【正文】 相關(guān)，與學校喜歡存在非常顯著的正相關(guān)；班級環(huán)境的學習負擔維度與學校適應(yīng)的同伴關(guān)系不良、狀態(tài)焦慮、特質(zhì)焦慮、學?；乇芏即嬖诜浅ｏ@著的正相關(guān)，與學校喜歡存在顯著的負相關(guān)。還有的研究發(fā)現(xiàn)學習環(huán)境滿意度及其各個維度與學習態(tài)度、學校態(tài)度、焦慮和同伴關(guān)系等之間存在顯著的相關(guān)，不同學習環(huán)境滿意度的學生的學校適應(yīng)存在顯著差異。學生知覺到的教師民主行為越多，其學校適應(yīng)行為越好；學生知覺到的教師權(quán)威和放任行為越多，或者知覺到的班主任教師的領(lǐng)導行為與理想的領(lǐng)導行為之間差距越大，學生的適應(yīng)行為越差。師生關(guān)系對學校態(tài)度、學業(yè)行為和親社會行為均有顯著的預(yù)測作用。王麗萍[13]考察了欺負與學校適應(yīng)的關(guān)系，認為兒童欺負/受欺負的頻次及持續(xù)時間對兒童的學校行為、同伴關(guān)系、自尊及心理健康狀況有一定的影響。在研究學校適應(yīng)的相關(guān)影響因素中，還有的研究者從社會支持方面考察與學校適應(yīng)的關(guān)系。教師支持、同學支持對初中生的學校適應(yīng)具有顯著的回歸效應(yīng)，兩者對積極的學校適應(yīng)具有增益作用，而對消極的學校適應(yīng)具有緩沖作用怎么促進學生加快學校適應(yīng)？ 這種通交流是家校之間的，也是親子之間的。也是親子之間的。當孩子在學習、游戲、交往等方面遇到困難時，家長不能潑冷水，而應(yīng)該多支持、多鼓勵 做作業(yè)時，可以15至20分鐘為一個學習時間段，在這段時間內(nèi)只能專心做功課。四、研究階段（一）準備階段時間：2012年5月~2012年8月 工作：做好具體的實施方案成立研究小組，明確各自的任務(wù)研究成員做一定的理論準備 成果：實施方案、調(diào)查報告（二）實施階段時間：2012年9月~2013年7月 工作：收集各種研究數(shù)據(jù)開展實驗活動，不斷進行改進做好階段總結(jié)，撰寫本階段總結(jié)報告撰寫論文 成果：階段報告、撰寫論文（三）總結(jié)階段 時間：2013年8月~2013年10月 工作：研究報告和研究論文撰寫、打印做好資料的收集、分析和整理工作做好結(jié)題準備 成果：研究報告、論文驗收第二篇：幼小銜接計劃幼小銜接計劃幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入小學，怎樣使幼兒順利適應(yīng)小學的學習與生活，搞好幼小銜接工作，是大班學習階段的教育重點。吉大教育致力于塘沽幼小培訓在塘沽培訓機構(gòu)中屬于佼佼者的地位，優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境必將是孩子們起步的助推器。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意。從“拉動幼兒發(fā)展”的角度出發(fā)，精心策劃教學活動，因為大班幼兒思維異?；钴S，好奇心強，教學的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。幼兒上學后如果掌握一些零星的知識，上學后容易引起認知共鳴，產(chǎn)生強烈的上學愿望。舉辦家教講座：大班幼兒入學前的準備。通過多種活動的開展，引導幼兒形成良好的學習習慣。1適當更改幼兒作息時間、活動區(qū)內(nèi)容，建立和小學統(tǒng)一的生活、學習常規(guī)。（4）自己設(shè)計在家的活動，請爸爸媽媽監(jiān)督。學習習慣：（1）自己安排課間十分鐘，對幼兒進行珍惜時間、做事不拖拉的教育。如：寫數(shù)字、勞動、收集資料等等。注重生活中的運用。（4）前書寫練習：書寫數(shù)字、田格游戲（田格本里畫各種圖形）三、能力的培養(yǎng)：（1）注意力：通過教師的要求、幼兒制定的規(guī)則、幼兒之間的競賽、提高活動的興趣性等方式來實現(xiàn)。通過討論，讓幼兒思維動起來。五、家園配合：（1）針對幼小銜接工作與本班實際，學期初召開專題家長會。（5）家園合作共同參與“畢業(yè)典禮”的準備與實施。一、任務(wù)目標，向往小學的生活，具有主動的情感體驗。(1)通過體育鍛煉、疾病提防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學。有困難找警察，記住各種急救電話。(2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學習生活中要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓幼兒懂得什么時候應(yīng)該做什么事情并一定做好。(2)培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣。游戲活動中加強幼兒規(guī)則認識的培養(yǎng)。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數(shù)字經(jīng)驗處理題目，提高幼獨立思考題目的能力。(3)利用家園反饋表、電話交談、約談等形式，與家長及時溝通和相易，使家長能夠及時了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目。(5)向家長發(fā)放有關(guān)幼小銜接的問卷調(diào)查，向家長們提出一些相應(yīng)的要求，鼓勵幼兒的發(fā)展。(了解小學生的作息，看小學生整理書包。從幼兒園到小學，不僅是學習環(huán)境的轉(zhuǎn)換，也包括教師、朋友、社會結(jié)構(gòu)、行為規(guī)范和角色期望等因素的變化。（2）培養(yǎng)幼兒會獨立地穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進餐、午睡等生活習慣。（5）培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時候不該做什么事并控制自己的愿望和行為。（3）通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規(guī)則，并鍛煉其意志、品質(zhì)。因此，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。組織教師、家長、幼兒“三位”一體的教育活動，吸引家長參與并重視幼小銜接工作。參觀小學的校園，觀摩小學生升旗、上課及課余活動。邀請小學的教師來幼兒園與教師、家長座談，進一步了解小學的情況，便于與孩子們交談。通過請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”。積極參加幼兒畢業(yè)典禮。各班開設(shè)《幼小銜接家長專欄》，開辟“家長須知”、“專欄快訊”、“今日要點”等欄目，加強與家長的信息交流。二、做好家長工作，形成教育合力。（1）鼓勵幼兒自己的事情自己做。（4）通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。具體工作計劃措施如下：一、加強日常生活管理，時時、處處、事事起作用的經(jīng)常性的教育因素，需加強下列工作：加強幼兒獨立生活能力的培養(yǎng)。)六月份：“假期中，家長如何指導孩子有規(guī)律地生活?” ：走進小學看升旗周哥莊幼兒園第五篇：幼小銜接計劃幼小銜接計劃幼小銜接工作在指導思想上要堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。，觀摩小學的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活。使家園能更進一步的配合，相互體會和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活