè)名字。③說說你對(duì)這些興趣小組名字的理解。，找規(guī)律。，學(xué)運(yùn)用：讀一讀下面的句子，用“/”畫出停頓，用“.”標(biāo)出重音。為了/弄清楚道理，就是挨打/也值得。（重讀“真的覺得”，突出孩子的童真?！髸镎f的是/什么意思，他一點(diǎn)兒/也不懂。（1）怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思？想一想，練一練，然后和同學(xué)交流。（口干舌燥），我積累：小朋友，你還知道哪些含有人或動(dòng)物器官的詞語(yǔ)？（1）小組同學(xué)互相交流，說說自己積累的這樣的詞語(yǔ)（2）全班交流，教師小結(jié)：含有人或動(dòng)物器官的詞語(yǔ)還有——昂首闊步、擠眉弄眼、虎頭虎腦、眉清目秀、面紅耳赤、心驚肉跳、眼高手低、滿面紅光、滿頭銀發(fā)、狼心狗肺……【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生朗讀交流，認(rèn)識(shí)帶有人體部位或器官名稱的成語(yǔ)，在讀和活動(dòng)中理解詞語(yǔ)的意思，加深印象，并積累下來。（8）（9）（10）選擇上面的詞語(yǔ)，填在下面的括號(hào)里。②全班交流，教師相繼引導(dǎo)?？诟缮嘣铮嚎谏喽几闪?。面紅耳赤：臉比耳朵都紅了。形容儀容不整。①小組交流，理解詞語(yǔ)的意思。（2）找規(guī)律。①課件出示：zhǎodǎn搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽ch236?！慷?、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。一雙雙眼睛在探求，一對(duì)對(duì)耳朵在諦聽?；ɡ飵?
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