【正文】 的編排加強了對人民幣的整體認識，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。同時，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。歸納出1元＝10角、1角＝10分，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。（三）教學(xué)難點：人民幣的等價兌換。這節(jié)課的設(shè)計我注重讓學(xué)生動手操作，通過動手實踐，自主地學(xué)會新知。提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識。師：在日常生活中，你見過、用過哪些人民幣？學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生活動，互相說認識的人民幣。生2：我們把紙幣分一類，把分幣分一類。通過小組合作，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細心觀察的良好習(xí)慣。生1：我直接付l張1元的。師：同學(xué)們想出的付錢方法還真多，哪位同學(xué)能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢？生歸納，師板書：1元＝10角。游戲在師生之間或小組內(nèi)進行，為每個學(xué)生提供探索、交流的時間和空間。各組推選出的“經(jīng)理”介紹商品。（五）評價及小結(jié)?！墩J識人民幣》說課稿7說設(shè)計思路：幼兒對知識的掌握是在自我探索、動手操作的過程中獲得的，《綱要》中也指出要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣，所以我選擇認識我們生活中必不可少的人民幣，讓孩子通過看一看、說一說、用一用的方式去認識1元、5元、10元三種錢幣的特征，采用游戲的形式，使幼兒在玩中認識人民幣的面值。教學(xué)重點：認識三種面值人民幣教學(xué)難點：能正確使用人民幣購買相應(yīng)價格商品教學(xué)方法：幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是在數(shù)學(xué)活動中完成，幼兒掌握知識的最終目的在于應(yīng)用，經(jīng)過自身實踐獲得的知識和經(jīng)驗才是最有價值的，獲得的方法才是最有效的，所以通過用錢幣進行商品交換的游戲，讓孩子們體會到認識人民幣的樂趣，體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。最后一個環(huán)節(jié)是小結(jié)，讓小朋友知道人民幣有很多面值，而且還有其他種類，錢幣在我們生活中很重要，整節(jié)課都是以游戲的形式進行，做到了讓孩子們“玩”中學(xué)，“做”中學(xué)。情感目標：使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，了解人民幣與日常生活之間的聯(lián)系，感受人民幣的價值，培養(yǎng)愛護錢幣，節(jié)約用錢的思想意識。提問：這是哪里呀？你們想去嗎？在商品玲瑯滿目的商場里，用什么才能買到自己想要的商品呢？有了錢能買到哪些東西呢？談話：錢的作用可真大，那小朋友們知道現(xiàn)在我們中國人用的錢叫什么嗎？揭示課題：認識人民幣。]（二）探索新知，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗1. 認識1元人民幣①認識1元紙幣你們認識人民幣嗎？請你從盒子里找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。提問：這是多少錢呀？請學(xué)生上前交流。當學(xué)生指出國徽時，指出：國徽代表著我們偉大的祖國，小朋友們愛我們的祖國嗎？那我們也要愛護人民幣。根據(jù)學(xué)生對1元人民幣的認識，讓學(xué)生在小信封中找出1元人民幣，并舉起。引導(dǎo)學(xué)生說出1元的硬幣證明寫著元。③課件出示舊版1元，這是1元嗎？說說你是怎么看的。（板書：角）同樣有數(shù)字1，單位不同，差的可就遠了。那你們能在剛才的粉色信封里找出1分錢嗎？找到的請舉起來。這三枚硬幣的單位都是分。請學(xué)生說說是按照什么標準分的。重點介紹1元的紙幣和硬幣，并講述人民幣的一面印有中華人民共和國國徽。這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生交流合作、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力。出示等量關(guān)系：1元=10角。談話：用什么和老師交換呢，請你舉起來?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是在認識人民幣和人民幣的單位的基礎(chǔ)上，進一步探索元角分之間的關(guān)系，加深對人民幣的認識?！俊５诙涡∏嘤执嫒肓艘幻队矌牛海ㄕn件出示1元）第二次存進了多少錢？那你知道小青兩次一共存進了多少錢嗎？根據(jù)學(xué)生的回答指出：當我們發(fā)現(xiàn)答案既有元又有角的時候，我們可以說成幾元幾角。小華要買一張1元2角的郵票，這可把他難住了，1元2角怎么付呢？你能幫幫他嗎？請小朋友把信封2中的人民幣擺一擺。真是要謝謝你們呢。二是借此引出用1元買兩樣?xùn)|西正好用完的問題?！浚ㄋ模┤n總結(jié)出示不同國家的錢幣，使學(xué)生知道，除了人民幣之外，世界上的其他國家也有自己的錢幣，拓展學(xué)生視野。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識認識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識，提高社會實踐能力，另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。歸納出1元=10角、1角=10分，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。教學(xué)難點：人民幣的等價兌換。另外，小組討論有利于全體學(xué)生主動性的發(fā)展，有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。五、說教學(xué)過程及設(shè)計意圖聯(lián)系生活實際，引出課題提出問題：“同學(xué)們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？”學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。