小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽匯報材料(文件)
【正文】 賽的全過程，我更是幸福的。光復(fù)小學(xué)的粉筆字，如出一人，雪松小學(xué)的朗頌，如沐春風(fēng)，精彩的快板，瑯瑯的評書，扎實的課堂教學(xué)，各個環(huán)節(jié)既是比賽又是課堂，既為選手緊張又為自己的不足而汗顏，更激發(fā)自己再學(xué)習(xí)的信心，讓我知道今后該向哪個方向努力發(fā)展。希望自己能做一個合格的語文老師，能努力去做一個較優(yōu)秀的語文老師!語文教學(xué)是一座莽莽的高山，是一片無邊的海洋，無論是教育學(xué)生還是發(fā)展自身，語文教師都要在一生中樹立這樣一個信念，那就是讀書，讀書，終身讀書。3月27日上午是朗讀展示，選手是提前10分鐘抽取朗讀篇目，下面我就舉例談?wù)勥x手的比賽情況。從朗誦中我總結(jié)了幾點(diǎn)：要吐字清晰。（語氣要抑揚(yáng)頓挫）眼神中要有內(nèi)容。下午是才藝展示，真是打開眼界??！我想一一細(xì)說，一號是語言藝術(shù)展示，也就是給動畫片“狼和小羊”、電影“簡愛”及“話說長江”配音，聲音效果及態(tài)勢語極其精彩。五號選手是唱《好運(yùn)來》，很有范兒，音色、臺風(fēng)好，但節(jié)奏、音有點(diǎn)跑。接下來就是川劇變臉、詩詞朗誦，尤其是朗誦李清照詞的時候，顫音展現(xiàn)的淋漓盡致?？v觀今天的九節(jié)課，有這樣一些共通的特點(diǎn)：一、傳統(tǒng)教學(xué)理念的回歸十五節(jié)課跨度從一年級到六年級，每位選手均強(qiáng)化了寫字教學(xué)。另外，朗讀的指導(dǎo)，師生、生生的對話與合作、直指理解文本的表演等傳統(tǒng)教學(xué)理念全方位回歸落實在每節(jié)課堂。三、學(xué)生生活體驗的調(diào)動 語文來源于生活，扎根自生活。一邊聽著課，一邊回味著柳老的講話。試想，大量的背誦怎不會“腹有詩書氣自華”“不會寫詩也會吟”？大量的寫字怎不會“十年不見老仙翁，壁上龍蛇飛動”？二、課改課堂的利弊轟轟烈烈的課改確實帶來了課堂的變化。姑妄稱我們現(xiàn)在追尋的課堂為現(xiàn)代課堂或許較為準(zhǔn)確。能夠有這樣一次經(jīng)歷，對于參賽的選手來說，就已經(jīng)是一次蛻變和飛躍了。通過這次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己不懂的東西太多了，我應(yīng)該好好看書、看視頻、聽講座，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，充實自己的知識素養(yǎng)，向前邁進(jìn)。（）、()、（）之間對話的過程。、文學(xué)家，代表作（）?！敖逃瓷睢钡奈鞣浇逃沂牵ǎ?。15．“肉”字的結(jié)構(gòu)是（）?！丁肥鞘澜缟献钤缯撌鼋逃膶Ｖ?。()是語文學(xué)習(xí)的主人，（）是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。6．意大利文藝復(fù)興時期的“三杰”指的是（）、（）、（）。2．評價瀏覽能力，重在考察學(xué)生能否從閱讀材料中（）。在知識素養(yǎng)答題這部分，我發(fā)現(xiàn)自己不懂的東西太多了，這些題目包含了地理、生物、歷史、文學(xué)、電影、戲劇、歌曲歌詞的作者等等。如此的融合與平衡，我想應(yīng)該是我們努力的方向。然而誦讀和書法帶有鮮明傳統(tǒng)文化特質(zhì)的兩項能力在學(xué)生身上卻持續(xù)退化，以致很多有識之士驚呼，要傳承國學(xué)、要回歸“本真”。對于傳統(tǒng)課堂和課改后的課堂，我們不妨也來一次簡單的分析：一、傳統(tǒng)課堂的利弊傳統(tǒng)語文課堂之所以飽受詬病，在于其“填鴨式”的教學(xué)模式、單調(diào)機(jī)械的訓(xùn)練扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力和個性。換言之，就是能夠通過創(chuàng)設(shè)情境或者通過實
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