小學科學優(yōu)質課聽課心得體會(文件)
【正文】 事，只求速度。好課一節(jié)連一節(jié)，集新的教學思想、高超的教學技術、大容量的教學內容、最佳的教學效果為一體。一、教師的基本素質高各位教師在授課過程中表現(xiàn)的解決問題，處理問題的能力很高。充分體現(xiàn)了教師的責任心。利用教學資源創(chuàng)設教學情境，發(fā)揮最佳效果。通過聽課、評課等活動，感觸頗多，受益匪淺。在整個過程中，除了老師的備課和常規(guī)教學環(huán)節(jié)、教具等準備的非常好之外，我感受最深的是老師的鼓勵性語言；在整個授課過程中，杜老師一直貫穿鼓勵性語言。第二節(jié)課是舒磊老師的《》，他講的也很好，從導入到內容，試驗到最后的課后延伸，整個過程輕松自如、從容不迫，但太出彩的地方不是很多。課前李老師首先讓同學們觀察了他自己的特點，調節(jié)一下氣氛，也提高了同學們的觀察能力。如果孩子有不足或錯誤，要委婉的指出；讓孩子感受到哪些地方是不對的，她會覺得自己很不好；這樣就大大的培養(yǎng)了孩子的自信和自強，對孩子一生的作用將是巨大的。這一點值得我們學習；還有他一直叫同學去思考也值得我去學習，就連做實驗的步驟，準備什么都要叫同學去說一說做一做。所以學習科學課程必須重視實驗。第一部分直接讓學生在中國行政地區(qū)圖中觀察北京和烏魯木齊的地理位置，明確黎明迎來的時間與各地所處的地理位置有關，開門見山。這實際上需要學生綜合運用地球自轉方向及地球自轉周期的知識來解決，是有一定難度的。還有一些學生認為有上下轉動，如果不是地球儀擺在那邊，學生提出這樣的見解也不一定算錯啊，人類在認識地球發(fā)展史上，也許也有科學家提出這樣的見解。再通過回憶乘車時車外景物往后跑的情景，借助教師的講述，幫助學生理解“相對運動”。這個環(huán)節(jié)我認為讓學生自己去提問遠比教師直接介紹來的強。做為一個科學課教師更應不斷探索，用科學的眼光看待教學，科學合理的上好每一節(jié)課，讓學生在接受知識的同時快樂長大。教材上，專門有一段文字負責說明這副圖，自然學生通過閱讀文字能夠明白理解。最后認識時區(qū)和時差這個部分，由于沒有了《為什么世界各地同一時刻的時間不一樣》中對地球儀的認識這個環(huán)節(jié)，學生理解世界時區(qū)圖時，會遇到一些困難。對從沒接觸過“相對運動”的小學生而言，理解“相對運動”成為本課的難點。主要是解決兩個問題：一、確定不同地區(qū)的位置關系，二、確定地球的自轉方向。第三部分在地球自轉方向的探究中，通過讓學生建立相對運動概念，根據(jù)天體的周日視運動來認識地球的自轉方向。漳州實小陳美香老師執(zhí)教的《誰先迎來黎明》一課是小學科學五年級下冊第四單元“地球的運動”的內容，本課是在學生認識由于地球的自轉形成晝夜交替現(xiàn)象的基礎上，對地球自轉方向和時區(qū)的探究，其中，地球自轉方向是本課的探究重點。第五篇：小學科學聽課心得體會（本站推薦）小學科學聽課心得體會程溪中心小學陳藝華科學是一門以實驗為基礎的學科。李老師在授課時就注意了這一點，他始終面帶微笑。比如說：真好！真的好棒！咱們比一比哪個小組完成的最快！等，老師對學生的鼓勵性語言就是一種激勵和贊賞，學生會感受到強大的推動力，這就是教學理念改革的一種體現(xiàn)；我們在教學過程中，也應當
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