（板書：認識人民幣）（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計師讓學(xué)生根據(jù)主題圖，聯(lián)系生活實際列舉自己使用人民幣的例子，舉例不限于教材上的內(nèi)容。你們知道嗎？”指出：元、角、分就是人民幣的常用單位?！睂W(xué)生活動，互相說認識的人民幣。我們把紙幣分一類，把分幣分一類。通過小組合作，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)的過程中有意識的培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細心觀察的良好習(xí)慣。我付5張2角的，還可以付10張1角的。1個5分的可以換個1分的；1張1角的可以換（）個2分的，還可以換（）個5分的；1張2角的可以換（）張1角的；1張5角的可以換（）張1角的；1張1元的可以換（）張5角的，還可以換（）張2角的；……（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是在清晰識別人民幣，掌握元角十進關(guān)系、角分十進關(guān)系的基礎(chǔ)上，對應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。請‘經(jīng)理’先介紹一下超市的商品。（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，尊重數(shù)學(xué)知識來源于生活的原則。那么，學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。知道物品價格的表達形式。創(chuàng)設(shè)情景，直接出示商品及價格標簽，在學(xué)生回憶平時看到的商品價格的表示方法中，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，同時，通過已經(jīng)知道價格表示方法的學(xué)生來帶動其他學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。最后一個環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生學(xué)會閱讀、利用教材，同時通過完成填空回憶整理本課所學(xué)知識。上節(jié)課我們認識了人民幣，你能說說人民幣的單位有那些嗎？按質(zhì)地可以分為哪兩類？二、新課教學(xué)。師：當然可以，給你38角。同座學(xué)生模仿做換錢游戲。游戲鞏固：看看誰的反應(yīng)快（完成50頁做一做）把寫有價格的物品圖片和對應(yīng)寫有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學(xué)生，拿物品圖片的學(xué)生先舉起來，拿對應(yīng)的卡片的學(xué)生快速反應(yīng)。學(xué)生馬上輔導(dǎo)。四、課后練習(xí)。知識與技能認識三種面值人民幣，能正確辨認三種面值人民幣，能用錢幣購買相應(yīng)價格商品?；顒舆^程：這節(jié)課我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)認一認，我準備了1元、5元、10元三種錢幣（選擇這三種是因為他在我們的生活中比較常見），帶小朋友認識后，請小朋友通過觀察想辦法快速分辨錢幣，這一個環(huán)節(jié)主要是認識錢幣，讓小朋友對這三種錢幣有初步印象，第二個環(huán)節(jié)是個小游戲，通過這個小游戲孩子們可以進一步熟悉錢幣，第三個環(huán)節(jié)我準備了很多分別貼有1元、5元、10元價。說教材：人民幣是我國法定貨幣，它在人們生活中起著重要作用，《認識人民幣》是大班數(shù)學(xué)中重點章節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)認識人民幣，使幼兒初步知道人民幣的知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力，現(xiàn)代教育理論主張讓幼兒動手“做”數(shù)學(xué)，在教學(xué)中要結(jié)合實際給幼兒創(chuàng)設(shè)實踐機會，這節(jié)課的設(shè)計我充分利用幼兒已有的經(jīng)驗，把這一學(xué)習(xí)設(shè)計成實踐活動，讓幼兒通過游戲認識錢幣?！墩J識人民幣》說課稿11說設(shè)計思路：幼兒對知識的掌握是在自我探索、動手操作的過程中獲得的，《綱要》中也指出要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣，所以我選擇認識我們生活中必不可少的人民幣，讓孩子通過看一看、說一說、用一用的方式去認識1元、5元、10元三種錢幣的特征，采用游戲的形式，使幼兒在玩中認識人民幣的面值。引導(dǎo)學(xué)生使用教材，復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。談話過渡：超市里還有許多東西，課件出示物品及標價（例7，51頁及“做一做”內(nèi)容）現(xiàn)在我們同座每2個同學(xué)為一組任意選購2件不同的物品，自己計算出應(yīng)付的錢到“收銀臺”（老師處）結(jié)帳。談話過渡：學(xué)會換錢，老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方——東東超市課件出示貨品圖片和價格標簽（例6），讓學(xué)生認一認，學(xué)生自由說自己認識的價格標簽，表示多少錢？教師相機引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律：小圓點左邊表示幾元，小圓點右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分。師：你好！我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎？生：沒問題。小凡喜歡吃奶糖，小賣部里1角可以買1顆，今天媽媽給了小凡1元2角，小凡可以買幾顆奶糖？（課件出示相關(guān)圖片）你是怎么想的？（1角1顆，1元=10角，1元2角=12角，買10顆，還有2角買2顆，一共可以買12顆）小紅的奶奶給了她一些1角的零錢，她數(shù)一數(shù)一共有12角，小紅想換成整錢，可以換成幾元幾角？（課件出示相關(guān)圖片）你是怎樣想的呢？（10角=1元，12角=1元2角，可以換成1元2角）同學(xué)們真聰明！生活中我們經(jīng)常需要換錢，現(xiàn)在我們就來做個換錢游戲。