【正文】 造詣，所以這七組疊詞朗讀起來(lái)，便有一種大珠小珠落玉盤的感覺(jué)。如果能沉沉睡去，那么還能在短暫的時(shí)間內(nèi)逃離痛苦，可是越想入眠就越難以入眠，于是詞人就很自然想起亡夫來(lái)。無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。故物依然，人面全非。怕黃昏，捱白晝。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，淅淅瀝瀝的，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁，下得人心更煩了。相形之下，連李后主的“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”也稍覺(jué)失色。李清照不愧為李清照，易安詞不愧為易安詞。通過(guò)本詞的學(xué)習(xí)，掌握鑒賞詞的一般方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)設(shè)想：以學(xué)生的活動(dòng)為主，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下讀一讀，議一議，品一品。輕拂歷史的塵煙，漫步文學(xué)的殿堂，無(wú)數(shù)的詞人詩(shī)人，寫著無(wú)數(shù)的悲懷愁情的詩(shī)詞。18歲嫁給門當(dāng)戶對(duì)的太學(xué)士趙明誠(chéng)為妻。從此，李的個(gè)人命運(yùn)也隨著國(guó)家命運(yùn)的改變而改變。讓學(xué)生分別猜出《如夢(mèng)令》《一剪梅》《聲聲慢》屬前期還是后期作品，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作者早晚期詞作迥然不同的風(fēng)格的理解。我們知道，詞極具音樂(lè)性。讓學(xué)生自由發(fā)言，歸納出本詞的朗誦方法并作示范朗讀。教師總結(jié)：誦讀不是比誰(shuí)的氣門長(zhǎng)，不是看誰(shuí)嗓門大。四、深入探討，理解意象、提問(wèn)：請(qǐng)大家找出詞中直接抒情的句子?？梢哉f(shuō)，在詩(shī)詞鑒賞中，通過(guò)把握意象來(lái)理解情感，是我們?cè)娫~鑒賞中最常用也是最重要的方法。（出示幻燈片，顯示板書(shū)）五、鑒賞品味。（出示幻燈片，顯示板書(shū)）七、聯(lián)想拓展，體驗(yàn)創(chuàng)造美。上聯(lián):月滿西樓，落花流水寄綿綿情思請(qǐng)同學(xué)們據(jù)《聲聲慢》的意境描寫對(duì)出下聯(lián)。教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)三至五名。冷月花魂李清照生活不幸詩(shī)家幸，一路坎坷一路歌。（出示幻燈片，顯示詩(shī)作）第五篇：李清照聲聲慢讀后感李清照聲聲慢讀后感（一）一卷古詩(shī)在手，李清照是宋詞大家，更是古今第一才女，在中國(guó)文學(xué)史上，真正舉足輕重的女性作家只有李清照一人。她知道，離去的大雁，淡去的酒濃，落葉和殘花，黃昏霜雨，都不如心底的這三句尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，來(lái)得凄涼。她把所有的傷感、浪漫都?jí)阂殖梢皇住堵暵暵贰＠钋逭章暵暵x后感（二）尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這首詞是李清照晚年詞作中的名篇。從天氣。只有一個(gè)人獨(dú)自守在自家的窗邊消磨這難耐的時(shí)光。用鋪敘的手法，來(lái)描寫刻畫景象和事物，將抽象的感情化為具體可感的形象。她的出現(xiàn)在男性主宰重要地位的封建時(shí)期是一個(gè)精彩的意外，同時(shí)也是古代文學(xué)銀河中寥若晨星的女作家中最杰出的代表，群山中突然崛起的一座秀美山峰。在康震教授的下一步講解中，我知道了李清照幸福的成長(zhǎng)道路已從平坦慢慢轉(zhuǎn)向坎坷與曲折。這瘦弱的女子從悲痛中站立起來(lái)，抬起頭面對(duì)這一切的變化，誓死保衛(wèi)丈夫的遺產(chǎn)與托付給她的遺愿。于是李清照寫下了《聲聲慢》，那“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的悲涼，使我更加體會(huì)到了李清照對(duì)趙明誠(chéng)的愛(ài)與不舍，和那日日夜夜的思念。她雖然受盡人世間的折磨，可她卻一次次克服種種困難，用堅(jiān)持不懈的精神活了下來(lái)。之后的生活，李清照經(jīng)歷了再嫁與再嫁后的迅速離婚，這是在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的驚世駭俗的舉動(dòng)，也表現(xiàn)出了李清照愛(ài)憎之分明，立場(chǎng)之堅(jiān)定，個(gè)性之獨(dú)立。