王蓉,九年級四班,《夢想》指導老師：朱麗萍(文件)
【正文】 ”以及“共度好時光”等廣場舞，只見她們腳步輕盈，對每支舞蹈都是輕車熟路，跳得太棒了，這時我們愛唱愛跳的馮校長和幾位老師早已按捺步住內(nèi)心的喜悅上前一起跳了起來，接下來校長還唱了一首動聽了老歌“走過咖啡屋”這次慶?；顒拥某晒εe辦，充分展現(xiàn)了義井鎮(zhèn)中心小學的精神風貌，豐富了女教職工的業(yè)余文化生活，有利于老師們以更充沛的精力和高昂的斗志投入到緊張的教育教學中去，為義井鎮(zhèn)中心小學的跨越式發(fā)展積極發(fā)揮半邊天的作用。在具體的教學過程中發(fā)現(xiàn)，理論知識對于相當多的學生而言存在一定的難度。其中的第3類的課程中理論和實踐所起的作用又有所不同。二、“汽車電控技術(shù)”課程實踐教學環(huán)節(jié)中所做的改革與探索(一)模擬實踐教學所謂模擬實踐，是指該“實踐”活動，并非以真實的汽車電控系統(tǒng)為實踐對象，而是通過多媒體、專業(yè)教學軟件等來完成的實踐活動。也起到了較好的效果。電控系統(tǒng)中所涉及到的技術(shù)、原理和結(jié)構(gòu)都是很多的。其次，多媒體演示教學可以很好地發(fā)揮作為連接理論和實踐環(huán)節(jié)的紐帶作用。多媒體演示環(huán)節(jié)可以充分地調(diào)動學生的興趣和積極性。人手一臺電腦，在電腦上利用汽車教學軟件模擬實際情況，對汽車上最重要的結(jié)構(gòu)復(fù)雜的發(fā)動機和自動變速器等汽車部件進行三維模擬裝配。先完成前面6項部件裝配，在正確掌握部件裝配技術(shù)后進行第7項的總成裝配，完成自動變速器的全部裝配過程。當然模擬拆裝不能完全代替現(xiàn)場實物拆裝，它是理論教學到現(xiàn)場拆裝實踐的一個過渡階段。相比于汽車構(gòu)造等課程，本課程更加強調(diào)對于理論知識的掌握。并且，通過這樣的講解過程，讓學生能夠舉一反三，最終達到熟練掌握的目的。這樣學生在實驗室里既可認識電控系統(tǒng)的構(gòu)造，又可通過多媒體教學實驗臺架了解電控系統(tǒng)的實際工作過程，并進行電路的分析以及故障設(shè)置和檢測。此外，在教學過程中始終強調(diào)理論和實踐的緊密結(jié)合。要想做到面面俱到，的確需要大量的課時。因此，在實踐教學中主要以電控發(fā)動機、自動變速器、防抱死系統(tǒng)為主，其他電控系統(tǒng)為輔。在專業(yè)教師的指導下。結(jié)束語首先，我要感謝的是上級領(lǐng)導，給我如此好的學習環(huán)境，是他們的辛勤勞動和認證的態(tài)度增長了我的學習興趣。實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變：變傳授知識為培養(yǎng)能力。進一步學習新的教育理論和教學方法，使自己在教學中創(chuàng)造更好的佳績，為我校的教學再上一個臺階做出自己的貢獻。本次活動內(nèi)容豐富，安排也很合理，使我得到了一次全面系統(tǒng)的培訓，從中學到了很多的東西，對我目前和以后的教學工作有很大的幫助。這種嘗試自實施以來，獲得了較好的效果以及受到了廣大學生的歡迎。三是嘗試開放實驗室教學。教師授課應(yīng)圍繞專業(yè)需要構(gòu)建的知識點。二是精選實踐教學內(nèi)容，嚴格控制實踐教學質(zhì)量。針對這個問題，主要從以下方面進行改進：一是有效利用現(xiàn)有課時，使其效用最大化。還應(yīng)該讓學生對電控以及電路部分有一個清晰的認識。如01N自動變速器電磁閥N90故障，使用解碼器僅能簡單地得知電磁閥可能有問題，并不能幫助學生了解到為什么電磁閥N90的故障會導致不能換4檔。同諸如汽車構(gòu)造、發(fā)動機結(jié)構(gòu)原理等課程的實踐環(huán)節(jié)一樣，本課程的實踐教學目的在于強化學生的感性認識，提高學生的動手能力。通過在計算機上人機交互式模擬裝配各部件，游戲式的模擬訓練讓學生自得其樂，輕松掌握基本拆裝技能，既提高了學習的趣味性，又節(jié)省了由于實際裝配而造成器件損壞、丟失的大筆經(jīng)費。避免了學生剛接觸拆裝時錯誤的拆卸與裝配導致零件損壞和丟失的現(xiàn)象，也避免了錯誤裝配后重新拆卸帶來的大量時間的浪費。我們并未直接讓學生進入到現(xiàn)場拆裝實踐環(huán)節(jié)。而在多媒體演示教學中，理論中包含著實踐，實踐中又蘊含著理論，起到了很好的理實一體化的效果。但是。在這一環(huán)節(jié)引入了電控噴油系統(tǒng)、電子點火系統(tǒng)、ABS、AT、SRS等主要電控系統(tǒng)的工作原理的動畫演示。多媒體演示教學在日常理論教學中已經(jīng)發(fā)揮了重要的作用。即作為應(yīng)用型本科教學所開設(shè)的“汽車電控技術(shù)”課程，應(yīng)當同時強調(diào)理論與實踐，兩方面都十分重要，與汽車構(gòu)造課程相比，理論顯得更為重要。實踐課程的主要作用在于培養(yǎng)學生的動手能力，在實踐環(huán)節(jié)對理論進行總結(jié)和提高。“汽車電控技術(shù)”課程理論性較強。最后一項活動就是我們的溫情第四部曲發(fā)慰問品，伴著音樂，伴著祝
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