教師外出學(xué)習(xí)匯報交流與分享(文件)
【正文】 發(fā)現(xiàn)“新規(guī)律”為目的。（二）類比推理需要相當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，且學(xué)生容易為表面上相似的類比所誤導(dǎo),有位數(shù)學(xué)家于1992年提出幾個克服類比障礙的方法：（1）由學(xué)生自己類比。從今后發(fā)展來看，知識也是日趨綜合化，很多問題不是只用一門學(xué)科知識就能解決和回答的。老師在教學(xué)過程中也要創(chuàng)設(shè)一種有培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的教學(xué)情境。這就是說要總結(jié)，要概括，要深入認(rèn)識問題的精神實(shí)質(zhì)。不當(dāng)之處，還望和大家做進(jìn)一步的交流與探討。因?yàn)槭抢蠋煶洚?dāng)了學(xué)生的角色，所以特級教師也及時做了調(diào)整，改上課教學(xué)改為了研討課文特色，深挖作者布局的深意及作者掌控語言文字的魅力，在這個期間，特級教師不時地提出一些問題，要求我們這些一線教師來進(jìn)行回答，作為小學(xué)語文的執(zhí)教者，此時我們成了學(xué)生，我們認(rèn)真地思考，來回答特級教師提出的問題，因?yàn)榻嵌炔煌覀兊睦斫庖膊煌?，在這樣的課上，我看到了各學(xué)校教師思維火花的碰撞，看到了自己組織外化 語言的粗淺蒼白，看到了各處教師口頭表達(dá)能力的流暢。2013年10月。我想，我需要再學(xué)習(xí)提高的地方還有很多，還有許多地方需要進(jìn)一步完善，活到老學(xué)到了再也不能當(dāng)做是一句空話，要切實(shí)身兼力行起來。他們的課有一個共同的特點(diǎn)：真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)。懂得了數(shù)學(xué)思想方法也意識到了它的重要性，那么在教學(xué)中，如何將這些方法滲透呢？經(jīng)過思考我個人有幾點(diǎn)看法：（1）提高滲透的自覺性，在知識的形成、發(fā)展過程中，滲透數(shù)學(xué)思想與方法；（2）把握滲透的可行性，在解題思路的探索中，揭示數(shù)學(xué)思想與方法；（3）豐富數(shù)學(xué)滲透的人文性，在問題解決方法的探索過程中，激活數(shù)學(xué)思想與方法；（4）注重滲透的反復(fù)性，在知識的總結(jié)歸納過程中，概括數(shù)學(xué)思想與方法。要培養(yǎng)學(xué)生的類比思維能力，首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，只有概括出不同知識的相同或相似的性質(zhì)，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比。（2）挖掘教材中的潛在知識。（3）教師應(yīng)明確指出類比推理可能失敗之處。在運(yùn)用類比方法時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。其中我對類比思想方法頗感興趣，對它的了解比較深刻。教師會分析教材，就能明確數(shù)學(xué)知識；而數(shù)學(xué)思想是必須掌握了它的方法才能明確為什么要這樣寫，才能從整體上、本質(zhì)去理解教材，也才能科學(xué)、靈活地設(shè)計教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。王小紅老師的示范課真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，值得我們每位教師學(xué)習(xí)?？墒茄劢玳_了，見識到了，困惑呢？好象比以前更多了!我不知到會的老師們有沒有我這種感覺。我們不可能盲目模仿，更不能拿來就用。10月29日下午安排的是聽取《關(guān)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的若干問題》的報告，報告以當(dāng)前新課程實(shí)施中“如何提高課堂教學(xué)的有效性”為切入口，對有效性的基本理念、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策、情境創(chuàng)設(shè)的有效性、探究活動的有效性等作了精辟獨(dú)到的詮釋，并對什么是“好的情境設(shè)置”“好的合作”“好的探究”提出了相應(yīng)的鑒別標(biāo)準(zhǔn)。教材的版本多樣化，12節(jié)課使用的教科書有蘇教版、人教版、北師大版和原人教版，呈現(xiàn)出百花齊放的局面加強(qiáng)教學(xué)觀摩后的評課。17月28日上午現(xiàn)場觀摩了五節(jié)優(yōu)質(zhì)課，下午聆聽了全國小學(xué)數(shù)學(xué)教育知名專家對現(xiàn)場課的精彩點(diǎn)評和《關(guān)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的若干問題》的學(xué)術(shù)報告。為全體教師作匯報，和全體教師一起分享四位教師的講座，非常的樸實(shí)，觀點(diǎn)鮮明，理
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