二、學(xué)具準備：學(xué)生學(xué)具袋。通過選購不同商品，需要不同的付錢方法，深刻體會進率的換算，讓知識在操作中得以內(nèi)化，學(xué)生學(xué)了也不易忘記。說學(xué)情：人民幣和日常生活息息相關(guān)，我國又有給孩子“壓歲錢”的習(xí)俗，許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品，讓許多學(xué)生較早有了錢的概念，會看價格標簽，部分學(xué)生甚至有了實際購物經(jīng)驗，因此，這節(jié)課設(shè)計中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，借助學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，又好又快的進行學(xué)習(xí)。二、教材分析：簡單的計算這節(jié)課是認識人民幣這部分的第二課時，教材在認識了人民幣單位：元、角、分它們的十進制關(guān)系的基礎(chǔ)上，以生活中的實際問題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。）評價及小結(jié)引導(dǎo)：同學(xué)們，這節(jié)課你們上得高興嗎？你認為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好？你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？誰來說一說你有哪些收獲？（設(shè)計意圖：在熱烈的購物之后，師生小結(jié)，學(xué)生由此回顧整個學(xué)習(xí)過程，多方面進行小結(jié)，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功欲望。引導(dǎo)：“請大家拿著自己的錢去購買自己喜愛的物品吧。）模擬購物，實踐運用提出任務(wù)：“接下來我們開展一個‘購物活動’。……引導(dǎo)：“同學(xué)們想出的付錢方法還真多，哪位同學(xué)能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢？”學(xué)生歸納，教師板書：1元=10角?？赡軓囊韵聨追矫鎱R報交流：我直接付1張1元的。……指出：人民幣上的國徽，代表我們的祖國，我們愛護人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國。分完后匯報交流。引導(dǎo)：“同學(xué)們真不錯，用那么多方法來認識人民幣。）認識人民幣提出問題：“在日常生活中，你見過、用過那些人民幣？”學(xué)生自由發(fā)言。指出：我們國家的錢叫人民幣。通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學(xué)生獨立嘗試，又注重學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機會，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合實際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機會。滲透愛國主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習(xí)慣。另外，教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生在買賣商品的活動中認識人民幣，通過活動使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會交往和社會實踐能力。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。《認識人民幣》說課稿9一、說教材本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“認識人民幣”。通過不同組合，既提高了學(xué)生的動手能力，又在活動中激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得生動、輕松、愉快，學(xué)到與實際生活緊密聯(lián)系的、有價值的數(shù)學(xué)。老師給你們每人1元錢，要你們每人買兩樣?xùn)|西，正好用完。師：你們幫助了小華解決了一個難題。出示不同面值人民幣的組合，讓學(xué)生替換組合的多樣性，拓展學(xué)生的思路，同時也激發(fā)學(xué)生的節(jié)約用錢的意識。我們一起去看看儲蓄罐里有多少錢。在學(xué)生了解元和角之間的關(guān)系時，不免會想到，角和分之間應(yīng)該也存在一定的關(guān)系，通過讓學(xué)生先進行猜測，再集體數(shù)，加深映像。）換錢游戲結(jié)束了，接下來我們進行一個比賽：請同桌兩個人，左邊的同學(xué)拿信封，右邊的同學(xué)把錢放進信封里，比比哪組同桌裝的最快。聽好游戲規(guī)則：老師拿出一些錢，你們看看剛才的小信封里的錢哪個可以和老師換，交換的條件是你和老師兩個人都不吃虧。小明買一本1元的練習(xí)本，卻付了10張紙幣。規(guī)范對人民幣的認識，明確人民幣的單位有元角分三種，在確定人民幣的面值的時候，不但要看數(shù)字，也要注意它的單位。[設(shè)計意圖：在日常生活中學(xué)生接觸人民幣機會較多，通過分組找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽，或找出不認識的問問同學(xué)，這一活動。談話：這么多不同的人民幣，你能給這些人民幣分分類呢？開始分類之前請小朋友們聽清要求：兩人為一組，還是拿剛才粉色信封里面的人民幣，自己分分類，同桌兩個人可以輕聲的討論。根據(jù)學(xué)生的回答，課件圈出一分的“分”，介紹：分也是人民幣的單位。（課件展示1角硬幣）談話：剛才我們認識了1角的紙幣，瞧，這是1角的硬幣，上面寫著一個很大的數(shù)字1，邊上還有它的單位：角。提問：小朋友，看，這里還有一張1元紙幣（出示1角紙幣）哦？有不同意見？師：這里也有1啊，怎么不是1元呢？引導(dǎo)學(xué)生說出單位是角。（指1元紙幣）這是什么做成的？指出：紙做的人民幣我們可以叫他紙幣。此時課件出示1元硬幣。并對人民幣上的盲文進行解釋。根據(jù)學(xué)生的回答，指出1元人民幣上有個大寫的數(shù)字1，邊上還有它的單位：元。學(xué)生活動，教師巡視。[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是從生活情境出發(fā)，喚起學(xué)生生活中自己使用人民幣的例子。[教學(xué)難點]：元、角、分之間的換算關(guān)系。