【正文】 到一件什么有趣的事等，激發(fā)孩子讀書興趣，讓書本成為孩子的一位不說話的老師。孩子面臨的問題是早上需要更早起床。為幼兒適應小學作息制度，幼兒園準備6月份開始調(diào)整大班孩子的作息時間，如縮短午睡時間，延長上課時間，增加上課節(jié)數(shù)，減少游戲及戶外活動等。晚上8：30―9：00就上床睡覺。那么如何讓幼兒愉快地進入小學，自信獨立地面對小學生活呢？我認為在大班做好幼小銜接工作是非常重要的，做好幼小銜接是關系到開始智力，提高教育質(zhì)量的重要總是涉及教育的科學性和連貫性，作為一名大班的班主任老師我認為應從以下方面重點培養(yǎng)。為了培養(yǎng)孩子們的有意注意，我特別制作了豐富的、新穎有趣的教具，活動中彩洗染生動的教學形式吸引孩子們，使幼兒能較長時間集中注意力參加學習活動，培養(yǎng) 了幼兒的自控能力。在班上，我就很重視對孩子們興趣的培養(yǎng)，在日常生活中，我會細心觀察小朋友的表現(xiàn)，了解他們對什么感興趣，對哪些事情有好奇心，然后積極地引導，如我班的王興宇小朋友，平時特別喜歡聽音樂做動作，喜歡在人前表演，于是我在音樂課上或游戲活動中，經(jīng)常鼓勵他大膽表演，在他的帶領下，我班幼兒對音樂舞蹈都很感興趣，我班幼兒對音樂和戶外活動有了興趣。在語言教學中，我經(jīng)常組織幼兒對一些兒童文學作品聽、看、講述、講座，引導幼兒學習新的語言、詞匯、了解作品，再通過看圖說話、情景表演、木偶劇、小話劇等表演出來，使幼兒得了更多鍛煉語言的機會。由于在小、中班重視發(fā)展幼兒的口語表達能力,使全班幼兒的口頭語有 了較堅實的基礎，進入大班后，我開始重點發(fā)展幼兒的書面語言。另外，在學習文學作品時我常常會將出現(xiàn)頻率高的字、詞布置于教室環(huán)境中，讓幼兒隨意閱讀，使幼兒對漢字產(chǎn)生較濃厚的興趣，此外，在一些空閑時間，我還經(jīng)常為幼兒讀報紙內(nèi)容，讓幼兒 解新聞的同時學習書面語言。另外，我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交伙伴，使孩子們得到愉快的同時，成為一個樂于交往和善于交往的人。還有一些幼兒不愿上小學，留戀幼兒園的生活。第四篇：如何做好幼小銜接工作如何做好幼小銜接工作第一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識，形成良好的生活、學習習慣我們可以通過日常生活活動，培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果(破壞圖書等)。同時，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力。在活動中，特別是自由活動，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。這樣，從思想、習慣和認識技能上逐步過渡，孩子入學后，就比較容易適應學校環(huán)境。如：以后你想玩游戲就難了，上小學要如何如何，不會做作業(yè)就要留堂等。幼小銜接工作的意義就在于把你準備穿越的斜坡的坡度變的平緩，讓幼兒能順利地自然地進入小學學習階段。小學，評價統(tǒng)一，以等級或分數(shù)劃分。小學，班集體的一員，競爭的對手，評價的參照鏡子。從目標上看，培養(yǎng)兒童入學后從事小學學習以及社會適應性等所需能力?，F(xiàn)在就可以利用做做玩玩的機會訓練幼兒專心做事的習慣。培養(yǎng)幼兒的時間觀念。培養(yǎng)獨立性與生活自理能力（1）養(yǎng)成自己的事情自己做的習慣。（4）愛惜自己的東西，不弄壞、弄丟。（6）學會自己穿衣、穿鞋、洗漱、入廁。（如：“我知道的小學”的主題活動，盡量讓幼兒詳細了解小學的情況）培養(yǎng)人際交往的能力。以上所述各種數(shù)量關系的名稱，概念及術語不宜讓幼兒掌握，老師和家長應在教育活動中靈活地運用幼兒易懂的語言，通過幼兒自身的探索活動使他們能夠初步理解，并在這過程使幼兒的邏輯思維能力得到同步發(fā)展。（3）請幼兒傳話。（3）培養(yǎng)幼兒一定的讀書技能，如；按頁碼翻書，橫排版與豎排版的閱覽順序，翻頁時的注意事項等。（3）個別發(fā)不準的音要注意糾正，家里要備有字典。促進幼兒進入漢字學習后對漢字識記及辨析的能力。（1）可讓幼兒了解漢字的來歷、如何演變，知道我們的祖先是那樣的聰明以及文字的用途。（1）強化聽普通話的環(huán)境，如：播放普通話的電視、廣播、故事錄音。（1）可以讓幼兒自由選擇自己喜歡的圖書，引起幼兒學習的積極性。（1）讓幼兒聽兒童廣播，聽錄音帶，聽新聞廣播，然后請他們告訴老師或小朋友。友是整體，班里的女孩和男孩是整體的兩個部分，全班小朋友包含了全體的女孩和全體的男孩。（7）遇到不利的情況或困難，（如，身體感覺不適，會向成人報告）請求幫助。其實丟了書本是一件非常麻煩的事，不是隨便就可以買回來的。（3）自己獨立地準備入園、離園所需物品或收拾物品。（6）學會計劃安排做事的程序?？梢越虝變喝绾尾攀菍⒛骋患虑樽龊昧?。讓幼兒懂得為大家服務是一件光榮的事情，（不要采取勞動懲罰手段）教會幼兒一些初步的技能，如：拿掃帚、鏟垃圾、抹桌子等。小學，知識的傳授者，管理者。小學由于集體授課需要大量的規(guī)則來維持。小學，傳授，培養(yǎng)抽象邏輯思維能力，集體授課制為主。因此，出現(xiàn)新入學的小朋友身體不適、睡覺不安穩(wěn)、感冒發(fā)熱、情緒低落，甚至無所適從，不愿上學，嚴重影響孩子今后的小學學習。如：寫字、學拼音，取消游戲活動。為了消除幼兒入學后對環(huán)境的陌生感，幼兒老師可以對教學做相應的調(diào)整。離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。第五、提高幼兒解決問題的能力幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨立解決問題能力的好場所。第四、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力培養(yǎng)幼兒的交往能力應從小事做起。第三，培養(yǎng)獨立性和生活自理能力。作為家長和老師應該幫助幼兒調(diào)整情緒，做好當小學生的心理準備。大多數(shù)幼兒都向往小學升的生活，他們很愿意成為一名小學生。在幼兒，我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基礎，我發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人分享，對人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通過一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養(yǎng)孩子真誠、善良、熱情、守信的良好品質(zhì)。為培養(yǎng)幼兒閱讀圖書的興趣，我經(jīng)常在班中舉行看圖書講故事的活動，我鼓勵孩子們帶自己最喜歡的故事書回園，利用餐前、餐后、離園前等空閑時間進行講故事比賽，或者在“大帶小”活動中，講故事給小、中班的弟弟、妹妹聽。在語言教學中，我改變“統(tǒng)一要求、同一提問”的傾向，充分考慮每個幼兒的特點，引導孩子們主動學習，如：在看圖講述活動中，我采用分