李清照的心已是支離破碎，憔悴不堪的她忍著對(duì)趙明誠(chéng)的不舍與夫君離世的悲痛，將剩下的文物轉(zhuǎn)運(yùn)。更讓我感受到李清照的生活中處處充滿了勃勃的生機(jī)，斑斕的色彩。對(duì)這首詞，我是情有獨(dú)鐘！李清照聲聲慢讀后感（三）自從閱讀了《康震評(píng)說(shuō)李清照》之后，我對(duì)這位生活在封建社會(huì)的女詞人有了更深入的了解。她善于運(yùn)用疊字來(lái)表現(xiàn)她的內(nèi)心情感獨(dú)白。暗含了借酒澆愁愁更愁的感受。這首詞描述了她，一個(gè)孤獨(dú)的女人用一個(gè)“愁”字從不同角度反復(fù)描寫她內(nèi)心的孤獨(dú)。號(hào)易安居士。三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來(lái)風(fēng)急！雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)?；蛟S她早已轉(zhuǎn)身而去，那一句，尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，七組疊字，創(chuàng)新出奇，為詩(shī)家所贊美！夜色醉酒，看得一地落花蕭零，靜靜聽(tīng)去，有女子在輕嘆，聲聲冷哀，聲聲緩慢。她不說(shuō)話，卻寫出了無(wú)限的思量和感慨，無(wú)論是誰(shuí)讀來(lái)，心地有多少相思情懷，都能從那三句詞里讀了出來(lái)。我想一個(gè)女人，用身心寫下的詩(shī)詞就是這么細(xì)膩而悠揚(yáng)，不知道為什么？沒(méi)有氣壯山河的華章，景色如畫，卻能夠?qū)懗鲞@么動(dòng)人的詩(shī)篇，融入心扉！外面的晚風(fēng)仍舊凄涼，屋內(nèi)的人兒看得流淚。梧桐細(xì)雨藏離愁，天接云濤溢豪情。八、布置作業(yè)為了幫助同學(xué)更深入地了解李清照，我選了幾首李清照的詩(shī)詞作品，同學(xué)們可以任選一首，運(yùn)用所學(xué)方法鑒賞評(píng)析。（多媒體呈現(xiàn)上聯(lián)。讀或唱。六、師生總結(jié)詞的鑒賞方法、熟讀成誦知人論世，聯(lián)系詞人的生活遭遇來(lái)鑒賞。）（出示幻燈片，顯示板書(shū)）本詞寫了哪些典型意象？怎樣表達(dá)詞人內(nèi)心的愁苦？明確：淡酒，秋風(fēng)，過(guò)雁，梧桐，黃花，細(xì)雨。（出示幻燈片，顯示板書(shū)）詞中描寫了哪些場(chǎng)景？面對(duì)此情此景，你認(rèn)為作者當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？明確：淡酒澆愁秋風(fēng)急吹征雁南飛黃花憔悴獨(dú)首窗兒雨打梧桐（出示幻燈片，顯示板書(shū)）過(guò)渡：是啊，面對(duì)“秋風(fēng)”“征雁”“黃花”“雨打梧桐”等極易讓人憂愁的景象，詞人怎能不愁呢？更甚者，連“愁”字都無(wú)法表達(dá)她憂愁之心。我們應(yīng)當(dāng)以一種和文學(xué)作品所包含的情緒相協(xié)調(diào)的感情來(lái)掌控好我們的聲音。充分發(fā)揮自主、合作、探究的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。提問(wèn)：朗讀《聲聲慢》時(shí)的感情基調(diào)是什么？學(xué)生發(fā)言討論，互相補(bǔ)充印證。（出示幻燈片，顯示前兩首詞）三、整體感知、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，很講究誦讀。中晚年的李嘗盡了顛沛流離之苦、亡夫之痛和亡國(guó)之恨。趙還熱衷與金石的研究，李還與其共同致力于金石書(shū)畫的搜集整理，夫妻感情篤厚，家庭美滿幸福。教師總結(jié)：真是愁有景，愁有聲，愁有淚；國(guó)愁、家愁、情愁，怎一個(gè)“愁”字了得？今天，就讓我們一起走進(jìn)被詞評(píng)家譽(yù)為“寫愁第一高手”李清照的情感世界，用心靈來(lái)聆聽(tīng)、來(lái)感受濃縮了她一生痛楚的千古絕唱《聲聲慢》吧！二、作者簡(jiǎn)介，學(xué)會(huì)“知人論世”、先讓學(xué)生回答教師做最后總結(jié)，強(qiáng)調(diào)南渡是李清照人生的分水嶺。教學(xué)時(shí)數(shù)：一時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新“最美麗的詩(shī)歌是最絕望的詩(shī)歌，有些不朽篇章是純粹的眼淚。學(xué)習(xí)作者從日常生活中提煉生動(dòng)感人的意象（借物言情）來(lái)表現(xiàn)心境方法。體會(huì)作者生平遭遇與創(chuàng)作的密切關(guān)系。而詞人的愁緒則非筆墨所能形容，自然稍勝一籌。急風(fēng)驟雨，孤雁殘菊梧桐，眼前的一切，使詞人的哀怨重重疊疊，直至無(wú)以復(fù)加，不知怎樣形容，也難以表達(dá)出來(lái)。獨(dú)自一人，連時(shí)間也覺(jué)得開(kāi)始變慢起